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大學(xué)生就業(yè)心理障礙問題的原因及其解決方式
張怡
(武漢大學(xué)政治與公共管理學(xué)院,湖北 武漢 430000)
摘要:大學(xué)生就業(yè)心理過程是一個復(fù)雜的心理過程,大學(xué)生就業(yè)心理障礙一方面是主觀因素,多源于自身性格上的種種弱點(diǎn),多源于對社會認(rèn)識的偏差和對環(huán)境適應(yīng)的不足;另一方面是客觀因素,受社會大環(huán)境、學(xué)校教育以及家庭觀念等條件的影響,大學(xué)生出現(xiàn)的復(fù)雜、矛盾心理,往往會影響其正常的心理活動和價值判斷。針對以上原因,本文從大學(xué)生、學(xué)校、社會三個方面提出了應(yīng)對措施。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè)心理;心理障礙
(一)主觀因素。
1.自我條件和社會需求的沖突。
在知識經(jīng)濟(jì)時代,用人單位在選擇勞動力時的首要條件是勞動者擁有的知識、素質(zhì)、能力,當(dāng)勞動者自身條件與勞動力需求者的要求不相匹配時,會導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)心理復(fù)雜化。
2.生理和心理發(fā)育的不平衡。
大學(xué)階段是人生的轉(zhuǎn)折期,大學(xué)生在這一時期在生理和心理兩方面都在經(jīng)歷著轉(zhuǎn)變,自身的人生觀和價值觀更是接受著社會各方面因素的沖擊,生理上表現(xiàn)成熟,但是心理上還不成熟,而且每個人的生活經(jīng)歷千差萬別,對社會的認(rèn)知不同,在個性心理特征上表現(xiàn)出較大差異,由此導(dǎo)致在就業(yè)過程中不同的、復(fù)雜的、矛盾的心理特征。
3.思想認(rèn)知和社會實(shí)踐脫軌。
大學(xué)生所受到多是理論知識的教育,社會實(shí)踐經(jīng)驗缺乏。大學(xué)生在面對選擇判斷時,往往表面上具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力,能夠?qū)嵤虑笫?,但是在?shí)際行動中,由于缺乏判斷力和自制力,可能導(dǎo)致知行不合一。大學(xué)生往往知道心理障礙問題的存在,但是在實(shí)際的行動中由于缺乏外界的監(jiān)督和自我控制能力,在面對激烈的就業(yè)競爭時,沒有較強(qiáng)的實(shí)力,由此產(chǎn)生了自卑、焦慮等心理障礙問題。
4.個人預(yù)期和就業(yè)形勢的落差。
大學(xué)生存在對自己的評價高出自己的實(shí)際水平,具有不切實(shí)際的期望值的心理。這種自負(fù)心理主要表現(xiàn)為在擇業(yè)時預(yù)期過高,甚至脫離客觀實(shí)際。部分大學(xué)生認(rèn)為考上大學(xué)就能找到好工作,思想觀念滯后于當(dāng)今高等教育大眾化的現(xiàn)狀。在擇業(yè)中,一些大學(xué)生往往眼高手低、好高騖遠(yuǎn),錯失很多就業(yè)機(jī)會。
5.職業(yè)規(guī)劃和客觀實(shí)際脫軌。
許多同學(xué)由于并未過多的接觸到外部的世界,對就業(yè)形勢的認(rèn)知不足,并沒有從大學(xué)一開始就根據(jù)客觀實(shí)際制定清晰的職業(yè)規(guī)劃,因而導(dǎo)致對未來沒有方向,在畢業(yè)找工作的時候也像無頭蒼蠅一樣,不知道自己到底想從事怎樣的工作;另一方面,即使制定了職業(yè)規(guī)劃,也沒有付諸實(shí)踐,等到要找工作的時候才追悔莫及,這也會導(dǎo)致一些心理問題的產(chǎn)生。
(二)客觀因素。
1.社會原因。
畢業(yè)生人數(shù)劇增與社會崗位不足之間存在矛盾。自1999年高校擴(kuò)招以來,高校招生規(guī)模不斷的擴(kuò)大,畢業(yè)生人數(shù)急劇增加;另一方面,由于政府機(jī)構(gòu)精簡人員、企事業(yè)單位減縮編制、企業(yè)下崗人員再就業(yè)、農(nóng)村富余勞動力進(jìn)城等等,社會崗位相對較少,嚴(yán)峻的就業(yè)形勢給畢業(yè)生造成沉重的心理壓力。
除此之外,就業(yè)過程中存在的不平等現(xiàn)象加劇畢業(yè)生的就業(yè)心理障礙。由于我國就業(yè)市場不夠規(guī)范,在實(shí)際就業(yè)過程中,仍然存在各種不平等現(xiàn)象,性別歧視嚴(yán)重,地區(qū)保護(hù)、行業(yè)保護(hù)政策的客觀存在,各種社會關(guān)系、社會資源在就業(yè)過程中影響不容小覷等等,給畢業(yè)生的公平擇業(yè)造成負(fù)面影響,導(dǎo)致各種心理障礙的產(chǎn)生。
2.學(xué)校原因。
(1)教育理念和專業(yè)設(shè)置與社會脫節(jié)。當(dāng)前高校的人才培養(yǎng)計劃和專業(yè)課程設(shè)置更加注重于理論知識的灌輸,而不是注重培養(yǎng)實(shí)踐能力,然而用人單位在選拔人才時不僅僅看學(xué)歷,而是更看重應(yīng)聘者的真才實(shí)學(xué)。導(dǎo)致學(xué)生所獲得的能力不能夠適應(yīng)社會的發(fā)展,競爭力不強(qiáng)。
(2)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)形式化且單一。拿武漢大學(xué)來說,學(xué)生所了解的多是就業(yè)方面的講座和競賽等,其次就是學(xué)長學(xué)姐的經(jīng)驗交流,針對學(xué)生的長期就業(yè)指導(dǎo)的政策和活動很少。且許多活動都是老生長談,跟不上時代的步伐,參與者甚少,效果一般,流于形式。
(3)大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)缺乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)校雖然有設(shè)置大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)課程,但是真正上過這門課的學(xué)生很少,學(xué)校關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的輔導(dǎo)也很少,許多同學(xué)遇到問題都更多的求助于專業(yè)老師或者同學(xué)好友,真正向就業(yè)指導(dǎo)中心求助的很少,這也與相關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)置不完善有關(guān)。
3.家庭原因。
一方面,許多學(xué)生在遇到就業(yè)問題時都樂于求助于家長,對家長存在著一定的依賴心理;另一方面,在新時期,家庭子女?dāng)?shù)量減少,家長對子女相較于以前更加寵溺,導(dǎo)致子女的依賴。與此同時,部分家長對子女的期望值過高,也會使得子女在找工作的過程中面臨著巨大的壓力,產(chǎn)生各種心理問題。
(一)大學(xué)生的應(yīng)對策略。
1.客觀認(rèn)識自我,確立就業(yè)目標(biāo)。
認(rèn)識自我是克服心理障礙的有效途徑,每個大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)過程都是不同的。作為大學(xué)生,應(yīng)針對自己的專業(yè)特點(diǎn)和自身特點(diǎn),克服自卑盲從心理,尋找最適合自己的崗位和就業(yè)區(qū)域范圍。要明確現(xiàn)實(shí)崗位的重要性和工作的目的意義;在選擇職業(yè)崗位時要把個人的興趣、愛好、專長與社會實(shí)際需要有機(jī)統(tǒng)一起來,努力尋求到社會需要與個人追求的交匯點(diǎn)。以自己所長擇社會所需,正確處理國家、集體和個人發(fā)展之間的關(guān)系,在正確的擇業(yè)觀指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。
2.不斷完善自我,提高綜合素質(zhì)。
大學(xué)社團(tuán)眾多,社團(tuán)中有各類出類拔萃的人才,多參與到社團(tuán)活動中來,不僅可以鍛煉能力,提高自身素質(zhì),還可以結(jié)識更多優(yōu)秀的人才,形成廣泛的人脈。另外,大學(xué)生還可以多參加一些社會實(shí)踐活動,將理論與實(shí)踐結(jié)合,通過實(shí)踐提早接觸社會,融入社會。學(xué)校每年都會舉辦各類職場模擬等活動,大學(xué)生可以多參與這些活動,提前體驗職場生活。
3.樹立正確的職業(yè)價值觀,保持健康的就業(yè)心態(tài)。
首先,要打破傳統(tǒng)意義上的“就業(yè)既終生職業(yè)”和“一錘定終生”的職業(yè)價值觀。其次,要樹立先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)心態(tài),先找到一份自己能勝任的工作,通過工作來積累經(jīng)驗,增加自身的附加值,為擇業(yè)增添砝碼。再次,要做好去基層工作的準(zhǔn)備,每個畢業(yè)生都想找到一個好的工作,都想去大城市的事業(yè)單位、行政機(jī)關(guān)等福利待遇好的地方。最后,要制定出一個合理的職業(yè)規(guī)劃,對于職業(yè)發(fā)展,要有一個完整、框架性的計劃。
4.學(xué)會心理調(diào)適,排除心理障礙。
比如,在控制不住自己的情緒時,可以把自己的情感和精力暫時轉(zhuǎn)移到其他活動中去,以此來舒緩就業(yè)產(chǎn)生的壓力;在面對就業(yè)問題時,還可以向老師、家人或者朋友傾訴,請他們幫忙疏導(dǎo);與此同時還要冷靜下來,調(diào)整自己的狀態(tài),對自己形成一個客觀的認(rèn)知,不要對自己期望太高。大學(xué)生最重要的是要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,注意培養(yǎng)自身良好的品質(zhì),磨煉堅強(qiáng)的意志,培養(yǎng)樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度。
(二)學(xué)校的應(yīng)對策略。
1.開展職業(yè)規(guī)劃教育。
大學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)開設(shè)了職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)課程,但是由于是選修課,選課人數(shù)有限制,普及程度不是很高,不能讓每位學(xué)生都能享受到這方面的教育。因此可以考慮分院系開設(shè)職業(yè)規(guī)劃相關(guān)課程,并配備相應(yīng)的老師進(jìn)行講解,并在學(xué)生大一時就督促學(xué)生制定個人職業(yè)規(guī)劃,按照自身的專業(yè)和特長進(jìn)行職業(yè)探索和深化專業(yè)知識的學(xué)習(xí),鼓勵大學(xué)牛在平時和假期進(jìn)行社會實(shí)踐,提前融入社會,提高自己的綜合競爭力。
2.加強(qiáng)心理健康教育和指導(dǎo)。
學(xué)校不僅要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo),還不能忽視心理輔導(dǎo),綜合運(yùn)用就業(yè)指導(dǎo)觀念和心理咨詢手段來解決畢業(yè)生求職期問的各種情緒和心理障礙問題。高校應(yīng)開展各種心理輔導(dǎo)活動,同時也要擴(kuò)大相關(guān)活動的影響力,提高活動的質(zhì)量和水平,讓更多的學(xué)生了解到相關(guān)活動并參與到活動中來,使活動不至于流于形式。還可以通過開設(shè)就業(yè)心理輔導(dǎo)課程幫助大學(xué)生排除心理危機(jī),解決心理問題,克服就業(yè)心理障礙。
3.開展創(chuàng)業(yè)教育。
目前,大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例并不高,更多的人愿意去行政或事業(yè)單位、國企、外企等單位工作。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象一方面是由于這些單位待遇高、工作穩(wěn)定,而創(chuàng)業(yè)相對來說風(fēng)險較大,因而許多大學(xué)生不敢嘗試。另一方面則是由于學(xué)校對創(chuàng)業(yè)方面的教育和培訓(xùn)不足,大學(xué)生由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗不敢貿(mào)然嘗試。因此學(xué)校應(yīng)該鼓勵創(chuàng)業(yè),激發(fā)學(xué)生的求知欲以及創(chuàng)業(yè)欲望,使學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)。
4.開展就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。
大多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)時缺乏社會實(shí)踐經(jīng)驗,因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)對就業(yè)形勢、技巧、過程進(jìn)行講解分析,還可以通過開展模擬招聘會的形式,讓畢業(yè)生體會和了解就業(yè)的途徑和程序。另外還可以向?qū)W生傳達(dá)社會就業(yè)政策、社會人才需求結(jié)構(gòu)等相關(guān)信息,讓學(xué)生在就業(yè)前對社會環(huán)境充分了解;除此之外,指導(dǎo)簡歷的制作、求職信的書寫、面試技巧的培訓(xùn),也能提升就業(yè)的成功率。
(三)社會的應(yīng)對策略。
1.政府層面。
國家、政府需要加大對就業(yè)市場的管理力度,優(yōu)化社會就業(yè)環(huán)境,完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等各種優(yōu)惠政策。目前我國的就業(yè)市場尚不夠規(guī)范,存在一些不正之風(fēng),給畢業(yè)生就業(yè)工作造成不良影響。為了給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造公平、公正的就業(yè)環(huán)境,保證社會秩序的良好運(yùn)作,必須完善我國的社會規(guī)范體系,規(guī)范就業(yè)市場行為,培育和完善統(tǒng)一開放、競爭有序的人力資源市場,遏制腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生,對在就業(yè)工作中產(chǎn)生的各種腐敗現(xiàn)象必須追究當(dāng)事人的責(zé)任;創(chuàng)造公平就業(yè)的環(huán)境,消除就業(yè)歧視;國家需要結(jié)合社會發(fā)展實(shí)際,進(jìn)一步完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策,鼓勵大自主創(chuàng)業(yè),擴(kuò)大就業(yè)渠道,增加就業(yè)途徑,切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)困難問題。
2.企業(yè)層面。
大多公司在招聘時都會要求大學(xué)生有一定的實(shí)習(xí)或者工作經(jīng)驗,然而大多公司又不愿意為在校大學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位,這就形成了一種供給與需求的矛盾。如果企業(yè)能夠放低要求,為在校大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位,那么就會產(chǎn)生雙贏的效果。企業(yè)可以招收到更多的有工作經(jīng)驗的畢業(yè)生,大學(xué)生也可以通過實(shí)習(xí)增加求職的砝碼,減輕就業(yè)時的壓力,減少就業(yè)心理障礙問題發(fā)生的幾率。針對企業(yè)對實(shí)習(xí)生不信任的情形,企業(yè)也可以通過與在校大學(xué)生簽訂一份就業(yè)協(xié)議,規(guī)定大學(xué)生每年必須投入多少時間和精力到工作中,以此來減少實(shí)習(xí)不認(rèn)真、隨意性等現(xiàn)象的發(fā)生。
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文章編號:1671-864X(2015)05-0103-02
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