曲雅琴（大連海事大學(xué)附屬學(xué)校，遼寧 大連　116024）

小學(xué)生巧記單詞的方法

曲雅琴
（大連海事大學(xué)附屬學(xué)校，遼寧 大連116024）

摘要：單詞的記憶一直是小學(xué)英語教學(xué)中一項至關(guān)重要的內(nèi)容，只有讓學(xué)生記憶大量的單詞，之后英語句子、段落、文章的學(xué)習(xí)才能順利進(jìn)行。本文提出幾點巧妙記憶單詞的方法，旨在讓學(xué)生學(xué)得輕松、記得牢固，更好的進(jìn)行英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語；單詞

中圖分類號：G623.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）05-0109-01

記得冷冉老先生曾經(jīng)說過這樣一段話：學(xué)習(xí)方法是一門知識和技能，可惜現(xiàn)在的教育科學(xué)對它的研究還太少，在教學(xué)實踐中重視不夠。因此，在大多數(shù)場合下，往往只靠學(xué)生自己摸索。教育者不應(yīng)該把兒童看做只會模仿的人，只會照范文做文章、照例題做習(xí)題的人，這固然也是學(xué)習(xí)方法的一種，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果引導(dǎo)得法，學(xué)生們也會嘗試在學(xué)習(xí)過程中像科學(xué)家、文學(xué)家那樣觀察、思考、想象和創(chuàng)造。我曾參觀過一位優(yōu)秀教師教低年級的識字課，她問孩子們怎樣記住那個生字？回答很活躍，有的從字形的聯(lián)想上，有的從音、義的聯(lián)想上，說出了許多辦法，其中有幾個聰明的回答使我感到驚訝。

讀到這，我很贊同冷老的思想，教師只有善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心學(xué)習(xí)方法，那么他們的學(xué)習(xí)效率才會加倍地提高起來。今天我也和大家一起分享我在英語單詞教學(xué)方面的幾個小竅門。

一、游戲記憶法

小學(xué)生記得快忘得也快。教師在教完單詞后要及時幫學(xué)生做好復(fù)習(xí)鞏固。而單詞的記憶、鞏固是非?？菰餆o味的，因此教師要采取多樣化的、有趣的鞏固方式。

1.卡片記憶法。就是讓學(xué)生自制小卡片，一面是單詞，另一面是對應(yīng)的圖片，學(xué)生都很感興趣制作并運用卡片進(jìn)行記憶單詞，多看多認(rèn)。同桌互相拿卡片進(jìn)行問答比賽，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高記憶單詞的效率。

2.歌曲改編法。兒歌趣味性強(qiáng)、節(jié)奏清晰，唱起來朗朗上口，方便記憶。在單詞鞏固環(huán)節(jié)中，教師能在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的水平以及學(xué)生的喜好等選取或創(chuàng)作兒歌來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞，學(xué)生就能很輕松地記住這些單詞。

二、使用比較法

比較記憶法是把新、舊單詞從同音異義、同形異義、同義、反義等方面進(jìn)行比較分析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞同時又復(fù)習(xí)了舊單詞，印象更深，記憶更牢固。

1.反義詞 。意思相反，對照鮮明，使大腦的刺激信號特別靈敏，從而能起到強(qiáng)化記憶的效果。例如：tall-short，cool---warm、cold---hot、young-old等等。形近詞：bike-like，bigpig，how-cow. hear-near，boat-coat，等。

2. 同形異義詞：have lunch， have a good time， have an English class， have a book等；同音異義詞： where-wear，too-two， for-four， sun-son等。在教授抽象概念的詞時，把它放在短語、句子或?qū)υ捴?，使學(xué)生對詞的理解具體化，更易于學(xué)生理解掌握。以教授by-bye-buy為例，我用了看似相同的三個句子：I go to Beijing by car. I go to Beijing and say ，“Bye，Car.”I go to Beijing to buy a car. 學(xué)生們一下子就理解了這三個同音詞的意思，掌握它們的用法及拼寫特點 。

三、聯(lián)想記憶法

通過聯(lián)想幫助記憶。孤立的單詞不容易記住，但人具有豐富的想象力，通過聯(lián)想我們可以使之形象化、生動化、系統(tǒng)化。

如：由 boy 想到 girl ， 由 father 想到 mother ， 這是一種利用對立聯(lián)想的記憶方法。利用歸類法聯(lián)想效果也很好， 如我們可以把表示clothes的 shirt， sweater， trousers， dress，shoes 等放在一起進(jìn)行“批量”記憶。如果有些單詞本身沒有什么內(nèi)在的必然聯(lián)系可以聯(lián)想，我們也可以通過想象人為地加上某些情趣幫助記憶。例如：將 eye 中的 ee 想象為兩只眼，y 就是中間的鼻子，而 look 則是睜大兩只眼睛?；?qū)卧~的發(fā)音與中文聯(lián)系起來記憶，如：draw—趙，jump---張，kitchen---陳等等。

四、掌握字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則

英語單詞的拼寫與讀音之間雖然存在著一些差距，但它們都屬于拼音文字，是有一定規(guī)律可循的。如果讀音規(guī)則掌握扎實，就會降低單詞拼寫的難度，節(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效率。

1.掌握單個字母的發(fā)音。比如，讓學(xué)生通過觀察，總結(jié)出五個元音字母在開閉音節(jié)當(dāng)中或其他時候的發(fā)音。比如：字母 a在相對開音節(jié)和絕對開音節(jié)中發(fā)字母本身的音[ei]，在閉音節(jié)中發(fā)[? ]（any， many例外），在[w]的后面發(fā)[?]（water例外），在ss，st，sp，sk前發(fā)[a∶]等等。

2.掌握字母組合的發(fā)音。例如：通過觀察boat，coat，goat 三個詞，總結(jié)字母組合 “ oa” 發(fā) [??] 的音， 再出現(xiàn)帶有oa的單詞時，學(xué)生就能很快讀出來。在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的能力。通過分析這些有規(guī)律的單詞，學(xué)生就會知道：其實背單詞最重要的就是記住元音部分的拼寫。

五、分析構(gòu)詞方法

1.理解派生詞。我們可以從分析前綴、后綴、詞根等入手。例如：有些動詞 teach， work， sing 等后面加上“er”就成為名詞，表示做這個動作的人。學(xué)生掌握了這個規(guī)律后，就可以說出更多由動詞加er變成做這動作的人的單詞。這時要提醒學(xué)生，所有的規(guī)律中，會有幾個不規(guī)則的單詞，像drive本身就是以不發(fā)音字母e結(jié)尾，可以直接加r，表示司機(jī)。而cook加上er后，就不表示廚師，而是爐具。

2.理解合成詞。英語單詞中合成詞也比較多，如：bedroom，football， schoolbag 等，這些詞我們都可以用構(gòu)詞法的合成法進(jìn)行分析記憶。 washing-machine 為例，拿 washing （洗、 洗衣服） 加上 machine （ 機(jī)器 ）就合成為 washing-machine （洗衣機(jī)）。這樣一分析，該詞的書寫和含義是很容易記住的。另外，分析詞源亦可加深理解記憶。

記憶的規(guī)律告訴我們，要用不斷的復(fù)習(xí)來防止遺忘，而不是在忘記之后再重復(fù)記憶。冷老也說過：在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)方法，要教會學(xué)生怎么進(jìn)行分析，比較，怎樣進(jìn)行推理等學(xué)習(xí)方法.”教學(xué)有法，教無定法。教師也要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提供有效的方法予以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生找到適合自己的方法。讓我們堅信，“Where there is a will， there is a way.”