孟曉娜　柳磊　徐元玉(.揚州大學體育學院　江蘇揚州　5000;.北京體育大學研究生院　北京　00084)

多元智能理論下健美操教學對大學生智能影響研究①

孟曉娜1柳磊2徐元玉1
(1.揚州大學體育學院江蘇揚州225000;2.北京體育大學研究生院北京100084)

在多元智能理論于教育領域取得豐碩成果的基礎上,對多元智能理論視閾下普通高校公共體育健美操教學進行實驗研究。實驗結果證明:多元智能化的教學方法能夠改善傳統(tǒng)教學理論指導下教學中存在的弊端,使學生了解自己的不足和優(yōu)勢,激發(fā)學生學習的積極性和主動性,有利于提高學生對基本知識的掌握,提高學生的自我認知和運動技能水平。

多元智能理論健美操教學大學生實驗研究

1　研究對象

以多元智能理論視閾下普通高校公共體育健美操教學為研究對象,本研究課題以揚州大學2012級公共體育二年級健美操選項班為實驗對象。

2　研究方法

2.1文獻資料法

通過手工檢索和電子檢索,利用中國期刊全文數(shù)據庫、圖書館、體育學院資料室,查閱了大量有關專題的碩士博士論文、期刊文獻資料以及大量的網絡信息。

2.2問卷調查法

共發(fā)放問卷140份。實驗班70份,對照班70份,現(xiàn)場回收問卷140份,回收率100%。

2.3教學實驗法

實驗設計:本研究將多元智能理論滲透到健美操教學中,設計出多元化的健美操教學方法,以期能夠提高學生學習健美操運動的積極性,增強學生身體素質和智能能力。

2.4數(shù)理統(tǒng)計法

實驗結束后運用Excel和SPSS 17.0統(tǒng)計軟件對發(fā)放問卷、回收問卷和有效問卷進行處理,并將得到的調查結果進行統(tǒng)計學分析。

表1　教學實驗后兩組學生運動能力情況調查分布

表2　教學實驗后兩組學生樂感協(xié)調能力情況調查分布

表3　教學實驗后兩組學生自我認識能力情況調查分布

3　研究結果與分析

3.1對學生身體運動能力的影響

依據學生在教學實驗過程中學習實踐所學的運動技能和技術動作的表現(xiàn),設計“增強協(xié)調能力”和“增強身體靈活性”這兩個指標來測定對學生身體運動能力的影響效果。

無論是實驗班還是對照班在增強協(xié)調能力和身體靈活性方面均集中于完全同意和同意之間。由此可知,多元智能理論視閾下的健美操教學和傳統(tǒng)的健美操教學都能夠增強學生的身體協(xié)調能力和身體靈活性,進而發(fā)展學生的運動能力有利于發(fā)展學生的肢體——動覺智能。

3.2對學生樂感協(xié)調能力的影響

依據學生在教學實驗過程中理解音樂程度和把握節(jié)奏的表現(xiàn)情況,設計“提高動作節(jié)奏感”和“提高學生選配音樂吻合度的能力”這兩個指標來測定對學生樂感協(xié)調能力的影響效果。

通過學生的平時課堂表現(xiàn)、動作掌握的規(guī)律性和節(jié)奏感以及音樂選配情況,發(fā)現(xiàn)兩個班的學生存在差異。相對于傳統(tǒng)健美操教學,在多元智能理論視閾下的健美操教學方法更有利于提高動作節(jié)奏感和學生選配音樂吻合度的能力,有利于提高學生樂感協(xié)調能力,進而反映出多元智能化的教學方法有利于發(fā)展學生的音樂——節(jié)奏智能。

3.3對學生自我認識能力的影響

依據學生在教學實驗過程中自我反省、自我控制和自我批評改正的表現(xiàn)情況用“增強自信心”、“提高獨立思考能力”和“培養(yǎng)創(chuàng)新能力”這三個指標來測定對學生自我認識能力的影響效果。

在增強學生自信心方面,實驗班和對照班不存在顯著性差異,在增強學生自信心和提高學生獨立思考能力方面,多元智能理論視閾下的健美操教學指導學生學習的方法和以往的教學方法,均能展現(xiàn)學生的自我認知力。但是在培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新能力方面,多元智能理論視閾下的健美操教學指導學生學習的方法優(yōu)勢和效果是非常值得肯定的。

4　結語

多元智能理論視閾下健美操教學有效的提高了學生的身體運動能力、樂感協(xié)調能力、自我認知能力,促使學生的能力得到全面的發(fā)展。

建議多元智能理論在普通高校公共體育健美操教學推廣使用,這對于進一步深化高校教育改革,提高校課程的教學質量,培養(yǎng)時代所需的高素質、強能力的綜合型人才起到積極推進的作用。

[1]霍華德·加德納.智力的重構:21世紀的多元智能[M].北京:北京輕工業(yè)出版社,2004.

[2]馬帥迪.多元智能理論對體育教學的啟示[J].百色學院學報, 2007(3):117-119.

[3]姚健梅.談高校體育專業(yè)健美操教學模式的創(chuàng)新思路[J].河西學院學報,2007(2):86-88.

[4]李彩娥.試論多元智能理論視域中的體育教育[J].福建師大福清分校學報,2011(2):69-721.

G831.3

A

2095-2813(2015)01(b)-0105-02

揚州大學立項課題(課題編號:YZUJX2013-15B)。