楊靜

【摘 要】 在每一個學(xué)校的每一個班級都會有成績相對落后的學(xué)生，人們私下里稱之為“學(xué)困生”或“后進生”。在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中同樣難以避免地也會產(chǎn)生一定量的“學(xué)困生”，很多老師為此付出了很多不懈的努力，但是效果也不很理想。素質(zhì)教育要求我們讓包括學(xué)困生在內(nèi)的每個學(xué)生都受到良好的教育、獲得全面發(fā)展。對學(xué)困生進行研究并使之轉(zhuǎn)化是實施素質(zhì)教育和全面提高教育質(zhì)量的重要課題之一，也是擺在教育工作者前面的一項緊迫任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)困難生；成因；對策

一、課題背景

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)一直是很多學(xué)生的一大難題。我校是位于天臺縣城區(qū)的一所普通高中，由于在招生時是縣里三所重點高中優(yōu)先招生，所以從比例上來說，學(xué)困生占了相當(dāng)大的一個比例。為了使每一個學(xué)生既能順利完成學(xué)業(yè)，達到素質(zhì)教育的要求，又能兼顧學(xué)校的長遠發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展，提高高中教育的質(zhì)量，因此做好學(xué)困生研究和轉(zhuǎn)化的工作，意義重大。

二、成因分析

我們都知道學(xué)習(xí)是一項非常艱苦的且需長期堅持的工作，它的背后需要一個非常龐大的動力體系的支撐，才能獲得最后的勝利。而我們的學(xué)生從高一開始，有一部分同學(xué)由于初中學(xué)習(xí)過程中各種各樣的原因，化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，所以在學(xué)習(xí)的過程中只會感覺到學(xué)習(xí)化學(xué)是一件非常痛苦的事情，更談不上對化學(xué)產(chǎn)生興趣，久而久之，對以后的學(xué)習(xí)就產(chǎn)生巨大的障礙，另外還有一部分的學(xué)生僅僅是為了高考而學(xué)習(xí)化學(xué)，長期以往的話，在生理上和心理上都會產(chǎn)生巨大的疲憊感，在加上現(xiàn)在的高考體制改革下，有相當(dāng)大的一部分比例的同學(xué)在高考中由于成績的關(guān)系，感覺升學(xué)無望，所以對化學(xué)等學(xué)科就更加不重視，也就導(dǎo)致了一部分學(xué)生在會考中都不能過關(guān)。這個是比較悲哀的一件事情。

從另外一個方面來說化學(xué)雖然屬于理科，但在學(xué)習(xí)過程中你應(yīng)該感覺到它有著很大的文科特點：內(nèi)容多、知識碎，大多是實驗結(jié)論。需要準(zhǔn)確記憶要求記憶的每一個化學(xué)方程式和學(xué)過的每一種物質(zhì)典型的物理、化學(xué)性質(zhì)，記住幾個常用的解題方法和基本的實驗操作，然后經(jīng)過一定的訓(xùn)練，將所記的知識融會貫通，最后形成能力。如果沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)無計劃，上課不知重點和難點是哪里，課后也就無從下手。這樣就會陷入一個惡性循環(huán)中，化學(xué)成績越來越差，學(xué)習(xí)上的積極性也就越來越不足，態(tài)度上也就逐漸放棄了化學(xué)。

三、我們該怎么辦

1.和學(xué)生講清楚化學(xué)的學(xué)科特點，然后和他們一起探究出一個具體的可操作的學(xué)習(xí)方法。許多學(xué)生其實只知道他們在學(xué)習(xí)化學(xué)的時候遇到了困難，但是卻也從來沒有真正的去想過為什么？我們要做的，首先是先幫助學(xué)生認識自己，認識自己在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中的不足之處，找出原因之所在，例如面對化學(xué)沒有學(xué)好的“學(xué)困生”我們要特別指出的是他這一科成績差的根本原因是什么？首先檢查常用的幾個公式、概念有沒有沒記住，還有很重要的幾個基本解題方法能不能熟練應(yīng)用，慢慢進行強化。在三個星期到一個月的實踐內(nèi)一般會有明顯的進步，然后深化，在重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生漸漸也會認為化學(xué)是一門可以接受和學(xué)好的學(xué)科。

2.重視實驗的力量。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)的實驗具有鮮明，生動，新奇，有趣等特點，不管是好學(xué)生還是差學(xué)生都喜歡實驗，所以，我們在教學(xué)中要充分利用集色，態(tài)，味，光，聲于一體的化學(xué)實驗給學(xué)生強烈的刺激，從而吸引學(xué)困生的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。我們還可以對學(xué)生開放實驗室只要學(xué)生提出合理的實驗方案，就讓他們進實驗室，差生可優(yōu)先，教師作現(xiàn)場指導(dǎo)。

3.與現(xiàn)實相結(jié)合，利用學(xué)生知道的現(xiàn)實常識來觸動他們的神經(jīng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。在蘇教版中，有很多與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的常識，我們在教學(xué)的時候，眼睛不能只盯著考試，只盯著分數(shù)，而脫離了教學(xué)的真正目標(biāo)，脫離了實際，脫離了生活，忽視了有助于解決實際問題的應(yīng)用化學(xué)知識。在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)以實際為基礎(chǔ)，讓學(xué)困生利用已有的生活知識經(jīng)驗，來對照所要學(xué)習(xí)的知識理論，再運用知識原理分析，達到學(xué)以致用，其樂無窮，觸動他們更好的，也更想學(xué)好化學(xué)。這樣一來，學(xué)困生聽課精力就更集中了，學(xué)習(xí)效果更好，效率也更高了，既輕松學(xué)到了有趣的化學(xué)知識，也提高了他們的化學(xué)應(yīng)用能力。

4.課后多和差生交談，增進和他們的感情，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。平時課堂教學(xué)中多關(guān)心這些孩子，課內(nèi)外多給他們表現(xiàn)的機會，只要發(fā)現(xiàn)他一點進步或閃光點就給予表揚、獎勵，以建立他們學(xué)習(xí)信心。

5.與家長取得聯(lián)系，相互配合，形成合力，必要時進行家訪或部分學(xué)生家長座談會。

四、研究結(jié)果與成效

通過實施學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化，有很多學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績都有顯著提高。這說明只要深入了解學(xué)困生學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的主要原因，對學(xué)困生進行化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和方法指導(dǎo)，以增強其學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性，就能引導(dǎo)學(xué)困生由積極參與到自主學(xué)習(xí)，提高成績，不斷促進其轉(zhuǎn)化。

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（作者單位：浙江省天臺縣育英中學(xué)）