馬亮

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）08-0060-02

在新課改的背景下，很多優(yōu)秀教師致力于改善教學(xué)并在實踐的基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新的教學(xué)方法。就小學(xué)中高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，由于這個年齡段學(xué)生的思維特征處于抽象邏輯思維方式，但仍以具體形象思維為主。而數(shù)學(xué)是抽象的學(xué)科，對邏輯思維的要求較高。學(xué)科特點和學(xué)生思維方式的沖突決定了革新小學(xué)中高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)方法的重要性和必要性。本文探討如何運用信息技術(shù)改進小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。

一、多媒體信息技術(shù)的運用可以有效地抓住學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)在一定程度上來說是一種枯燥的、抽象的、邏輯思維比較強的學(xué)科。而現(xiàn)階段的小學(xué)生邏輯思維、抽象思維剛開始發(fā)展，要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣點是最重要的。在數(shù)學(xué)課堂上，我們可利用多媒體的技術(shù)增加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)這門學(xué)科跟我們的生活息息相關(guān)，進而更好地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、多媒體信息技術(shù)的運用可以創(chuàng)造輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上的運用可以很好地把圖片、聲音、動畫、文字、圖形等一起帶入學(xué)生的教學(xué)活動中來。這樣形象的、具體的數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)方式很好地彌補了現(xiàn)階段的小學(xué)生抽象思維發(fā)展不成熟的缺點。例如：在教學(xué)“圓柱與圓錐”時，我引導(dǎo)學(xué)生從生活中喜聞樂見的相似于圓柱的物品去聯(lián)想，伴隨著音樂屏幕上會同步出現(xiàn)水杯、瓶子等類似圓柱的物品圖像，接著將其簡化成標(biāo)準(zhǔn)圖形，通過電腦演示底面積和高，使學(xué)生觀察出圓柱所具有的形狀，并且學(xué)會了圓柱的體積計算公式V=Sh；而圓錐是建立在圓柱基礎(chǔ)上的特殊形態(tài)，屏幕上兩種形狀不同角度的動態(tài)演示，讓學(xué)生形象地看到圓柱與圓錐的區(qū)別；最后利用時下小朋友最受歡迎的動畫片《喜羊羊與灰太狼》中的卡通形象喜羊羊與美羊羊進行情景演示，學(xué)生會很快得出結(jié)論：圓錐的體積是圓柱容器的三分之一。與此同時，多媒體適時切入圓錐的體積公式、V=-1/3Sh畫面（電腦閃爍），進行學(xué)生大腦強化記憶。整個學(xué)習(xí)過程淺顯易懂，公式也變得奇趣有加，和學(xué)生最愛的動畫片聯(lián)系起來進行情感式教學(xué)，寓教于樂，印象深刻，所學(xué)知識會更加牢固。

三、多媒體信息技術(shù)的運用可以進一步挖掘?qū)W生的思維潛能

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對一個知識點的擴展，然后舉一反三、前后推理，是開發(fā)學(xué)生思維潛能的一個重要的方法和途徑。學(xué)生只有通過這樣的訓(xùn)練，不斷地開發(fā)自己的創(chuàng)新能力和逆向思維能力，才能把所學(xué)到的知識活靈活現(xiàn)地運用。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)“平行四邊形”這一節(jié)內(nèi)容時，可以先在電腦上呈現(xiàn)出兩個完全相同的等邊三角形，演示拼成一個平行四邊形的過程，得出兩個完全相同的等邊三角形可以拼成一個平行四邊形的結(jié)論；然后在電腦上呈現(xiàn)兩個完全相同的鈍角三角形和銳角三角形，得出兩個完全相同的鈍角三角形和銳角三角形也可以拼成一個平行四邊形的結(jié)論；最后在電腦上呈現(xiàn)出兩個完全相同的直角三角形，得出兩個完全相同的直角三角形拼湊形成一個平行四邊形或長方形的結(jié)論。這樣利用多媒體，能更進一步挖掘?qū)W生的潛力。

四、多媒體信息技術(shù)的運用可以深層剖析學(xué)生的想象力

人的想象力是在感知具體事物的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的思維加工而創(chuàng)造出的另一形象的能力，積極地啟發(fā)學(xué)生的思維、誘導(dǎo)聯(lián)想、循循善誘，才能使學(xué)生想象出新的形象，建立清晰的表象結(jié)構(gòu)，徹底解決抽象性數(shù)學(xué)知識與學(xué)生形象性思維所存在的矛盾問題。例如：在教學(xué)“認(rèn)識長方體”這一課時，通常教師只能口干舌燥地講解12條棱體現(xiàn)在長方體的形狀上具有什么樣的特點，使學(xué)生頗覺費解，很難想象出長方體的立體形象，構(gòu)建不出空間想象的概念。多媒體信息技術(shù)使這一問題迎刃而解，教師可以應(yīng)用計算機課件的的鮮艷色彩，通過透明的12條棱展現(xiàn)，顯得一目了然，清晰可見，不透明的長方體讓它旋轉(zhuǎn)起來，12條棱歷歷在目。這樣長方體的立體形象有了真實的再現(xiàn)情境，給學(xué)生有如見其物的感覺，和想象空間相吻合。在觀察長方體的棱的長度時，多媒體課件把長方體的三組棱逐組閃動，最后再把三組棱同時閃動起來，學(xué)生會很快領(lǐng)悟到：根據(jù)12條棱的長度不同分為三組，每組的數(shù)目是四條。這樣通過形象、生動的立體畫面演示，使學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中對“棱”這一概念有了充分的認(rèn)識，建立了空間觀念，不失時機地溝通了學(xué)生腦海中已產(chǎn)生的新表象，起到畫龍點睛的作用，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，收到了事半功倍的效果。

總之，教師必須結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)枯燥的、抽象的、邏輯思維比較強的特點和中高年級小學(xué)生的思維方式還是以具體的、形象的思維方式為主，抽象的、邏輯思維有所發(fā)展的這兩個特點，很好地利用多媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，可以更好地抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛中不斷地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（責(zé)任編輯 曾卉）