爸爸是一位鄉(xiāng)村小學教師。他曾有過一次進城當“官”的經歷，但最終還是回到了他熱愛的講臺。為什么這樣呢？下面就聽我給你講講他的這段經歷——

爸爸是鄉(xiāng)村小學的教學能手，一直教實驗班，鉆研教法，總結經驗，發(fā)表了許多關于教學的文章。每次縣教研室下鄉(xiāng)檢查，校領導就會帶著他們到爸爸的實驗班，爸爸會把自己的成果一一展示出來，學校為此獲得加分，在縣里被評為先進。

那一年校長親自找到爸爸，勸他去縣里工作：“縣教研室的幾個教研員退休了，教研室主任給我打電話，說想調你去那兒工作，主管小學教育這一塊兒……”爸爸的反應卻很平淡：“那我的實驗班不是半途而廢了嗎？我的這個教研課題還沒有出最后的結果，怎么能脫離這片研究土壤呢？不如推薦其他老師去吧?！薄鞍?，這可是縣里領導定下來的，我做不了主呃！”

就這樣，爸爸非常不情愿地去縣里當“官”了。那之后，許多學校領導都會很客氣地和爸爸打招呼，爸爸以前的同事也都投去羨慕的目光?？墒?，爸爸坐在那間大辦公室里，卻再也寫不出教學文章了。他要忙很多公事，寫很多總結，制訂很多計劃，下發(fā)很多通知，進行很多檢查，參加很多會議……

終于有一天，爸爸感覺到這些事與自己的初衷越來越遠，失去了講臺就失去了自己的價值。于是，爸爸對教研室主任吐露了心聲，教研室主任勸爸爸：“你別老想著回學校啊?，F在我年齡也大了，你這么有才華，說不定你能接我的班，那時你掌管全縣的教學、教研工作，能站在更高的位置看教學，也許會收獲更多呢?！薄翱墒牵腋杏X我的位置不在這里，而應該在講臺上。我還想做我的普通教師，教我的實驗班，研究我的課題。”

最后，爸爸又回到了他的講臺上。幾年后，爸爸的教研課題出了成果，先是獲了省里的獎，后又獲得國家級的獎?？h教研室開會表揚了爸爸，市教育局開會也表揚了爸爸。

現在，爸爸對他的講臺更加熱愛了。我相信，在他這片土壤里，能長成許許多多棟梁之材。

整體評價：

文章以第一人稱的口吻敘述事件，給人真實可信之感。內容安排巧妙，采用倒敘的形式，開篇先交代事情的結果，設置懸念，吸引讀者，隨后逐漸寫清事件的來龍去脈，旨在揭示“只有找對自己的位置，才能做出成績”這一道理。將道理巧妙地融在敘事中，沒有刻意的說教，易于讓讀者接受，也是文章的成功之處。

（劉志剛評價）