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淺析家長(zhǎng)言行對(duì)子女性格形成的影響

周玉梅

(寧夏鹽池縣第一中學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

摘要：性格是一個(gè)人重要的心理特征，對(duì)人生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常重要的作用。家庭教育環(huán)境是性格形成的重要場(chǎng)所之一，父母是家庭環(huán)境的創(chuàng)造者，是孩子的第一位老師，其言行對(duì)子女性格形成深刻而持久，具有潛移默化的作用。因此，認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)言行在子女性格形成中的重要性表現(xiàn)和相關(guān)理論知識(shí)，分析家庭教育誤區(qū)案例，總結(jié)如何科學(xué)培養(yǎng)子女性格的方法，是教育工作者，尤其是父母必須掌握的基本知識(shí)，也是提升家庭教育質(zhì)量的重要渠道。

關(guān)鍵詞：家庭教育；家長(zhǎng)言行；子女性格；影響

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家長(zhǎng)是孩子的第一位，也是永久的老師。所以孩子將以怎樣的形象踏入社會(huì)，是每一位家長(zhǎng)的社會(huì)責(zé)任。家庭教育中，良好的言行會(huì)融合于其他教育的優(yōu)勢(shì)，起到事倍功半的作用，反之，則會(huì)消弱其他教育的功能。家長(zhǎng)言行成為孩子效法的榜樣，模范言行成為教育孩子的表率。

一、家長(zhǎng)言行在家庭教育中的重要性

（一）家長(zhǎng)言行對(duì)幼兒的啟蒙性。幼兒對(duì)外部世界的了解，人格、品格的形成的起點(diǎn)是從家庭教育開(kāi)始的，家庭教育和社會(huì)教育及學(xué)校教育是有區(qū)別的。早期的家庭教育對(duì)一個(gè)人的思想形成、智力發(fā)展、品格形成至關(guān)重要。家長(zhǎng)是幼兒的啟蒙者，家長(zhǎng)言行是幼兒最早的學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子在沒(méi)有上學(xué)之前，一切都是模仿家長(zhǎng)的。如果家長(zhǎng)愛(ài)發(fā)脾氣，也許幼兒也愛(ài)發(fā)脾氣，不過(guò)如果開(kāi)始引導(dǎo)的好，幼兒就會(huì)變得比較平和，就會(huì)變成穩(wěn)定的人格個(gè)性，如果啟發(fā)引導(dǎo)的不好，幼兒就會(huì)變得脾氣暴躁，逐漸形成了愛(ài)發(fā)脾氣的性格。

（二）家長(zhǎng)言行對(duì)幼兒的感染性。父母與幼兒之間的血緣關(guān)系和親緣關(guān)系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀樂(lè)對(duì)幼兒有強(qiáng)烈的感染作用。幼兒對(duì)父母的言行舉止往往能心領(lǐng)神會(huì)，以情通情。在處理發(fā)生在周?chē)磉叺娜伺c事的關(guān)系和問(wèn)題時(shí)，幼兒對(duì)家長(zhǎng)所持的態(tài)度很容易引起共鳴。在家長(zhǎng)高興時(shí)，幼兒也會(huì)參與歡樂(lè)，在家長(zhǎng)表現(xiàn)出煩躁不安和悶悶不樂(lè)時(shí)，幼兒的情緒也容易受影響。所以家長(zhǎng)在生活中的待人處事、工作態(tài)度等等，都在潛移默化中感染著幼兒。

（三）家長(zhǎng)言行對(duì)幼兒的榜樣作用。從榜樣發(fā)揮作用的機(jī)制來(lái)看，榜樣是為幼兒提供思想言行規(guī)范要求的物化模式。一般的說(shuō)，由訓(xùn)誨的途徑教育幼兒是長(zhǎng)久而困難的，而由言行榜樣的途徑則是簡(jiǎn)明易行的。古語(yǔ)曰“上行下效”、“孩子是父母的影子”。父母的榜樣對(duì)孩子良好習(xí)慣的形成有著潛移默化的影響力。幼兒最善于模仿，而家長(zhǎng)則是幼兒學(xué)習(xí)和模仿的第一對(duì)象，幼兒總是喜歡模仿家長(zhǎng)言行，以達(dá)到自我的滿足。

二、家長(zhǎng)言行存在的誤區(qū)

（一）說(shuō)教誤區(qū)。家庭教育離不開(kāi)說(shuō)服教育，但不少家長(zhǎng)苦惱幼兒光說(shuō)不聽(tīng)，原因何在呢？1.嘮叨不停。家長(zhǎng)們雖然愛(ài)幼兒，但他們更愛(ài)說(shuō)，而且是唱獨(dú)角戲。為什么幼兒不聽(tīng)呢，你一邊告訴幼兒不能撒謊，一邊又萬(wàn)分得意的告訴家人，找了一個(gè)什么樣的借口推辭了一個(gè)你不想?yún)⒓拥臅?huì)議，這等于變相的告訴幼兒可以不說(shuō)實(shí)話，假使你總是這樣，幼兒開(kāi)始蔑視你的威信。在幼兒說(shuō)話時(shí)，要少說(shuō)，對(duì)幼兒要少一些控制，防止嘮嘮叨叨，沒(méi)完沒(méi)了。2.言語(yǔ)犀利。家庭教育中，言語(yǔ)對(duì)幼兒的影響甚至比挨揍更厲害。日常生活中，成人隨口而出的話，如：“傻瓜，沒(méi)用的東西!”、“我再也不管你了，隨你的便好了?！钡鹊?，對(duì)于幼兒來(lái)講，家長(zhǎng)的話就是真理，若家長(zhǎng)整天說(shuō)一個(gè)幼兒是“傻瓜”、“笨蛋”，幼兒很可能就認(rèn)為自己就是這樣的。幼兒的心靈是脆弱的，幼兒面對(duì)生活，最希望得到支持和理解，每一句鼓勵(lì)的話，都是幼兒精神上的陽(yáng)光，反之，會(huì)足以將幼兒脆弱的尊嚴(yán)擊得粉碎，使幼兒無(wú)地自容。

（二）行為誤區(qū)。1.盲目攀比。有些家長(zhǎng)和親戚好友聊天時(shí)，當(dāng)著幼兒的面夸獎(jiǎng)別的幼兒而貶低自己的孩子。有時(shí)一個(gè)幼兒會(huì)同時(shí)上七八個(gè)興趣班，如果幼兒經(jīng)常處于這種壓抑的狀態(tài)下，必然會(huì)喪失信心，以為家長(zhǎng)不愛(ài)自己了，最終傷到了親情。因此，教育要因人而異，決不能盲目仿效。2.溺愛(ài)過(guò)渡。溺愛(ài)是父母送給幼兒的一份“最可怕”的禮物。因?yàn)槟鐞?ài)不僅形成了幼兒許多不良的品質(zhì)，而且，使他們既不懂得別人給他們的愛(ài)，也不懂得怎樣去愛(ài)別人，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的愛(ài)，應(yīng)是一種理智的愛(ài)。其基本要素是關(guān)心、尊重、理解及愛(ài)兒不嬌，這種理智的愛(ài)，是一種偉大的教育力量，它教會(huì)幼兒如何去愛(ài)別人，也為培養(yǎng)幼兒愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)的高層次情感奠定了基礎(chǔ)?？傊?，要讓幼兒知道該怎樣做和懂得為什么這樣做，只有以言傳身教的恰當(dāng)結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)。

三、如何培養(yǎng)子女良好的性格

（一）創(chuàng)造和睦的家庭氛圍。家庭是孩子最早接觸的環(huán)境，良好的家庭氣氛、家庭成員間的和睦，互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，一起討論工作和學(xué)習(xí)，家庭成員共同勞動(dòng)，互相體諒照顧，成員之間互相尊重，都會(huì)使幼兒形成心平氣和、做事果斷有自信、勇敢、勤勞等良好的性格。

（二）以身為范，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心。我曾經(jīng)遇見(jiàn)過(guò)這樣的事例，樂(lè)樂(lè)是個(gè)大班的學(xué)生，她家附近的一位奶奶生病了，樂(lè)樂(lè)發(fā)現(xiàn)了就每天拿自己的零用錢(qián)給奶奶買(mǎi)八寶粥。她的舉動(dòng)讓父母、老師很驚訝。老師問(wèn)她為什么這樣做，她說(shuō)：“以前我見(jiàn)媽媽經(jīng)常給鄰居生病的阿姨送飯，很快阿姨病就好了，現(xiàn)在奶奶也生病了，我給她買(mǎi)好吃的八寶粥，這樣她的病才好得快”。這樣的一件小事可以告訴我們父母的言行中無(wú)形的給幼兒做了一個(gè)好表率。

（三）家長(zhǎng)處事要嚴(yán)謹(jǐn)、和藹。父母在與幼兒交流時(shí)要和藹可親，而孩子做錯(cuò)事時(shí)，父母與幼兒的溝通要嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也要有耐心，讓幼兒有悔過(guò)的機(jī)會(huì)。禁止用粗暴、辱罵的言行來(lái)懲罰幼兒。幼兒正處于一個(gè)學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)、學(xué)習(xí)欲望也很高的階段，他們會(huì)按照自己的想法去做，不論是非對(duì)錯(cuò)，甚至搞一些破壞。面對(duì)這些，父母要有耐心、要冷靜，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的想法，“為什么會(huì)這么做？”再慢慢的教育他們，引導(dǎo)他們形成好動(dòng)、外向的性格和接受能力、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子。

總之， 家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，家長(zhǎng)與幼兒不僅是血緣關(guān)系，更是教育與被教育的關(guān)系，家長(zhǎng)是幼兒最直接的榜樣，家長(zhǎng)言行對(duì)幼兒起著言傳身教和人格示范的作用。因此，家長(zhǎng)在教育幼兒的同時(shí)，要不斷的加深自身的修養(yǎng)，從自身做起，以身作則，采取積極有效的方法，用健康的、良好的言行影響幼兒，使他們健康茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]新浪.讓孩子喜歡和你說(shuō)話.《幼兒教育導(dǎo)讀》.2000年7月

[3]劉榮惠.幼兒家庭教育的幾個(gè)誤區(qū).《幼教博覽》2002年7 月

文章編號(hào)：1671-864X（2015）05-0077-01

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

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