趙夢蕾　毛志遠(yuǎn)

（河南科技學(xué)院，河南　新鄉(xiāng)　453003）

大學(xué)校園綠地景觀設(shè)計(jì)研究
——以河南科技學(xué)院新大門環(huán)境改造設(shè)計(jì)為例

趙夢蕾毛志遠(yuǎn)

（河南科技學(xué)院，河南新鄉(xiāng)453003）

大學(xué)校園綠地景觀是學(xué)校師生生活的重要場所，是學(xué)校對(duì)外展示的綠色窗口，能夠體現(xiàn)學(xué)校的精神風(fēng)貌與文化積淀，是整個(gè)校園環(huán)境的重心所在。隨著教育教學(xué)的深入深化改革，校園建設(shè)不斷發(fā)展，校園環(huán)境品質(zhì)也不斷提高。本文在對(duì)校園環(huán)境的景觀設(shè)計(jì)的基本原則進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，以河南科技學(xué)院西大門環(huán)境改造設(shè)計(jì)為例，探討了大學(xué)校園綠地景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的思路與方法。

大學(xué)校園；綠地景觀；改造設(shè)計(jì)

校園綠地是具有社會(huì)綜合功能的學(xué)校附屬綠地，是形成校園面貌和特色的重要部分和學(xué)生主要的交流活動(dòng)空間，也是城市休閑、交流綠地場所中重要的組成部分。尤其是大學(xué)校園景觀，一般面積較大，空間活潑豐富，不僅能為校區(qū)內(nèi)人群服務(wù)，因其開放性還可以成為學(xué)校甚至城市的名片，為城市居民服務(wù)，如武漢大學(xué)的櫻花路，北京大學(xué)的未名湖等景觀。

1　校園綠地景觀設(shè)計(jì)原則

開放性與人文性是大學(xué)校園的基本特點(diǎn)，而生態(tài)化、園林化越來越成為校園建設(shè)的普遍趨勢［1］。大學(xué)校園綠地景觀能夠體現(xiàn)大學(xué)自身的精神風(fēng)貌和特色，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為師生提供學(xué)習(xí)交流場所與休閑空間。每一道校園景觀都與師生息息相關(guān)，對(duì)學(xué)生的道德、品格、修養(yǎng)無時(shí)無刻不在起著潛移默化的影響［2］。因此，大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)，應(yīng)該建立在使用者的日常使用需求與精神需求的基礎(chǔ)之上，關(guān)注空間環(huán)境與使用者、形式與功能以及文化體驗(yàn)與多樣統(tǒng)一之間相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。

1.1整體性

大學(xué)校園一般占地面積較大，分為校前區(qū)、教學(xué)區(qū)、行政科研區(qū)、文體區(qū)、生活區(qū)等，各區(qū)域的綠地看似分散獨(dú)立，實(shí)則是一個(gè)有機(jī)的整體。校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，要系統(tǒng)思考校園空間的整體性，將新景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)融入已進(jìn)行規(guī)劃與建設(shè)的景觀中，成為校園環(huán)境的有機(jī)組成部分［3］。首先對(duì)校園自身的環(huán)境、文化全面進(jìn)行分析提煉挖掘，從整體上確立大學(xué)校園景觀的特色。其次，從校園整體風(fēng)格出發(fā)，運(yùn)用統(tǒng)一的設(shè)計(jì)要素，統(tǒng)一的設(shè)計(jì)構(gòu)圖，或統(tǒng)一的色彩體系，保持自身完整性的同時(shí)強(qiáng)調(diào)不同層面，不同區(qū)域景觀設(shè)計(jì)的統(tǒng)一性，形成整體不可分割的校園景觀。

1.2功能性

人們對(duì)校園景觀的識(shí)別性、認(rèn)同感和歸屬感，來自于人在場所中與周圍環(huán)境形成的良好互動(dòng)［4］。如果場地空間環(huán)境不能給人以舒適的功能活動(dòng)支撐，將很難產(chǎn)生歸屬感，其使用效率也會(huì)降低。校園景觀主要服務(wù)于教師與學(xué)生，尤其是文體區(qū)以及生活區(qū)，能夠讓教師與學(xué)生在教與學(xué)的間隙享受到宜人的景觀環(huán)境是校園景觀的主要功能。因此，校園綠地景觀規(guī)劃，應(yīng)從使用者的角度出發(fā)，重視使用時(shí)的感受，從細(xì)節(jié)上下功夫，如空間尺度是否宜人，是否安全，植物配置是否豐富，燈光照明是否合適，景觀視野是否良好等，尤其要考慮到學(xué)校中學(xué)生上課、下課等的人流線路，合理設(shè)置道路方向，滿足使用需求。

1.3文化性

大學(xué)是繼承與傳播文化的場所，而文化的孕育需要時(shí)間的積淀。有歷史感年代感的校園，往往綠地環(huán)境中一草一木，一石一物都有著自己的故事。校園綠地環(huán)境景觀的設(shè)計(jì)應(yīng)特別注重學(xué)校本身所具備的特有的文化氛圍和特點(diǎn)，注重構(gòu)思與主題的表現(xiàn)，從而創(chuàng)造出不同特色的校園環(huán)境?？梢赃\(yùn)用多種設(shè)計(jì)要素，如鋪裝、雕塑、浮雕、景觀標(biāo)識(shí)牌以及植物等，將文化轉(zhuǎn)換為符號(hào)融入其中，強(qiáng)化校園的文化氣息。另外，對(duì)于一些原有的歷史文化資源，如建筑、植物等，應(yīng)盡可能尊重和保護(hù)，增加歷史韻味，凸顯校園文化。

1.4生態(tài)性

生態(tài)是環(huán)境景觀設(shè)計(jì)永遠(yuǎn)的主題，對(duì)于校園綠地景觀而言，要求尊重并合理利用現(xiàn)有的校園自然與人文景觀資源，創(chuàng)造一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的理想校園。在設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)資源節(jié)約利用，地形隨形就勢，營造和諧生態(tài)的游憩環(huán)境。如收集建筑廢料如條石、瓦礫等作為鋪裝材料；如利用原有植物群落中長勢良好的植被材料進(jìn)行造景；如根據(jù)原有地形合理進(jìn)行改動(dòng)，盡量做到土方平衡。

2　實(shí)例分析：河南科技學(xué)院新大門景觀改造設(shè)計(jì)

2.1工程概況

河南科技學(xué)院位于河南省新鄉(xiāng)市，是一所涵蓋農(nóng)學(xué)、工學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的全日制普通本科院校，并設(shè)有成人教育學(xué)院和民辦獨(dú)立學(xué)院新科學(xué)院。2014年河南科技學(xué)院西側(cè)新大門竣工，而新大門環(huán)境景觀也面臨著更新改造的問題，為了更好地服務(wù)于全校的師生，提升校區(qū)的景觀與形象，學(xué)校于2015年展開了河南科技學(xué)院新大門的景觀改造工程。

整個(gè)場地較為規(guī)整，但分布較散，共包括三個(gè)部分，新大門門外西側(cè)兩塊基礎(chǔ)綠化、新大門與新科學(xué)院教學(xué)樓之間校園廣場的景觀改造以及11號(hào)學(xué)苑樓與學(xué)術(shù)交流中心間景觀改造。場地改造總面積約30429m2。

2.2場地現(xiàn)狀條件分析

2.2.1場地現(xiàn)狀環(huán)境利用分析

場地現(xiàn)狀環(huán)境景觀整體效果較差（圖1）。

圖1　場地現(xiàn)狀環(huán)境利用分析

位于新大門外西側(cè)A場地，現(xiàn)狀種植草坪，有零散石塊分布，周邊由小葉黃楊綠籬隔離，北側(cè)為大學(xué)城南市場入口之圍墻，景觀效果較差。位于新大門外東側(cè)E場地，現(xiàn)狀種植麥苗，西側(cè)為磚石圍墻，較為破舊。進(jìn)入大門之后，至新科學(xué)院教學(xué)樓之間為水泥混凝土廣場，主要分為三部分，區(qū)域D為草坪，北側(cè)B區(qū)域?yàn)橛鹈驁觯蟼?cè)為籃球場。11號(hào)學(xué)苑樓為研究生公寓，與學(xué)術(shù)交流中心之間道路寬10m，北側(cè)綠地有較多碎石板，因修建道路產(chǎn)生的土方多堆于此處，南側(cè)主要為硬質(zhì)鋪裝，現(xiàn)作為停車空間使用。

2.2.2場地豎向分析

場地內(nèi)除區(qū)域C內(nèi)堆積有50公分左右高的廢土，北側(cè)拐角處有100公分左右之外，其余場地豎向高程變化不大，東西向基本一致。

2.2.3場地交通分析

場地內(nèi)的人流車流對(duì)整體景觀的環(huán)境改造有著重要的影響，如何合理解決人流的組織是個(gè)難點(diǎn)［5］。通過對(duì)場地各時(shí)間段人流車流的觀察，得出場內(nèi)主要的交通分布如下：

①人流：主要有兩個(gè)方向，新科學(xué)院樓與大門方向以及學(xué)術(shù)交流中心與大門方向。新科學(xué)院樓與大門方向人流主要集中于上、下課時(shí)段，因新科學(xué)院教學(xué)樓為學(xué)生上課集中場所，新大門南側(cè)為學(xué)生宿舍公寓，大門西側(cè)為易購商業(yè)廣場，人流也較多，應(yīng)重點(diǎn)考慮此部分人流對(duì)空間使用的需求。學(xué)術(shù)交流中心與大門方向人流也較多，因?qū)W術(shù)交流中心一側(cè)道路連接河南科技學(xué)院本部與新科學(xué)院，北為老大門，東為1、2號(hào)教學(xué)樓，但老大門分擔(dān)了部分人流，數(shù)量上不及前面。

②車流：本區(qū)域車流方向主要由三個(gè)方向，其中兩個(gè)方向與上述人流方向相同，另外還存在一個(gè)外部到新大門內(nèi)的方向，因?yàn)樾麓箝T北側(cè)為校醫(yī)院，車流數(shù)量不及另外兩個(gè)方向。但是本區(qū)域內(nèi)停車位較少，現(xiàn)狀多停于中心廣場運(yùn)動(dòng)場四周，有很大的不安全因素，在景觀改造時(shí)也應(yīng)重點(diǎn)考慮。

2.2.4場地植被分析

場地現(xiàn)有植被以草坪為主，中心廣場區(qū)域有幾棵銀杏，長勢較好，可以保留。另外，在學(xué)術(shù)交流中心南側(cè)有幾棵生長幾十年的楊樹，十分高大，設(shè)計(jì)時(shí)也可以予以保留。

2.3設(shè)計(jì)思路

本區(qū)域位于學(xué)校景觀的校前區(qū)，區(qū)域位置較為重要，能夠體現(xiàn)學(xué)校的景觀與風(fēng)貌，是學(xué)校的門戶和標(biāo)志。景觀改造設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)校自身的景觀需求以及教工學(xué)生等使用者的功能需求。

2.3.1整體景觀風(fēng)格簡潔明快

整體景觀設(shè)計(jì)遵循簡潔明快的風(fēng)格，廣場以規(guī)整見長，符合學(xué)校定位，體現(xiàn)校園的氣質(zhì)。

2.3.2尊重現(xiàn)有場地基礎(chǔ)

一方面設(shè)計(jì)時(shí)保留現(xiàn)有的道路流線，劃分單獨(dú)的行人活動(dòng)空間，人車分流，保證使用人群安全的活動(dòng)空間；另一方面設(shè)計(jì)時(shí)重新規(guī)劃停車場地，提供良好的景觀視線。

2.3.2增設(shè)標(biāo)志與特色景觀

任何景觀形式都帶有某種內(nèi)涵意義的表述能力，可以稱之為景觀符號(hào)，表達(dá)場地的文化與特色［6］。校園景觀使用較為頻繁且對(duì)學(xué)生有一定的紀(jì)念意義。此區(qū)域又是校園必經(jīng)之地，因此，改造設(shè)計(jì)時(shí)考慮以水景設(shè)置景觀符號(hào)，吸引人們駐足停留或拍照紀(jì)念。

2.4總體景觀空間布局

區(qū)域總體景觀空間布局采用規(guī)則而開朗的手法，突出學(xué)校特色，綠化以裝飾性為主，有效利用原有地形，提供一個(gè)安靜、優(yōu)美、適宜學(xué)習(xí)活動(dòng)的綠色空間，突出校園知行合一的氣質(zhì)（圖2）。

圖2　總平面圖

新大門西側(cè)A場地處于入口地區(qū)，改造時(shí)整理原有場地，形成微起伏的地形，并增加特色景石景觀，環(huán)繞石楠球、雞爪槭、黃櫨等色葉樹種，形成豐富的季相景觀，提示進(jìn)入校區(qū)景觀。原有北側(cè)之圍墻前密植一排珊瑚樹，遮擋的同時(shí)也能稱為前景的背景。而新大門西側(cè)E場地，改造時(shí)將原有磚墻打掉，代之為一排枇杷，成為天然綠屏，地面基礎(chǔ)種植采用石楠、小龍柏、珊瑚樹做綠籬分隔帶，層次豐富，兼具觀賞分隔之用。

進(jìn)入大門之后，首先采用不同的鋪裝形式限定車行流線，保護(hù)行人的活動(dòng)空間。其次在新大門與新科學(xué)院教學(xué)樓形成的中軸線上設(shè)置思涌泉，采用跌水與涌泉相結(jié)合，營造景觀亮點(diǎn)與特色，同時(shí)又有思想創(chuàng)新、才如泉涌之意，暗合校園文化。最后，中心草坪兩側(cè)的活動(dòng)場地取消，避免其噪音對(duì)于教學(xué)的影響，以開闊的大草坪為主景，并配以女貞和櫻花以及條形規(guī)則排列的綠籬做背景，簡潔敞亮，又有兼容并蓄，寬容開放之意。

而學(xué)術(shù)交流中心與11號(hào)學(xué)苑樓之間重點(diǎn)利用原有土方，營造緩坡地形，保留原有楊樹的同時(shí)增加銀杏、女貞、烏桕、紫薇等多層次的立體種植，景觀層次豐富，又有導(dǎo)向作用。

一個(gè)場地設(shè)計(jì)的合理與否，最重要的是看后期是否受到人們的喜愛，人們是否會(huì)經(jīng)常使用?，F(xiàn)此區(qū)域景觀已經(jīng)整體改造完成，學(xué)生利用中心活動(dòng)場地練歌、排練節(jié)目、休息等，跌水涌泉也成為了新的標(biāo)志點(diǎn)，整體效果良好。

3　結(jié)語

大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)能傳達(dá)出學(xué)校的精神風(fēng)貌、文化內(nèi)涵及師生的審美情趣，并感染人為之而積極奮斗。良好校園景觀的建設(shè)并不是一朝一夕的事情，校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，從自身場地出發(fā)，從使用需求出發(fā)，后期更需要每位師生的愛護(hù)，才能營造出最適合的、最宜人的校園景觀。

［1］馬雪梅，孫振幫，劉葉青.對(duì)高校校園景觀設(shè)計(jì)的思考［J］.沈陽建筑大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（4）：270-272

［2］韓玉梅.大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)初探［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011，27（4）：206-208

［3］買琛.淺談大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)［J］.河北建筑工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，29（2）：71-74

［4］余菲菲，李桂媛.基于場所精神的大學(xué)校園景觀空間探討［J］.規(guī)劃師，2010，12（26）：97-101

［5］孫得東.大學(xué)校園戶外休閑空間的設(shè)計(jì)與營造［J］.安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，25（3）：43-46

［6］張慧斌.大學(xué)文化精神及大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)中的文化性表達(dá)［J］.南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào) 理論與實(shí)踐，2011，26（9）：2-3

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