雷萍　陳彩霞(.成都師范學(xué)院體育系　四川成都　630;.西華師范大學(xué)體育學(xué)院　四川南充　63700)

積木原理在拆建操化組合中的應(yīng)用研究①

雷萍1陳彩霞2
(1.成都師范學(xué)院體育系四川成都611130;2.西華師范大學(xué)體育學(xué)院四川南充637002)

應(yīng)用積木原理基本法則與操化組合拆建思維的契合,遵循心理學(xué)、教育學(xué)等理論基礎(chǔ),基于健身舞蹈操化組合本身的特點(diǎn)以及眾多推廣表演套路展示的構(gòu)建元素,利用操化組合構(gòu)建元素的自身屬性進(jìn)行模型化類比思維。分析總結(jié):操化構(gòu)建元素間類比思維的親屬性,不完整連接或成經(jīng)典積木的特殊性,拆分構(gòu)建或移動替換操作的明確性,以及換腳動作處于組合結(jié)構(gòu)中的連接性等特點(diǎn),進(jìn)而歸類整理積木庫,使操化組合的拆分便捷高效、構(gòu)建不落窠臼。

積木原理操化組合構(gòu)建拆分

積木原理,即“模型化類比思維方式的典型應(yīng)用,它是通過提供各種構(gòu)件,使之按照不同的構(gòu)想和操作方式,快速實(shí)行綜合組編和應(yīng)用的基本法則”[1]。積木之間通過相關(guān)或相似的模型化類比,用已知積木模型組編未知積木模型,或在遇到新的積木模型時和已知積木模型進(jìn)行類比的思路,以獲取組編目標(biāo)或解決目標(biāo)的方法途徑。這種邏輯思維方式的或然性極大,且基于形狀、體積、屬性的關(guān)聯(lián),應(yīng)用積木原理進(jìn)行快捷直觀的類比,移動、替換、構(gòu)建、拆分等操作便凸顯重要。

1　積木原理的應(yīng)用法則與操化組合的拆建操作于思維方式完美契合

“積木”在辭海中的定義:“兒童玩具的一種,是一套大小和形狀不相同的木塊,多為彩色,可以用來擺成多種形式的建筑物的模型”[2],積木由于體積、顏色等變化呈現(xiàn)出的不同表象,但均嫡屬某種積木;健身舞蹈操化組合構(gòu)建元素由于節(jié)奏、方向、路線及圖形等因素的變化呈現(xiàn)出不同表象,但均嫡屬某種構(gòu)建元素,例如踏步(March)由于節(jié)奏變化呈現(xiàn)出變體步法恰恰恰(Cha cha cha),曼步(Mambo)由于方向變化呈現(xiàn)出變體步法向側(cè)曼步(Mambo side),而V字步(V step)由于路線及圖形變化呈現(xiàn)出變體步法X步(X step)。那么,操化組合構(gòu)建元素之間同積木塊之間一樣,都存在著顯著或隱現(xiàn)的關(guān)聯(lián),按照具體需要“結(jié)合‘積木原理’,通過動作時空要素的不斷分化和多維重組”[1]完成操化組合的整體構(gòu)建,或進(jìn)行直觀的模型化類比,實(shí)施移動、替換等操作,便有源可循,而對于成型的操化組合反向應(yīng)用積木原理拆分構(gòu)建元素,也可據(jù)其屬性而歸類。

2　心理學(xué)、教育學(xué)是積木原理應(yīng)用于拆分構(gòu)建操化組合的理論基礎(chǔ)

教學(xué)材料是學(xué)習(xí)的基本材料,其科學(xué)的基本結(jié)構(gòu)有助于學(xué)習(xí)的遷移。美國教育心理學(xué)家和教育家、當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)派和結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物之一的杰羅姆·布魯納主張“教材要充分利用教學(xué)材料中的內(nèi)在聯(lián)系,教學(xué)內(nèi)容的組織要利用各種要素之間具有的科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系,能體現(xiàn)事物的各種內(nèi)在關(guān)系……使已有的知識能很好地同化新知識”[3]。積木原理應(yīng)用于拆分構(gòu)建操化組合正是遵循這一理論基礎(chǔ),從已知基本步法,由于一或多重因素不斷分化而呈現(xiàn)眾多變體步法,它們具有的相關(guān)關(guān)系,使各種操作有根有據(jù)。

表1　操化組合構(gòu)建元素分類表

表2　低沖擊步法踏步類積木庫示例表

3　操化組合構(gòu)建元素具備的自身屬性是進(jìn)行模型化類比的思維基礎(chǔ)

從健身舞蹈操化組合構(gòu)建元素,即基本步法中不難發(fā)現(xiàn)(表1,摘自[3]),除了數(shù)量相對較少的點(diǎn)地類只有低沖擊力動作、雙腳抬起類只有高沖擊力動作外,其他同類別的高、低沖擊力動作均是相互對應(yīng)的,一般情況可以自由互換。

具體來說,例如高沖擊邁步跳起類的邁步后屈腿跳(Step curl jump),至少有三種自由轉(zhuǎn)換表現(xiàn):第一,和高沖擊的同類互換,邁步吸腿跳(Step knee jump);第二,和高低對應(yīng)類沖擊互換,邁步后屈腿(Step curl);和高低對應(yīng)類的其它步法互換,如并步(Step touch)、邁步點(diǎn)地(Step tap)。

這種互換不僅局限在基本步法之間,更多的還存在于一或多重因素不斷分化而呈現(xiàn)的眾多變體步法之間,構(gòu)件元素的豐富,使之間的互換更加多變,例如交叉步(Grapevine)與莎爾莎(Salsa),交換步(Ball change)與側(cè)并小跳(Pony),方步(Box step)與分腿踏步(March side),曼步(Mambo)與分并腿(Open close)等等。

除了上述一對一的轉(zhuǎn)換表現(xiàn),還存在一對多或多對多的轉(zhuǎn)換,例如交叉步(Grapevine)與3走步接吸腿 (3Walk knee),2方步(2Box step)與V字步接向后6拍曼步 (Half V step baby mambo bwd)等等。

以上進(jìn)行的模型化類比思維,都是基于操化組合構(gòu)建元素自身具備的屬性特征,即所謂積木構(gòu)件本身的特性來決定。故鑒于此,把健身舞蹈操化組合構(gòu)建元素和由于節(jié)奏、方向、路線及圖形等因素變化呈現(xiàn)的變體按照模型化類比思維歸類成積木庫,直觀、高效地應(yīng)用在拆分、構(gòu)建操化組合的各種操作中。

表3　“不完整連接或成經(jīng)典積木”的動作鏈接描述示例表

表4　換腳動作示例表

表2中的示例是對低沖擊步法的踏步類進(jìn)行的整理,是基于健身舞蹈操化組合本身的特點(diǎn)以及眾多推廣表演套路展示的構(gòu)建元素,應(yīng)用積木原理歸類而成的積木庫。

3.1操化構(gòu)建元素間類比思維的家族性

每個操化組合構(gòu)建元素按照其自身具備的屬性及其聯(lián)系形成家族。往大里說,操化組合構(gòu)建元素的表現(xiàn)形式是一個家族,各個沖擊力類別是一個家族,往小里說,踏步類是一個家族,雙腳起跳類是一個家族,邁步類是一個家族,甚至每一類的基本步法及其內(nèi)含的各分支,如走步、并步、邁步吸腿、開合跳等均是一個家族,這是縱向在看,若橫向觀之,操化組合構(gòu)建元素在時空要素的不斷分化和多維重組是一個家族,各個節(jié)奏、方向、路線及圖形、不完整連接或成經(jīng)典同樣形成一個家族?？傊?大家族里含有各級的小家族,小家族里含有可以深入的更小的家族。眾多的小家族,構(gòu)成了一個大家族以至于操化組合構(gòu)建元素的總家族?？倓t為一,化則無窮,使操化組合構(gòu)建元素具有清晰整潔的家族性特點(diǎn)。

3.2不完整連接或成經(jīng)典積木的特殊性

在組合套路中,出現(xiàn)了一些看似密不可分的動作連接,它們有些是兩個或更多不完整構(gòu)建元素的連接,有些是重復(fù)次數(shù)的構(gòu)建元素的連接(參看表3示例)。因?yàn)檫B接合理、使用習(xí)慣等原因被頻繁取用,而這樣的動作連接在進(jìn)行組合構(gòu)建元素的各種操作時起到了簡便、快捷、實(shí)用、安全的功效,便于整個操化組合在短時間簡單快速構(gòu)建,而在拆分的操作中又可提前取出并歸類,逐漸演變成和單個積木具有同樣功效的經(jīng)典積木,故在此稱之為“不完整連接或成經(jīng)典積木”。因其具有特殊性,所以進(jìn)行組合的構(gòu)建或拆分操作時建議單獨(dú)考慮。

3.3拆分構(gòu)建或移動替換操作的明確性

拆分陌生操化組合時,可根據(jù)積木庫的羅列拆分操化組合構(gòu)建元素,拆分下來的元素也可根據(jù)其屬性分類回庫,整個操作簡單快速且目的明確。

操化組合的構(gòu)建由于思維習(xí)慣的影響,呈現(xiàn)的組合往往似曾相識,缺乏新意。然而,孩子每次積木搭建,呈現(xiàn)的積木模型都各不相同。積木和操化組合構(gòu)建元素均固定有限,但構(gòu)想不同,構(gòu)建的組合便無限。那么,在構(gòu)建操化組合時,可根據(jù)積木庫的羅列選取構(gòu)建元素,根據(jù)構(gòu)想隨意調(diào)整,使最終的組合呈現(xiàn)不落窠臼。

另外,積木模型中的積木如需改變原來的位置或進(jìn)行移動的操作,那么相互移動的兩個或更多積木要有相同總體積,或者說兩個積木加起來要等同于另外一個積木的大小才可能實(shí)施操作,簡單地一目了然。那么,操化組合中的構(gòu)建元素如需移動原來的位置或替換現(xiàn)用的構(gòu)建元素,同樣需要相互移動或替換兩個或更多的構(gòu)建元素的總拍節(jié)和完成動作后的起腳要相同,實(shí)施組合內(nèi)或組合與積木庫之間的的元素移動和替換,明確且直觀。

在拆解陌生組合時,引起對基本構(gòu)建元素的回憶,在已知和未知構(gòu)建元素之間找尋相似或相異的地方,異中求同或同中求異,進(jìn)行類比思維來解決陌生組合。在類比中聯(lián)想,從而升華思維。

在實(shí)施以上操作時注意遵循兩點(diǎn):一是注意動作完成后的左右起腳是否有變,如果有,要么重新選取,要么重復(fù)新元素次數(shù)并把前或后的等拍節(jié)元素一同替換;二是構(gòu)建合理,用實(shí)際練習(xí)檢驗(yàn),但也要根據(jù)個體差異和現(xiàn)實(shí)需要來做具體調(diào)整。

3.4換腳動作處于組合結(jié)構(gòu)中的連接性

“健美操動作的編排應(yīng)是有規(guī)律的,表現(xiàn)為以32拍為單位,即4個八拍動作為一組,這與音樂結(jié)構(gòu)完全相同”[4]。最終形成的是左右動作相同、方向相反的八個八拍(2×4×8)的操化組合,也就是構(gòu)建完整的積木模型。

這里出現(xiàn)了一個不得不說的——換腳動作,左右對稱的組合為了非常自然而順暢的連接反方向,就需要能起到重心過渡,自然起腳功效的動作,且又是組合的一部分(參看表4示例),由順暢度優(yōu)劣大致分為以下表中所示的三類。但要注意,后面兩類在組合中,若奇數(shù)次使用,左右自然過渡,若偶數(shù)次使用,便會適得其反。

4　結(jié)語

操化組合構(gòu)建元素表達(dá)有型,而變化無限。積木庫需要不斷結(jié)合健身舞蹈運(yùn)動的發(fā)展和使用者的需求,進(jìn)行長期、持續(xù)地豐富和完善,方便高效使用。另外,期待結(jié)合現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展,設(shè)計相關(guān)軟件,呈現(xiàn)積木庫中各個構(gòu)建元素相對應(yīng)的動作表達(dá),在電子設(shè)備上直接選取元素進(jìn)行組合構(gòu)建和調(diào)整,提高健身舞蹈參與者的興趣。

[1]馬莉,何幸光,許銘“.積木原理”在健身舞蹈課程改革中的設(shè)計與應(yīng)用研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2005(2):223.

[2]夏征農(nóng),陳至立.辭海[M].上海:上海辭書出版社,2002.

[3]全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫.心理學(xué)基礎(chǔ)[M].教育科學(xué)出版社,2002.

[4]肖光來,馬鴻韜,張平.健美操:體育院校通用教材[M].人民體育出版社,2008:38-53.

G80

A

2095-2813(2015)01(b)-0001-02

成都師范學(xué)院教學(xué)改革研究項目2013JG13階段成果。

雷萍(1982—),女,漢,重慶墊江人,講師,碩士,研究方向:體育教育。陳彩霞(1988—),女,漢,四川資陽人,助教,碩士,研究方向:體育教育。