劉菊

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-0079-01

物理課是初中學(xué)生的起始學(xué)科，學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，都有濃厚的興趣，但在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，不能及時(shí)的得到解決，就使學(xué)生慢慢失去信心，即使有部分學(xué)生在物理上學(xué)得較好，也只是通過(guò)死記硬背一些物理公式、定理，久而久之就會(huì)覺(jué)得物理枯燥乏味而失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其對(duì)學(xué)習(xí)物理應(yīng)具備的一些觀察、思維能力，就是提高物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。以下是我總結(jié)出的一些培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法：

一、做好演示實(shí)驗(yàn)，把演示與講解有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣

我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)盡量把實(shí)驗(yàn)與講解有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，用演示實(shí)驗(yàn)作為調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的支柱，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中而持久。

如在講解《蒸發(fā)》這一節(jié)課時(shí)，教師可先用濕毛巾在黑板上寫(xiě)“同學(xué)們好！”幾個(gè)字，再開(kāi)始組織上課。在一開(kāi)始時(shí)不提出“蒸發(fā)”這個(gè)詞，留有懸念，增加學(xué)生的好奇心。通過(guò)舉例及實(shí)驗(yàn)的觀察后再提出“蒸發(fā)”這一概念，使這個(gè)詞具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。教師這時(shí)再讓學(xué)生看剛才老師在黑板上寫(xiě)的字，為什么看不見(jiàn)了，發(fā)生了什么變化，也如同我們晾衣服時(shí)，濕衣服過(guò)一段時(shí)間之后變干了；一盆水在屋里，一段時(shí)間之后水變少了，這些現(xiàn)象都是水由多變少，在變化過(guò)程中都比較緩慢平和，且只發(fā)生在液體的表面，這種汽化現(xiàn)象就叫蒸發(fā)。這樣講解“蒸發(fā)”這一概念，使它建立在學(xué)生觀察的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上，然后再做一些小實(shí)驗(yàn)，加深了概念在學(xué)生大腦中的形成。

二、教學(xué)方法要靈活多樣，以激發(fā)學(xué)生的興趣

初中學(xué)生由于抽象思維能力及理解能力都較差，因此在對(duì)物理概念、性質(zhì)、定理、公式等的理解過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)思維障礙，對(duì)知識(shí)一知半解或理解得不透徹，從而影響了知識(shí)的掌握和落實(shí)。當(dāng)一些學(xué)生出現(xiàn)思維障礙時(shí)，如果老師僅采用單一的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，反復(fù)講解，勢(shì)必造成尖子生產(chǎn)生厭煩情緒而不想聽(tīng)，而基礎(chǔ)稍差的學(xué)生則出現(xiàn)注意力分散，思想不集中的現(xiàn)象。這樣往往會(huì)挫傷學(xué)生思維的積極性。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師很有必要采取靈活多樣的教學(xué)方法，并借助各種教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)儀器等，以幫助學(xué)生克服思維障礙，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的消化、吸收、掌握和運(yùn)用的目的。如在講解重力一節(jié)時(shí)，講到重力的方向總是豎直向下時(shí)，學(xué)生的思維就會(huì)有障礙，總認(rèn)為豎直向下就是垂直向下。那么在斜面上的物體的重力方向就是垂直于斜面，從而產(chǎn)生錯(cuò)誤。因此，講解重力方向時(shí)，可以給學(xué)生播放一段“卓別林參軍”的趣味小故事。這個(gè)故事講的是二戰(zhàn)時(shí)，卓別林在部隊(duì)上當(dāng)兵，一天他和一個(gè)空軍駕駛員駕駛飛機(jī)正在執(zhí)行任務(wù)，突遇敵軍襲擊，為了躲避敵軍的攻擊，不知道什么時(shí)候飛機(jī)飛倒了，這時(shí)卓別林的懷表掉出來(lái)，豎直的掉向他的上方，此時(shí)他還不知道是怎么回事，把表裝回去，又掉出來(lái)。卓別林就說(shuō)：“這表咋的了，老往上跑”。飛行員就說(shuō)：“我飛高點(diǎn)看一下”一飛高，飛機(jī)就插到地面上了。從這個(gè)趣味故事的觀看，可以很生動(dòng)形象的指出重力的方向是豎直向下的，同時(shí)學(xué)生也能很快掌握這個(gè)概念。

三、努力提高教師本身的素質(zhì)，影響和愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生喜愛(ài)模仿教師，教師的思想、行為、興趣都直接影響著學(xué)生。因此，教師必須努力提高自己的道德修養(yǎng)，不斷充實(shí)自己的科學(xué)文化知識(shí)。一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，教學(xué)藝術(shù)高的教師，學(xué)生對(duì)他的課是特別有興趣的。而且，物理學(xué)科的知識(shí)常與數(shù)學(xué)、化學(xué)、文娛、體育及生產(chǎn)、生活等方面的知識(shí)發(fā)生聯(lián)系。因此，廣泛地閱讀先進(jìn)科學(xué)文化技術(shù)知識(shí)和文娛讀物，使自己具有多方面的興趣和愛(ài)好，這樣在教學(xué)中就有更多的條件和機(jī)會(huì)接近學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

四、講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。如講“指南針”是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，會(huì)使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。再如“愛(ài)迪生和白熾燈”的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體會(huì)到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。

給學(xué)生適時(shí)的講授有趣的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補(bǔ)償方式。例如在講到牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的時(shí)候，介紹定律的來(lái)歷以及不同國(guó)家對(duì)定律的不同稱呼可以吸引學(xué)生的注意力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。當(dāng)講到歷史上曾有一位學(xué)者叫赫曼，為驗(yàn)證天電（閃電）與電是否是同種電，竟被雷電擊死在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上時(shí)，課堂一片寂靜：當(dāng)講到秦始皇在建阿房宮時(shí)用磁鐵來(lái)防刺客，課堂上又是一片活躍氣氛。

（責(zé)任編輯 劉馨）