王利永(西南民族大學(xué)　四川成都　610041)

健美操專業(yè)學(xué)生就業(yè)期望與社會需求研究
——以成都市調(diào)查研究為例

王利永
(西南民族大學(xué)四川成都610041)

通過問卷調(diào)查、專家訪談和邏輯歸納等研究方法,對成都市各高校的體育教育健美操專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)期望以及成都市各類學(xué)校和健身場所對健美操專業(yè)的社會需求現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查及研究,尋求就業(yè)期望與社會需求兩者之間的矛盾,提出發(fā)展對策建議。

體育教育健美操就業(yè)期望社會需求

1　研究方法與對象

1.1研究對象

以成都市健美操專業(yè)學(xué)生就業(yè)期望與社會需求為研究對象,隨機(jī)選取西南民族大學(xué)、四川師范大學(xué)、成都大學(xué)、西華大學(xué)等4所高校的體育教育健美操專業(yè)部分學(xué)生為調(diào)查對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過CNKI查閱相關(guān)資料,為該研究提供理論依據(jù)。

1.2.2問卷調(diào)查法

設(shè)計《成都市體育教育健美操專業(yè)學(xué)生就業(yè)期望和社會需求調(diào)查問卷》,發(fā)放問卷200份,回收187份,回收率93.5%,有效問卷179份,有效率95.7%。

1.2.3專家訪談法

在問你設(shè)計過程中對四川師范大學(xué)、成都體育學(xué)院等相關(guān)院校專家進(jìn)行了訪談。

2　研究結(jié)果與分析

2.1體育教育健美操專業(yè)學(xué)生就業(yè)期望

對體育教育健美操專業(yè)學(xué)生專項(xiàng)畢業(yè)后就業(yè)期望的調(diào)查結(jié)構(gòu)統(tǒng)計,健美操專項(xiàng)畢業(yè)生最希望到高校任教,其次是體育局和教育局等。63.6%的健美操專業(yè)學(xué)生跟其它專業(yè)學(xué)生一樣,都希望在城區(qū)的學(xué)校任教,16.8%的學(xué)生愿意到區(qū)縣及鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校任教,另有6%的學(xué)生對自己的就業(yè)前景一片茫然,近10.1%的學(xué)生想從事健身俱樂部工作,還有6.1%希望到拓展公司上班,還有3.9%的學(xué)生希望從事社區(qū)體育指導(dǎo)員的工作。通過以上的數(shù)據(jù)表明,通常情況下,學(xué)生對于自己的工作期望是比較理想的狀態(tài)。但是同時也通過調(diào)查表明,在大學(xué)教育的學(xué)習(xí)過程中,68.5%的學(xué)生往往在有了專項(xiàng)教育之后,就忽略了其它的體育項(xiàng)目,以至于就業(yè)個過程中增大了選擇的局限性。選擇在業(yè)余時間進(jìn)行校外實(shí)踐的同學(xué)只有34.3%,并且從事與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐的同學(xué)僅占18.7%,這一結(jié)果說明很多同學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不夠,導(dǎo)致他們在教學(xué)中對教學(xué)的具體問題把握不夠。通過訪談了解到,有一部分學(xué)生選擇到民辦學(xué)?；蛩搅W(xué)校,因?yàn)檫@些學(xué)校工資及其待遇都是比較高的,學(xué)生工作持續(xù)時間往往不長。因此,他們把這些學(xué)校作為就業(yè)的跳板,通過先就業(yè)后擇業(yè)的方式去尋找更好工作。

2.2社會對健美操專業(yè)學(xué)生的需求

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn):各類學(xué)校對健美操專業(yè)學(xué)生的技能側(cè)重點(diǎn)不同。在中學(xué)教育中,對健美操要求相對較高,要求健美操專業(yè)的學(xué)生不僅在競技而且在大眾操方面有優(yōu)秀的成績,也要熟練掌握其它專業(yè)技能。然而相對于小學(xué)而言,需要的健美操專業(yè)不再是注重競技健美操,而是側(cè)重于發(fā)展學(xué)生全面的素質(zhì)。總體而言,大部分學(xué)校是需要“多能一?！钡膶W(xué)生。

相對于學(xué)校而言,俱樂部以及娛樂場所則是需要健美操的專業(yè)人才。隨著人們生活水平的提高,人們開始越來越重視自己的儀表,通過俱樂部來塑造自己的完美外在形象,有氧瘦身操、瑜伽、搏擊操等各種操成為大眾喜愛的項(xiàng)目,同時也給健美操專業(yè)學(xué)生提供了就業(yè)機(jī)會,健身教練也隨之而生。但是這些場所需要的不是競技操,而是大眾及其有氧健身方向,這與一般學(xué)校教育所授的知識大不相同,因此就需要學(xué)生運(yùn)用綜合知識,在平時的學(xué)習(xí)和積累中加以提高,無形當(dāng)中提高了對于健美操學(xué)生的素質(zhì)要求,增加了就業(yè)難度。

近幾年隨著我國社會市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,社會市場對各類人才的要求發(fā)生了很大的變化,學(xué)校教學(xué),特別是中小學(xué)教學(xué)實(shí)施新課標(biāo)后體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等方面也進(jìn)行了改革。同時,隨著各大城市體育健身俱樂部的出現(xiàn)和社區(qū)健身活動的不斷發(fā)展等對健美操人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。根據(jù)當(dāng)前高校素質(zhì)教育改革的要求,健美操教學(xué)應(yīng)變?yōu)榻∶啦俳逃?以提高教學(xué)目標(biāo)的層次,教學(xué)內(nèi)容要全面、豐富,在重視技術(shù)的同時,更要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高,特別是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì),使其知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展,以適應(yīng)新世紀(jì)社會市場對健美操人才的需求。

2.3健美操專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)與社會需求的矛盾

2.3.1競技方面培養(yǎng)

健美操學(xué)生在競技方面的鍛煉機(jī)會不多,參加比賽也是少之甚少,很多大學(xué)不太重視健美操的發(fā)展和鍛煉?，F(xiàn)在教學(xué)主要是以國家規(guī)定的動作教學(xué),這種教學(xué)方式限制了健美操的發(fā)展和延伸。健美操專業(yè)學(xué)生,不僅在完成自身的課堂學(xué)習(xí)之外,在通過課外的學(xué)習(xí),健美操專選學(xué)生才能更加充實(shí)自己的知識技能。

表1　體育教育健美操專業(yè)學(xué)生就業(yè)期望一覽表

2.3.2運(yùn)動能力培養(yǎng)

在現(xiàn)今社會,人們的生活水平有了很大的提高,在追求物質(zhì)滿足的基礎(chǔ)上,也追求精神的滿足,以及重視自己的身心健康,從而健身健美運(yùn)動得到了很大的發(fā)展空間。學(xué)校沒有專門設(shè)置健身健美這一獨(dú)立的專業(yè),僅是開設(shè)健身健美這一課程,學(xué)生只能膚淺的對健身健美運(yùn)動進(jìn)行簡單的了解。

2.3.3其他專業(yè)技能的掌握及運(yùn)用

體育教育專業(yè)的學(xué)生,首先要全面掌握和學(xué)習(xí)各種運(yùn)動,在學(xué)習(xí)中選擇自己愛好的一門運(yùn)動課程作為專業(yè)。在選擇了專業(yè)以后,很少學(xué)生在顧及其它的專業(yè),對其它專業(yè)知識的了解越來越少,隨時間的推移,除了自己的專業(yè)之外的技能也漸漸生疏。脫離了“多能一專”的形式。

3　成都市健美操專業(yè)發(fā)展建議

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的改革和完善,高校的擴(kuò)招,我國普通高等院校面臨著人才培養(yǎng)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)與社會需求失衡;高層次體育人才培養(yǎng)不足,培養(yǎng)質(zhì)量不高;人才培養(yǎng)種類不全,缺乏特色;體育人才培養(yǎng)觀念落后等問題。對于這些問題我們要采取一定的措施,來面對這一就業(yè)難的問題,打好這一場無硝煙的就業(yè)戰(zhàn)爭。

3.1完善學(xué)生培養(yǎng)體制,適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要

現(xiàn)今高校的教育制度與方式不利于學(xué)生踏入社會的適應(yīng)和發(fā)展,出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象,現(xiàn)今很多高校的健美操課程主要是以競技健美操的等級動作以及大眾健美操的規(guī)定動作為主要教學(xué)內(nèi)容,使之課堂成了單純的為了達(dá)成等級運(yùn)動員為最終目標(biāo)。因此,學(xué)生的其它的能力沒有很好的得到鍛煉,對于學(xué)生踏入社會后的適應(yīng)不能很好的起到作用。所以高校應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主,以健美操為基礎(chǔ)向各個方面的延伸。了解社會所需求的健美操人才,主要是從事中小學(xué)的教學(xué)以及普通的健身場所。

3.2培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在學(xué)生掌握和了解健美操的基本動作和知識之后,就要發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力,讓學(xué)生自己動手組合音樂和動作,盡顯學(xué)生的自我思想,大膽創(chuàng)新的精神。改變以前傳統(tǒng)式的老師教,學(xué)生學(xué)的思維模式。隨著教育制度的完善,中小學(xué)的教育逐漸遠(yuǎn)離應(yīng)試教育,向著素質(zhì)教育發(fā)展,主要培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的能力,培養(yǎng)學(xué)生主動思考,大膽創(chuàng)新的能力。

3.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

現(xiàn)在大多數(shù)高校地教學(xué)模式只要是老師教,學(xué)生學(xué)的模式教育,這種教育方式不利于開發(fā)學(xué)生的智力,不利于學(xué)生的發(fā)展。健美操的教學(xué)不應(yīng)該只以規(guī)定的健美操動作為教學(xué)對象,應(yīng)該多方面的學(xué)習(xí),全面的發(fā)展學(xué)生素質(zhì),還要在有氧健身、瑜伽、健身健美、街舞、舞蹈等多方面的發(fā)展,以滿足社會的需要,為學(xué)生以后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

3.4培增強(qiáng)就業(yè)競爭力

注重培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)教學(xué)能力、創(chuàng)編能力,指導(dǎo)訓(xùn)練與裁判能力,從多方面的培養(yǎng)學(xué)生的能力,給學(xué)生提供更多的參加健美操比賽、表演、觀摩的機(jī)會,讓學(xué)生更多的參加社會實(shí)踐、課外活動、社會體育等活動。給學(xué)生多層面多方面的鍛煉機(jī)會。

3.5轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,多方位就業(yè)

健美操專項(xiàng)學(xué)生在就業(yè)的過程中,應(yīng)充分了解當(dāng)前的就業(yè)形式。對自己的能力做正確的評價,正確認(rèn)識自我,不斷調(diào)整就業(yè)觀念和就業(yè)期望,找準(zhǔn)自己就業(yè)的方向,到適合自己的職位中去,不僅僅是面向?qū)W校地體育教師,甚至可以到健身俱樂部,街道社區(qū)的社會健身指導(dǎo),以及其它的單位。相對于體育教師,不僅僅只針對于主城區(qū)的學(xué)校,在很多邊遠(yuǎn)的地區(qū),許多的孩子都需要體育教師來為他們帶來生動的體育課,孩子們夢寐以求能上一堂真正的體育課。

[1]中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見十六大以來重要文獻(xiàn)選編［M］.北京:中央文獻(xiàn)出版社,2008: 1042.

[2]陳興勝,方世峰.高校體育教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)對社會需求策略的調(diào)查研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2005,12(4)：104-106.

[3]田菁.新形勢下大學(xué)生就業(yè)期望及其影響因素探究——以武漢大學(xué)為例[J].企業(yè)導(dǎo)報,2012(5)：201-202.

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