文/武雅楠

個體在不斷地成長過程中逐漸地形成社會對個人的性別期望、規(guī)范和與之相符的行為，這便是性別角色社會化。中國獨有的獨生子女政策使每一個中國家庭發(fā)生了翻天覆地的變化，只有一個孩子的出現(xiàn)使父母的性別意識和觀念也產(chǎn)生了巨大的轉(zhuǎn)變。特別是在兒童的受教育方面、對兒童的人格培養(yǎng)和性格偏好方面，獨生子女父母與傳統(tǒng)的性別模式有了很大的不同，表現(xiàn)出自己獨有的特點。

一、獨生子女家庭中父母對女孩性別角色社會化的影響

(一)對女孩的接納。由于我國獨生子女政策的頒布，無論父母對兒童性別有什么樣的偏好，但都對女童的接納都基本順利。在這樣的社會政策和客觀形勢下，許多父母都不再堅持以往男童傳宗接代的傳統(tǒng)思想，而是選擇以平常心態(tài)來接受無論男孩女孩的來臨，把女童的地位提升到與男童相持平。［1］

對對女童的接納也與我國尊重婦女提升婦女地位的政策有關(guān)。特別是在繼承遺產(chǎn)和贍養(yǎng)老人方面，我國政策法律一再強調(diào)男女平等的原則，強調(diào)婦女能頂半邊天。而在家庭生活中也發(fā)生了翻天覆地的變化，由原來單一的父系偏向雙系并重改變，姻親的地位越來越高，夫妻婚后的居住方式比以往更加靈活多樣。［2］

(二)對女童的教養(yǎng)方式。獨生女父母在給女童買玩具時，大多會選擇益智性玩具和運動功能的玩具。［3］原本布娃娃這種以往被視為女童所獨有的玩具，其重要性被其父母有意無意地降低甚至貶低。女童父母對汽車、手槍等這些被視為男孩玩具，同樣采取了比較排斥的態(tài)度。

(三)對女童性格的培養(yǎng)方面。大多數(shù)父母都有不同程度的性別刻板印象，比如男孩子就應(yīng)該活潑好動，膽子大、爬高上低;而女孩則心細(xì)、關(guān)心體貼人，承擔(dān)的社會責(zé)任較小。［4］但在面對自己的獨生女時都希望，既能夠保持原有女孩的好的特點又能夠吸取男孩的特長來弱化女孩的弱點，來使女童更加優(yōu)秀具有雙性化。對女童的性格期望還包含有父母的投射作用。尤其是母親，很多人希望通過女兒來實現(xiàn)一個新的自我。［5］

(四)在女童的受教育方面。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)家長都希望女童能夠接受到最好的教育。［6］

二、獨生子女家庭中父母對女孩性別角色社會化影響存在的問題

(一)女性男性化。如今“女漢子”在不知不覺中口口流傳，女孩子們無一例外都會調(diào)侃自己是“女漢子”，它是指行為和性格都偏向男性的一種女性。一般用來形容女性不長擁有的特質(zhì)，譬如說個性獨特、灑脫不拘于禮數(shù)、說話方式粗魯，是一個有褒有貶的網(wǎng)絡(luò)語言。

(二)對女童的性格期望包含著父母的投射作用。獨生女父母把獨生女總是不經(jīng)意間當(dāng)做自己的化身，希望女童能夠彌補自己曾經(jīng)錯失的機會和遺憾，父母迫切希望獨生女在擁有父母雙方的優(yōu)勢的同時又在此基礎(chǔ)上能夠獲得更加優(yōu)秀的技能。很多母親把更加完美的自己的希望寄托在獨生女的身上。而把希望寄托在兒子身上的父親來說，只有一個女兒便只能把所有對兒子的希望放在了女兒的身上，因此很多時候偏好兒子的父親往往教育不當(dāng)而出現(xiàn)了使女童性別角色男性化的這一現(xiàn)象。獨生女父母的投射心理往往得不到滿足，投射效果甚至等于零。［7］

(三)獨生女家庭教育出現(xiàn)缺乏原則性、一致性。當(dāng)代中國社會家庭中一般不少于4個家長看管一個兒童。在獨生女家庭中，女童的教育問題上，夫妻之間、夫妻與上一輩、上一輩之間都會有意見不統(tǒng)一的時候，特別是女童的祖父母和外祖父母都會對女童過分溺愛，一切以女童為中心，這種長期溺愛會使女童更加驕橫、生活不能自理。

三、針對問題的對策

(一)父母多與女孩溝通讓其感受家庭溫暖。。我國計劃生育的實施，獨生子女家庭越來越多，有些父母仍受傳統(tǒng)重男輕女的思想影響，從而把這種刻板印象有意無意地表現(xiàn)出來并做并作用在兒童身上。但是如果這種行為和意識一直作用在孩子身上，將會影響女童性別角色社會化的正常發(fā)展。

(二)尊重女孩意見，了解其優(yōu)缺點并提供積極引導(dǎo)。獨生女家庭中，父母應(yīng)該意識到女童是脫離父母的一個完整的人，并不是父母的附屬品，獨生女具有著自己的想法和看法。作為獨生女的父母應(yīng)該尊重女童，鼓勵她們的看法和想法，而不是一味的打壓批評。在不會傷害她們的前提下，鼓勵她們大膽去做去完成自己的想法，發(fā)揮她們自身優(yōu)勢，幫助她們在性別角色社會化過渡的過程中，積極引導(dǎo)審時度勢。

(三)父母與女兒互相理解并鼓勵其建立積極的同伴關(guān)系。角色學(xué)習(xí)一般通過角色扮演來進(jìn)行的。在獨生女家庭中，父母之間相親相愛和睦共處，以身作則為女童打造溫馨的家庭環(huán)境，讓女童感受到家的溫暖，相互支持，這樣更加有利于獨生女的健康成長。

［1］張艷霞.獨生子女家庭背景中女孩的性別角色社會化——對獨生女父母育兒觀的調(diào)查與分析［J］.中州學(xué)刊，2006(03).

［2］杜學(xué)元.城市進(jìn)程中的中國女童教育:我國小城鎮(zhèn)女童教育研究［M］.成都:四川人民出版社，2007.

［3］郭愛妹，張雷.西方性別角色態(tài)度研究評述 ［J］.山東師范大學(xué)學(xué)報 (社會科學(xué)版)，2005(5):73－76.

［4］蘇紅.多重視角下的社會性別觀 ［M］.上海:上海大學(xué)出版社，2004:56－57.

［5］劉金花.兒童發(fā)展心理學(xué)［M］.上海:華東師范大學(xué)出版社，1997:223.

［6］陳紅.兒童性別角色發(fā)展理論評述 ［J］.徐州師范大學(xué)學(xué)報 (自然科學(xué)版)，2003(04):63－66.

［7］王俊紅，王欣.中學(xué)生父母教養(yǎng)方式與心理健康狀況的研究 ［J］.健康心理學(xué)雜志，2004(2):17－19.