曾海威

【摘 要】新課程的培養(yǎng)目標要求我們：要使學生具有愛國主義、集體主義精神；熱愛社會主義、遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。教師應該通過多種途徑和手段，將德育教育以潤物細無聲的方式巧妙地滲透到通用技術的教學過程中去。

【關鍵詞】通用技術；德育教育；愛國主義；道德責任意識；以人為本；知識產(chǎn)權；科學嚴謹；環(huán)境保護

新課程的培養(yǎng)目標要求我們：“要使學生具有愛國主義、集體主義精神；熱愛社會主義、遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。”①在技術課程中，我們要做的不僅僅是培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)，還要給學生在社會生活、思想道德規(guī)范等各方面的一種良好的導向。怎樣在《通用技術》教學中進行德育教育呢？我根據(jù)自己的教學實踐作了一些嘗試和總結。

1 進行愛國主義教育

中國屈辱的近代史給整個國家的民族自尊心造成了極大的傷害，從而導致很多人有崇洋媚外的心理，外國的東西一定比中國的好，大到買車、小到衣服鞋子化妝品，很多學生也有這樣的心理，買東西不買國產(chǎn)的，認為質量不好、假冒偽劣、用著沒面子……這些觀念就要利用課堂尤其是通用技術課堂給學生加以糾正和改變。

2015上半年網(wǎng)上廣泛流傳著幾集韓國KBS電視臺拍攝的大型紀錄片《Super China》，我下載下來利用上課時間給學生播放了其中的一集，學生反響很強烈。由于這是韓國人拍攝的紀錄片，是站在第三方的角度來評述中國，所以相對比較客觀。其中講到義烏小商品城的時候就提到了“中國制造早已不再是假冒偽劣的代名詞，而是質優(yōu)價廉的代表”，世界各國的商人紛紛來中國采購各自所需商品，并且受到了自己國家消費者的青睞。還有外商說在中國買不到的小商品在全世界都別想買到……種種跡象表明，國產(chǎn)商品早已得到了全世界的認可，可是很多中國人自己卻還不認可自己的產(chǎn)品，買車要買進口的或者合資的，買手機買iphone或者三星，買運動鞋只買阿迪耐克……學生看完之后有很多感想，這時候教師只要做適當?shù)囊龑Ь湍苁盏胶芎玫膼蹏髁x教育作用。

比如中國的航天技術，我們雖然起步晚于發(fā)達國家很多年，但是追趕的腳步很快，短時間內取得了許多舉世矚目的成就，神舟系列載人飛船、天宮一號、嫦娥探月工程，這些都使我國快速躋身世界航天大國行列。這些都與國家的綜合實力、科技水平等方面息息相關。

我國是文明古國，從古至今有很多值得發(fā)掘的案例。比如講到技術與自然時，書中（蘇教版《通用技術》必修一）的案例講到了都江堰，這個2000多年前建造的水利工程直到今天依然發(fā)揮著它的功能，堪稱人與自然和諧共處的典范。

同時教師要以身作則，我個人從汽車到家用電器，從衣服鞋子到手機，能買國產(chǎn)的就不買進口的。比如我的運動服和運動鞋只買李寧的，我的手機是魅族的……這些學生看在眼里記在心里，這些細微之處都能對學生產(chǎn)生很大影響。

在教學過程中，可以適當?shù)匾靡恍╊愃频睦?，讓學生感受到世界各國對我們技術和產(chǎn)品的認可與贊許，進一步激發(fā)學生的愛國主義精神。通過這種介紹，使學生從被動的聽老師說教，轉變成自覺地關心關注技術、關注國產(chǎn)產(chǎn)品，并且逐漸滲透到日常生活中的各項消費行為當中去。從而把看似枯燥的愛國主義教育潛移默化地滲透到學生的思想觀念里去。

2 有道德負責任地使用各種技術

技術具有兩面性，同樣的技術，合理利用可以方便生活、造福人類，被壞人利用就會對他人對社會產(chǎn)生極大危害。因此我們必須有道德負責任地使用技術。

課本（蘇教版《通用技術》必修一）中講到設計的一般原則中的道德原則時就可以舉很多例子。比如地溝油，不法商家為了降低成本、謀取更多利益，不管不顧消費者的身體健康，這種做法不僅是不道德的，還要受到法律的制裁。再比如鉆井技術，如果用于地質勘探、石油開發(fā)、獲取地下水等領域對社會是非常有益的，但是有部分黑心企業(yè)，為了降低排污成本，直接將未經(jīng)處理的廢水通過鉆井排入地下從而躲避檢查。這樣的行為不僅觸犯了法律，更對自然環(huán)境造成了不可估量的損害。

多列舉這樣的案例不僅能幫助學生更加容易理解相關內容，更能培養(yǎng)學生有道德負責任地使用技術的意識。

3 體現(xiàn)以人為本的理念

講到“人機關系”這部分內容時，要讓學生站在一個技術產(chǎn)品設計者的角度來考慮問題，要實現(xiàn)高效、健康、舒適、安全，要時時刻刻為用戶著想，既要滿足人的生理需求也要考慮到心理需求，既要考慮到普通人群也要照顧到特殊人群，理解靜態(tài)的人和動態(tài)的人之間的區(qū)別于聯(lián)系，在有必要的情況下盡量使產(chǎn)品具有信息交互的功能。這些其實都是要體現(xiàn)一個“以人為本”的理念。

比如在蘇教版《通用技術》必修一中，我根據(jù)教材內容設計了一個設計實踐活動，讓學生設計制作一個便攜式板凳。在設計之初，就要求學生站在用戶的角度，充分考慮到使用者在使用過程中可能會遇到的種種問題和需求，并在設計中體現(xiàn)出來。例如高度是否合適？坐著舒服嗎？攜帶方便嗎，會不會成為出行的累贅？折疊或使用過程中是否會對使用者造成傷害？板凳上的棱角要不要處理？……思考并解決這些問題的同時，學生也會更加深刻地理解人機關系，同時還能培養(yǎng)學生以人為本的理念，并滲透到設計實踐當中去。

對使用者來說這不僅是一種人文關懷，更能體現(xiàn)一個設計師的素養(yǎng)，最終體現(xiàn)出一個設計師心中的“愛”，心中有愛的人才會時時處處為他人著想。這或許也是對以人為本理念的最高詮釋。

4 尊重知識產(chǎn)權

中國市場上盜版泛濫、仿冒產(chǎn)品很多，這一方面需要相關部門加大查處力度，另一方也和每個公民的態(tài)度有關系。如果人人都能做到拒絕盜版支持正版，這種現(xiàn)象就會得到很大扭轉。

在講到技術的專利性時，我讓學生轉換角色，假設學生是一個產(chǎn)品的發(fā)明人，如果你的產(chǎn)品被別人隨意仿冒，任意修改，并為盜版商獲取暴利時你會有何感想？會如何去做？通過這種設身處地的想象，學生就能深刻地體會到專利和知識產(chǎn)權保護有多重要了。同時還要讓學生學會利用法律去保護自己的知識產(chǎn)權的合法權益。

最終要轉變學生觀念，不要光圖便宜，要自覺抵制盜版，買到或看到仿冒產(chǎn)品時要向相關部門舉報，共同維護市場秩序和公平正義。

5 培養(yǎng)科學嚴謹?shù)膽B(tài)度

科學技術容不得半點差錯，學生總是有“差不多”思想，什么東西都差不多就行了，不求精確，這樣的態(tài)度是不可取的。這就要求我們在平時的教學中高要求，嚴標準，讓學生逐步樹立起科學嚴謹?shù)膶W習和工作態(tài)度。

在蘇教版《通用技術》必修一第六章設計圖樣的繪制這部分內容里，對三視圖和尺寸標注有很多明確的要求，學生往往會犯各種錯誤，這些錯誤不能得過且過，教師一定要嚴格要求，讓學生及時訂正，并在實際應用過程中時時注意，杜絕“差不多”思想。

在蘇教版《通用技術》必修一第七章模型或原型的制作這一章，我會讓學生嘗試利用各種工具加工統(tǒng)一尺寸的榫頭榫眼。我讓學生八人一大組四人一小組，一個小組加工榫頭，另一個加工榫眼，要求最終必須能使榫頭榫眼嚴絲合縫安裝到一起。但是在實際操作過程中，由于學生操作不規(guī)范，或者加工精度不夠，幾乎沒有哪個大組能符合要求。當學生看到忙活了一節(jié)課做的榫頭榫眼不能安裝到一起時，就會對加工精度、加工規(guī)范有了深刻的認識。同時也讓學生初步樹立起了科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。教師這時候可以再做更深層次引導，如果工廠里加工出來的產(chǎn)品也都是些“差不多”產(chǎn)品行嗎？如果載人航天或者高鐵上用了類似產(chǎn)品會怎樣？……通過這一系列問題，學生就會深刻意識到科學嚴謹?shù)闹匾浴?/p>

6 環(huán)保意識的培養(yǎng)

日益惡化的環(huán)境污染和生態(tài)破壞已經(jīng)嚴重威脅到了人類的生存，引起了全社會的高度關注。因此有必要把學生環(huán)保意識的培養(yǎng)深入到學校、家庭，使之成為整個社會的風尚。

在講到技術的兩面性時可以舉很多例子。比如人類在利用化石能源的同時，排放了大量二氧化碳等氣體，導致了氣候變暖、霧霾等環(huán)境問題，我們就應該多種樹、減少對化石能源的使用，在日常生活中出門盡量乘坐公共交通工具，少用一次性筷子等。

我在蘇教版《通用技術》必修二中，為了讓學生更深入的理解和應用有關結構的穩(wěn)定性和強度的相關知識，我設計了一個項目，讓學生設計并制作一個跨度不少于20cm的紙橋，在學生制作作品的時候，我只給他們提供廢舊報紙或者使用過的A4紙，這樣不僅不影響制作，還能變廢為寶，讓廢舊物品發(fā)揮第二次作用。通過這些看似不起眼的小事，將環(huán)保意識滲透到點點滴滴。

7 培養(yǎng)集體主義和團隊協(xié)作精神

在我設計的各項實踐活動中，我往往采取分組活動，通過小組討論、學習和探究，培養(yǎng)他們集體意識，以及團結互助的品格，同時也能培養(yǎng)其競爭意識、協(xié)作意識。

比如在設計制作紙橋的活動中，如果一開始大家的設計方案不統(tǒng)一，就會導致團隊四分五裂，如果某個人沒有做好自己的工作，就可能埋下隱患，或者某位同學做事不嚴謹不認真，他負責的部分最終可能就會導致紙橋在承重的時候垮塌。

有時教學中遇到的各種問題和失敗并不一定都是壞事，可以用來給學生以深刻的教訓，從失敗中才能認識到自己的錯誤，才能發(fā)現(xiàn)團隊協(xié)作的重要性。

綜上所述，在通用技術課程中滲透道德教育，是一件看似很枯燥無味且不易實現(xiàn)的事情，但是只要教師用心去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，就會發(fā)現(xiàn)它是既比較容易實現(xiàn)，又很容易讓學生接受的事情，最終為培養(yǎng)學生的技術素養(yǎng)，提高思想道德水平，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀起到舉足輕重的作用。

注釋：

①《普通高中技術課程標準》[S].

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