夏迪婭·伊布拉音，馬鋒

(1.新疆大學(xué)人文學(xué)院，新疆烏魯木齊830046；2.伊犁師范學(xué)院中國(guó)語言學(xué)院，新疆伊寧835000)

一、前言

在我國(guó)少數(shù)民族語言基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金（簡(jiǎn)稱國(guó)家社科基金）和教育部人文社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱教育部人文社科基金）是一支重要的支持力量，在很大程度上引領(lǐng)著少數(shù)民族語言研究的方向。現(xiàn)今，國(guó)家、教育部人文社科基金項(xiàng)目已走過20余年輝煌歲月，在記錄我國(guó)少數(shù)民族語言研究發(fā)展歷程的同時(shí)，也成為我國(guó)少數(shù)民族語言研究的重要平臺(tái)。對(duì)這20余年來立項(xiàng)的維吾爾語言研究方面的課題進(jìn)行梳理和分析，我們可以從側(cè)面了解到我國(guó)維吾爾語言研究的基本概貌及其發(fā)展過程。

二、維吾爾語研究立項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

（一）項(xiàng)目類別的橫向分布

于1993—2012年立項(xiàng)的國(guó)家社科基金項(xiàng)目中，維吾爾語言研究立項(xiàng)項(xiàng)目總數(shù)為50項(xiàng)①文中關(guān)于國(guó)家社科基金項(xiàng)目的數(shù)據(jù)是通過對(duì)全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室網(wǎng)站發(fā)布的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得出的。，占總語言學(xué)項(xiàng)目的2.75%。其中重點(diǎn)項(xiàng)目2項(xiàng)，一般項(xiàng)目19項(xiàng)，青年項(xiàng)目6項(xiàng)，西部項(xiàng)目21項(xiàng)，其他項(xiàng)目（重大項(xiàng)目）2項(xiàng)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表1。

表1 國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目類別數(shù)量

而教育部人文社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目中，到目前為止維吾爾語言研究立項(xiàng)項(xiàng)目總數(shù)為27項(xiàng)②本文中的關(guān)于教育部人文社科項(xiàng)目的數(shù)據(jù)是通過對(duì)中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)信息網(wǎng)發(fā)布的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得出的。，占總語言學(xué)項(xiàng)目的1.44%。其中規(guī)劃項(xiàng)目12項(xiàng)，青年項(xiàng)目14項(xiàng)，其他項(xiàng)目（包括重大攻關(guān)項(xiàng)目、后期資助項(xiàng)目、基地重大項(xiàng)目、博士點(diǎn)項(xiàng)目和專項(xiàng)項(xiàng)目）1項(xiàng)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表2。

表2 教育部人文社科項(xiàng)目類別數(shù)量

（二）項(xiàng)目類別的縱向分布

我們把1993—2012年這一時(shí)期劃分為2個(gè)階段，對(duì)這兩個(gè)階段的項(xiàng)目類別進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，可以從中了解到不同階段的立項(xiàng)項(xiàng)目情況。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表3、4。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，不管是國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，還是教育部人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目在項(xiàng)目類別上，所占的比率各不相同。即國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目中西部項(xiàng)目的比率最高，而教育部人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目中規(guī)劃項(xiàng)目與青年項(xiàng)目所占的比率高。

表3 國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目類別年限分布

表4 教育部人文社科項(xiàng)目類別年限分布

（三）項(xiàng)目主持人

對(duì)科研立項(xiàng)所屬系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可以反映出該研究領(lǐng)域各高校及研究機(jī)構(gòu)的狀況和項(xiàng)目立項(xiàng)的排名情況。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表5、6。

表5 國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目主持人單位分布

表6 教育部人文社科項(xiàng)目主持人單位分布

（四）項(xiàng)目?jī)?nèi)容分布

1.國(guó)家社科基金項(xiàng)目?jī)?nèi)容分布

二十年間，有關(guān)維吾爾語的國(guó)家社科基金項(xiàng)目主要涉及應(yīng)用語言學(xué)、社會(huì)語言學(xué)、語言本體、文獻(xiàn)及文獻(xiàn)語言等學(xué)科內(nèi)容。各學(xué)科立項(xiàng)項(xiàng)目在內(nèi)容上又有不同分布，其中應(yīng)用語言學(xué)、社會(huì)語言學(xué)所占比率最高，其次是語言本體、文獻(xiàn)研究。見表7。

（1）應(yīng)用語言學(xué)研究?jī)?nèi)容分布

國(guó)家社科基金項(xiàng)目中相關(guān)應(yīng)用語言學(xué)研究?jī)?nèi)容主要集中在語言對(duì)比、計(jì)算語言學(xué)、語言習(xí)得等方面。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表8。

表7 國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目?jī)?nèi)容分布

表8 應(yīng)用語言學(xué)研究?jī)?nèi)容分布

（2）社會(huì)語言學(xué)研究?jī)?nèi)容分布

國(guó)家社科基金項(xiàng)目中相關(guān)社會(huì)語言學(xué)研究?jī)?nèi)容主要集中在語言接觸及影響、語言調(diào)查、語言政策、語言變異等方面。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表9。

表9 社會(huì)語言學(xué)研究?jī)?nèi)容分布

（3）語言本體研究?jī)?nèi)容分布

國(guó)家社科基金項(xiàng)目中相關(guān)語言本體研究?jī)?nèi)容主要集中在詞法、句法、詞匯等方面。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表10。

表10 維吾爾語本體研究?jī)?nèi)容分布

2.教育部人文社科基金

統(tǒng)計(jì)表明，在20年間教育部人文社科基金項(xiàng)目中，維吾爾語言研究熱點(diǎn)也同樣集中在應(yīng)用語言學(xué)、語言本體、社會(huì)語言學(xué)、文獻(xiàn)及文獻(xiàn)語言等方面。見表11。

表11 教育部人文社科項(xiàng)目?jī)?nèi)容分布

（1）應(yīng)用語言學(xué)研究?jī)?nèi)容分布

教育部人文社科基金項(xiàng)目中相關(guān)應(yīng)用語言學(xué)研究?jī)?nèi)容也同樣集中在語言對(duì)比、計(jì)算語言學(xué)、語言習(xí)得等方面。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表12。

表12 應(yīng)用語言學(xué)研究?jī)?nèi)容分布

（2）語言本體研究?jī)?nèi)容分布

教育部人文社科基金項(xiàng)目中相關(guān)語言本體研究?jī)?nèi)容數(shù)量及內(nèi)容不多。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表13。

表13 維吾爾語本體研究?jī)?nèi)容分布

（3）社會(huì)語言學(xué)研究?jī)?nèi)容分布

教育部人文社科基金項(xiàng)目中相關(guān)社會(huì)語言學(xué)研究?jī)?nèi)容也同樣集中在語言接觸及影響、語言政策、語言變異等方面。統(tǒng)計(jì)結(jié)果見表14。

表14 社會(huì)語言學(xué)研究?jī)?nèi)容分布

三、維吾爾語研究立項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析

從上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我們可以看到：

（一）立項(xiàng)項(xiàng)目呈現(xiàn)出逐年增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)

從歷時(shí)發(fā)展角度看，國(guó)家、教育部人文社科基金項(xiàng)目中關(guān)于維吾爾語方面的立項(xiàng)項(xiàng)目在前后十年中有著較為明顯的變化：后十年在立項(xiàng)數(shù)量、資助經(jīng)費(fèi)等方面的比例較前十年增長(zhǎng)了近一倍，尤其是西部項(xiàng)目、邊疆西部、新疆項(xiàng)目以及西藏項(xiàng)目設(shè)立后，這種增長(zhǎng)趨勢(shì)就更加明顯了。

（二）項(xiàng)目類別分布不均

通過分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以得出，目前國(guó)家無論是社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目,還是教育部人文社科基金項(xiàng)目中所立項(xiàng)的維吾爾語言研究方面的項(xiàng)目，在項(xiàng)目類別分布上存在不均衡現(xiàn)象，即所立項(xiàng)的項(xiàng)目中國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目的42%都集中在西部項(xiàng)目，（“西部項(xiàng)目”是2004年，經(jīng)全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，國(guó)家社科基金設(shè)立專項(xiàng)資助西部地區(qū)社科研究項(xiàng)目）。與西部項(xiàng)目相對(duì)的已立項(xiàng)的一般項(xiàng)目與青年項(xiàng)目數(shù)量則非常少，重大項(xiàng)目和重點(diǎn)項(xiàng)目更是屈指可數(shù)。如立項(xiàng)中青年項(xiàng)目為6項(xiàng)，僅占總維吾爾語立項(xiàng)課題的12%。

就教育部人文社會(huì)科學(xué)基金而言，所立項(xiàng)目中42.31%和53.85%分別集中在規(guī)劃項(xiàng)目和青年項(xiàng)目上。相對(duì)于國(guó)家社科項(xiàng)目，教育部人文社科基金中的青年項(xiàng)目雖然比例略高一些，但在立項(xiàng)的總的青年項(xiàng)目中所占的比例卻也才2.10%。與語言學(xué)領(lǐng)域的其它項(xiàng)目相比，這一比例是比較低的。這在某種程度上影響了青年教師從事科學(xué)研究的積極性。如果后備力量不足或缺少有力支持和培養(yǎng)的話，維吾爾語言研究的可持續(xù)發(fā)展將不可能最終實(shí)現(xiàn)。

（三）維吾爾語項(xiàng)目主持人聚集地集中

通過對(duì)這20年間立項(xiàng)的該類項(xiàng)目主持人單位的統(tǒng)計(jì)和排名，我們發(fā)現(xiàn)，國(guó)家、教育部人文社科基金項(xiàng)目中，關(guān)于維吾爾語言研究方面立項(xiàng)課題數(shù)在10項(xiàng)及以上的單位，排在第一位的是新疆大學(xué)（21項(xiàng)和9項(xiàng)），其次是新疆師范大學(xué)（14項(xiàng)和8項(xiàng)）。新疆大學(xué)和新疆師范大學(xué)立項(xiàng)總數(shù)超過35項(xiàng)和17項(xiàng)（占68.63%和65.38%），占較大優(yōu)勢(shì)。這說明新疆大學(xué)和新疆師范大學(xué)在維吾爾語言研究領(lǐng)域表現(xiàn)突出，實(shí)力雄厚。這兩所高校在為自治區(qū)培養(yǎng)合格優(yōu)秀人才的同時(shí)，也正在成為學(xué)術(shù)研究的基地。

（四）研究領(lǐng)域不平衡

立項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，維吾爾語相關(guān)研究主要集中在應(yīng)用語言學(xué)、社會(huì)語言學(xué)及維吾爾語本體這三個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，其中維吾爾語應(yīng)用語言學(xué)方面的研究獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，獲批項(xiàng)目最多。這與當(dāng)下應(yīng)用語言學(xué)借助現(xiàn)代科技，積極與自然學(xué)科進(jìn)行交叉研究這一大背景密不可分。計(jì)算機(jī)在語言研究中的廣泛應(yīng)用、語料庫(kù)的開發(fā)、建設(shè)和利用都已成為維吾爾語應(yīng)用語言學(xué)研究的熱點(diǎn)。

然而，與應(yīng)用語言學(xué)、社會(huì)語言學(xué)研究形成鮮明對(duì)比的是，在立項(xiàng)的項(xiàng)目中維吾爾語言本體研究的項(xiàng)目非常少，項(xiàng)目少的原因很多，除了與研究實(shí)力、研究人員數(shù)量等有一定關(guān)系外，主要還是大家對(duì)語言本體研究的重視度不夠。目前，我們少數(shù)民族語言研究界存在一種怪現(xiàn)象，即純語言本體研究的論文在學(xué)術(shù)期刊上比較難發(fā)表。久而久之，從事少數(shù)民族語言研究的學(xué)者在撰寫論文時(shí)會(huì)有意無意地回避語言本體研究方面的文章，從而形成一種惡性循環(huán)。這對(duì)課題立項(xiàng)（因沒有相關(guān)前期研究而不能立項(xiàng)），對(duì)該領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展是非常不利的。

四、結(jié)語

自國(guó)家、教育部人文社科基金項(xiàng)目設(shè)立以來，圍繞著維吾爾語言項(xiàng)目的立項(xiàng)也有20年的歷程了，筆者利用國(guó)家、教育部人文社科基金項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)維吾爾語言研究立項(xiàng)的項(xiàng)目進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)和整理分析，希望能為從事維吾爾語言研究的學(xué)者們提供可參考的資料。