姚亞林

所用教材版本：魯教版

年級(jí)（冊(cè)）：高一地理必修一

課題名稱：“交通運(yùn)輸方式與布局和聚落”

課時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）三維目標(biāo)分析

1.知識(shí)與技能

①根據(jù)某地自然和經(jīng)濟(jì)狀況分析該地聚落形成與交通的關(guān)系。

②分析聚落空間分布及其變化與交通運(yùn)輸線的走向及交通運(yùn)輸線路和方式變化的聯(lián)系。

2.過程與方法

①學(xué)會(huì)選取案例，分析交通運(yùn)輸對(duì)聚落形成和空間布局的影響。

②通過讀圖分析交通運(yùn)輸與城鎮(zhèn)分布的關(guān)系。

③理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合家鄉(xiāng)所在地交通及經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，分析交通運(yùn)輸對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

①通過關(guān)注居住地附近交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

②通過分析交通線路的有關(guān)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。

（二）重點(diǎn)難點(diǎn)分析

1.教學(xué)重點(diǎn)：交通運(yùn)輸與聚落的形成、分布。

2.教學(xué)難點(diǎn)：交通運(yùn)輸與城鎮(zhèn)的分布。

二、學(xué)情分析

1.知識(shí)基礎(chǔ)：通過必修二《城市》一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)聚落形成和空間形態(tài)有所了解；大部分學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境有一定的認(rèn)識(shí)，有一定的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2.思維特征：高中生經(jīng)過必修一的學(xué)習(xí)，具有一定的自主學(xué)習(xí)和探究能力。教師啟發(fā)式的引導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)學(xué)生也有能力完成任務(wù)。

三、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

展示老阜寧城和新阜寧城圖片，讓學(xué)生欣賞。

[師問]：同學(xué)們，圖片上是什么地方？

[生答]：阜寧。

[師述]：對(duì)。圖片中有寬闊的射陽河和美麗的射河外灘風(fēng)景，其中射河兩岸中心老城最密切的是什么？

[生答]：射陽河。

（二）推進(jìn)新課

[師問]：同學(xué)們，為什么河流兩岸容易形成城市？

[生答]：充足的水源。

[生答]：還有便利的水運(yùn)。

[承接]：其實(shí)我國(guó)很多大城市的形成也與河流有關(guān)。

[活動(dòng)]：分兩組開展活動(dòng)，每組推選一人展示成果。

讀圖思考以下兩個(gè)問題：

1.說出上海、武漢的位置，并分析這些城市形成的原因。

2.在黃河入?？?，為什么未能形成大的城市？

[生答]：

1.上海位于長(zhǎng)江入?？冢錆h位于漢江與長(zhǎng)江匯合處。這些城市所在地都有便利的水運(yùn)條件，商貿(mào)活動(dòng)頻繁，有利于形成城市。

2.歷史上黃河下游多次改道，無長(zhǎng)期固定入?？冢稽S河含沙量大，河口泥沙淤積嚴(yán)重，無法建港；黃河下游為地上河，水運(yùn)條件差。

[承接]：交通運(yùn)輸不僅影響聚落的形成，對(duì)聚落的分布和形態(tài)也有很大的影響。

[活動(dòng)]：閱讀課本103和104頁，分析在不同歷史時(shí)期交通運(yùn)輸對(duì)聚落分布及聚落形態(tài)的影響。

[小結(jié)]：古代形成“南船北馬”格局，南方沿河設(shè)城成條帶狀，形成的代表城市有蘇州，北方城市呈團(tuán)塊狀，如洛陽；現(xiàn)代由于公路和鐵路的發(fā)展，城市多沿交通干線分布，如株洲。

[承接]：通過前面的分析，我們可以感受到交通運(yùn)輸條件對(duì)一個(gè)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是十分重要的。

[師問]：展示圖片，回憶早期城市起源的原因。

[生答]：早期城市大多位于河流的中下游平原地區(qū)，地形平坦，土壤肥沃，水源充足，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，水運(yùn)便利，非常有利于城市的發(fā)展。

[承接]：現(xiàn)代因鐵路的修建，能夠帶動(dòng)沿線地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也可以促進(jìn)一些城市的崛起和繁榮。下面以河北石家莊市為例，探討交通運(yùn)輸條件的變化對(duì)城市發(fā)展的影響。

[師問]：展示圖片和相關(guān)資料，思考以下幾個(gè)問題：

1.1949年以前石家莊規(guī)模怎樣？

2.如今的城區(qū)主要沿什么發(fā)展？

[生答]：1949年以前石家莊規(guī)模很小，僅是一個(gè)小村莊而已；如今石家莊是一個(gè)大城市，主要沿鐵路線分布。

[小結(jié)]：京廣線、石德線和石太線的相繼建成，促進(jìn)了石家莊市的發(fā)展。

[承接]：通過對(duì)石家莊的分析，可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)地區(qū)交通運(yùn)輸條件的變化會(huì)給該地區(qū)城市的布局和發(fā)展帶來很大的影響。

[活動(dòng)]：展示揚(yáng)州城興衰的相關(guān)圖片資料，思考以下兩個(gè)問題：

1.分析歷史上揚(yáng)州繁榮的地理原因。

2.分析清代中葉后揚(yáng)州衰落的原因。

[生答]：

1.京杭大運(yùn)河的開通，使我國(guó)南北方的經(jīng)貿(mào)聯(lián)系得以加強(qiáng)；揚(yáng)州為我國(guó)水陸交通樞紐和鹽運(yùn)中心，南北漕運(yùn)的咽喉，商業(yè)發(fā)達(dá)。

2.大運(yùn)河的淤塞；京滬線的建成和海上運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展，昔日水運(yùn)的優(yōu)勢(shì)逐漸喪失；社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的改變。

[拓展]：阜寧老城區(qū)和城南新區(qū)的發(fā)展與交通的關(guān)系。

[課后思考]：

1.阜寧歷史上的繁榮與交通運(yùn)輸有何關(guān)系？

2.近幾年城南飛速發(fā)展的原因，請(qǐng)從交通運(yùn)輸條件的變化這一角度分析其原因。

[小結(jié)]：交通運(yùn)輸條件只是影響城市發(fā)展的一個(gè)要素，例如石家莊的發(fā)展還與政治有關(guān)，所以要更全面地了解一個(gè)城市的發(fā)展必須從多角度分析。

四、教后反思

（一）成功之處

1.該案例采用設(shè)問討論式教學(xué)，既活躍課堂氣氛，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過學(xué)生的合作、交流和探究，使每一位學(xué)生找到自己認(rèn)識(shí)上的不足，完善和提高學(xué)生的知識(shí)和能力。

2.了解知識(shí)點(diǎn)在全書知識(shí)體系中的地位，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)分解知識(shí)點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)。從實(shí)際出發(fā)，用所學(xué)知識(shí)解決生活中問題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活掌握與運(yùn)用。

（二）今后再教學(xué)的建議

1.作為教師本人應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，練成扎實(shí)的教學(xué)基本功。這樣，才能不斷提高對(duì)新課程改革的適應(yīng)能力，輕松地駕馭課堂教學(xué)。

2.教師加強(qiáng)集體備課，共同探討高中地理各章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)及其成因規(guī)律，備課組在正常教學(xué)中，統(tǒng)一教學(xué)要求，一人主講，共同討論，集思廣益。

（作者單位：江蘇省鹽城市阜寧縣第一高級(jí)中學(xué)）