蔣寶峰

【摘 要】生物實驗教學(xué)是生物課堂教學(xué)的一個部分，實驗教學(xué)作為生物課堂的難點和重點，一直以來，由于沒有充分重視實驗教學(xué)，不少教師在開展實驗教學(xué)的過程中，僅僅將實驗課堂以視頻播放等看似直觀的方式加以呈現(xiàn)，其實生物實驗課堂是學(xué)生將所學(xué)的生物知識點進(jìn)行實踐操作、運用的一種有效的方式，作為教師，要充分重視實驗課堂，運用多種方法來構(gòu)建有效的生物實驗課堂，本文從四個方面論述如何開展有效的生物課堂教學(xué)：探究學(xué)習(xí)，搭建實驗平臺；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)實驗興趣；巧妙設(shè)計，規(guī)范實驗操作；凸顯主體，強化實驗管理。

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué)；有效性

生物實驗課堂是初中生物課堂的一項重要內(nèi)容，也是難點，然而實驗課堂的有效開展，有助于學(xué)生充分掌握并運用生物課堂的相關(guān)知識點，通過有效實驗課堂的開展，有助于全面提升學(xué)生的課堂積極性。在傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)過程中，實驗教學(xué)沒有受到充分的重視，有的教師只是在課堂上做一些簡單的演示，或者是運用視頻的方式將實驗整體流程加以呈現(xiàn)出來。傳統(tǒng)的生物實驗課堂缺乏具體的學(xué)生操作體驗的過程，有的教師認(rèn)為實驗課堂的開展是浪費了寶貴的課堂時間，加上器材等各方面的局限性，所以多數(shù)教師沒有充分重視實驗課堂的開展。筆者認(rèn)為，生物實驗課堂不容忽視，甚至還應(yīng)該擺在一個絕對重要的位置。以下是筆者關(guān)于生物實驗課堂開展的幾點有效性的探索：

一、探究學(xué)習(xí)，搭建實驗平臺

有不少教師之所以沒有實施和開展實驗課堂，是因為實驗器材的局限性導(dǎo)致的，而教師可以積極為學(xué)生搭建實驗平臺，引導(dǎo)學(xué)生參與生物實驗課堂進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在實驗平臺的創(chuàng)設(shè)過程中，可以通過引導(dǎo)學(xué)生分成具體的小組參與具體的生物實驗課堂，在探究學(xué)習(xí)的開展過程中，學(xué)生可以結(jié)合自己對于知識點的體會和領(lǐng)悟，參與實驗課堂，積極參與生物實驗課堂的具體教學(xué)。

針對“生物的無性生殖”這一課內(nèi)容，我以“酵母菌的出芽生殖觀察”開展實驗探究，在實驗平臺的搭建中，我主要做了以下幾個方面的工作：明確實驗?zāi)康模航湍妇某鲅可尺^程；要求學(xué)生4人一組，討論和制訂觀察計劃；按制作臨時玻片標(biāo)本的要求，用酵母菌培養(yǎng)液制作酵母菌臨時玻片標(biāo)本；使用顯微鏡觀察制作好的臨時玻片標(biāo)本……實驗平臺的搭建，是開展生物實驗的物質(zhì)基礎(chǔ)，在生物實驗教學(xué)中，我一般會在實驗課堂開展之前就做好充分的準(zhǔn)備工作。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)實驗興趣

情境教學(xué)法是生物實驗課堂開展的主要方式，情境教學(xué)法的開展有助于全面激發(fā)學(xué)生對于實驗課堂的興趣，與傳統(tǒng)的課堂相比，興趣是激發(fā)學(xué)生參與實驗課堂的最重要的因素，對于初中階段的學(xué)生來說，如果僅僅依靠教師課堂上的管，可能難以達(dá)到最終的教學(xué)目的，而如果學(xué)生在長期的缺乏興趣的下被迫參與學(xué)習(xí)，就很可能使得自身學(xué)習(xí)的積極性得到挫傷。

比如七年級上冊有個生物實驗是“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”，在這次實驗課堂中，我不僅做了實驗課堂的相關(guān)準(zhǔn)備工作，提供顯微鏡、雙面刀片、鑷子、載玻片、培養(yǎng)皿、植物綠葉、毛筆、葉片的橫切玻片標(biāo)本、自來水，這些實驗材料都是簡單的比較好準(zhǔn)備的材料。在情境教學(xué)的開展中，我開設(shè)課堂情境：“同學(xué)，大家對于我們生活中所看到葉片應(yīng)該是耳熟能詳了吧，今天我們來具體解析一下葉片的生物結(jié)構(gòu)?！痹诮虒W(xué)中，情境教學(xué)可以通過多媒體加以呈現(xiàn)，比如通過多媒體播放關(guān)于葉片的相關(guān)視頻，再結(jié)合這樣的具體情境開展實驗操作，學(xué)生就會在內(nèi)心產(chǎn)生更多的期待。

三、巧妙設(shè)計，規(guī)范實驗操作

在實驗教學(xué)中，要規(guī)范實驗操作，才能使實驗課堂取得明顯的成效，在教學(xué)中，教師可以進(jìn)行巧妙有效的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實驗課堂。在生物實驗課堂教學(xué)中，巧妙地對課堂加以設(shè)計，有助于充分調(diào)動學(xué)生的能動性，調(diào)動實驗課堂教學(xué)的效能，力促學(xué)生主動有效參與課堂，真正在實驗教學(xué)中取得教益。

在實驗操作過程中，教師要進(jìn)行巧妙的實驗課堂的具體設(shè)計。比如結(jié)合“酵母菌的出芽生殖”實驗中，按照具體的設(shè)計進(jìn)行實驗研究，比如首先用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦干凈，再用滴管在載玻片的中央滴一滴清水，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察顯微鏡下看到的情景，對酵母菌的形態(tài)及特點進(jìn)行全面的描述，在實驗教學(xué)設(shè)計中，通過巧妙的設(shè)計來規(guī)范實驗操作。

四、凸顯主體，強化實驗管理

學(xué)生是課堂的主體，生物課堂實驗教學(xué)中，教師也要積極強化實驗管理，凸顯學(xué)生這個課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與有效課堂。在實驗課堂教學(xué)中，學(xué)生的自主性要加以全面有效呈現(xiàn)，才能積極激發(fā)學(xué)生的無窮潛能。

在實驗課堂中，我增設(shè)了一個實驗基地，引導(dǎo)學(xué)生課余通過這個“實驗基地”，開展生物教學(xué)，在長期的實驗課堂中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于生物教學(xué)的興趣更為濃郁，特別是近期以來，只要是具備實驗條件的，學(xué)生都會主動要求實施生物實驗。在實驗課堂中，我的評價也主要是以人性化的評價為主，將“以生為本”作為評價的依據(jù)，在組織生物實驗課堂的過程中，有的學(xué)生操作遇到障礙，或者有的學(xué)生多次實驗操作失敗，我采用創(chuàng)新評價的方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，參與實驗。

總之，生物實驗教學(xué)的開展，要積極調(diào)動一切有效的因素，真正還學(xué)生一個民主、自由、自主的課堂，讓實驗教學(xué)真正成為學(xué)生探究、認(rèn)知的窗口。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉敏.分層合作教學(xué)在初中生物分組實驗教學(xué)中的實踐[J].教學(xué)與管理（理論版），2014年1期

[2]鐘南京.注重初中生物實驗教學(xué)，提高初中生物課堂效率[J].新課程：中學(xué)，2013年11期

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)淤溪初級中學(xué)）