李海霞，馮利英

（內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計與數(shù)學(xué)學(xué)院，內(nèi)蒙古　010070）

基于模糊綜合評價的思想政治教育有效性評價研究

李海霞，馮利英

（內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計與數(shù)學(xué)學(xué)院，內(nèi)蒙古010070）

0　引言

高校是開展大學(xué)生思想政治教育的主要陣地，思想政治教育是高校人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，思想政治教育的主要渠道是思想政治理論課。高校思想政治教育是否有效一直是國內(nèi)教育專家和學(xué)者關(guān)注和研究的熱點問題。加強和改進大學(xué)生思想政治教育，增強大學(xué)生思想政治教育有效性，是一項具有重大而深遠意義的課題。

2004年10月頒發(fā)的《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》（簡稱16號文件）是加強和改進大學(xué)生思想政治教育的綱領(lǐng)性文件，它對高校思想政治教育具有較強的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。2005年1月中共中央召開了加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作會議，它為高校思想政治教育有效性的研究奠定了理論基礎(chǔ)。思想政治教育是高校乃至國家一項長期的重要而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，思想政治教育有效性是思想政治教育的一個基本環(huán)節(jié)，研究思想政治教育有效性具有深遠的現(xiàn)實意義。

有效性是指完成策劃的活動和達到策劃結(jié)果的程度。學(xué)術(shù)界關(guān)于大學(xué)生思想政治教育有效性的研究始于20世紀80年代末。近年來，思想政治教育有效性已成為我國思想政治教育理論與實踐工作者關(guān)注的熱點話題。思想政治教育有效性是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，加強高校思想政治教育有效性研究，充分認識思想政治教育有效性的內(nèi)涵和研究意義，構(gòu)建思想政治教育有效性評價的指標體系，具體分析目前高校大學(xué)生思想政治教育有效性的現(xiàn)狀，積極探索增強思想政治教育有效性的對策，是當前思想政治教育的重要課題。

本文在借鑒現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，從整體上對高校思想政治教育有效性進行系統(tǒng)和深入的研究，特別是在科學(xué)界定思想政治有效性內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，在分析思想政治教育有效性的理論意義和實踐意義的前提下，通過構(gòu)建一系列指標體系，運用模糊綜合評價法分析高校思想政治教育有效性，以期能對高校思想政治教育提供借鑒和參考。

1　高校思想政治教育評價指標體系構(gòu)建

鑒于高校思想政治教育評價內(nèi)容的復(fù)雜性和模糊性，本文綜合前述學(xué)者的思想和觀點，從更為廣泛和全面的角度將高校思想政治教育的評價體系設(shè)計為如下三級評價指標體系（見表2-3），即分為目標層、準則層、方案層，共包括4個準則，17個指標。指標體系在構(gòu)建過程中應(yīng)遵循合目的性、科學(xué)性、代表性、可操作性和完備性原則。

本文在對指標進行篩選之后，初步建立了指標體系，由于每個指標的貢獻程度不一樣，因此，必須確定各指標的權(quán)重。為了避免權(quán)重分配過程中的主觀隨意性，一般可采用專家經(jīng)驗法、層次分析法和德爾菲法。本文采用層次分析法進行權(quán)重的確定。

本文征詢了相關(guān)領(lǐng)域的專家，通過專家調(diào)查法構(gòu)建了目標層、準則層和方案層的判斷矩陣，判斷矩陣標度及其含義如表1所示。

表1　判斷矩陣標度及其含義

注：Cij的取值可更加細化地取 2，4，6，8或 1/2，1/ 4，1/6，1/8。

之后對判斷矩陣進行一致性檢驗，其中平均隨機一致性指標RI取值如表2所示。

表2　平均隨機一致性指標

當判斷矩陣的隨機一致性比率CR＜0.1時，可以認為判斷矩陣具有滿意的一致性，否則，就需要調(diào)整判斷矩陣，使之具有滿意的一致性，通過反復(fù)修正，本文所有指標都通過了一致性檢驗。最后通過層次單排序和層次總排序計算出指標層權(quán)重如表3所示。

表3　思想政治教育有效性評價指標權(quán)重

2　高校思想政治教育有效性模糊綜合評價研究

國內(nèi)外關(guān)于多指標綜合評價的方法很多，根據(jù)權(quán)重確定方法的不同，大致可分為兩類：一類是主觀賦權(quán)法，如層次分析法、德爾菲法、綜合評價法等；另一類是客觀賦權(quán)法，如主成分分析法、因子分析法和數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法等。本文認為把定量和定性結(jié)合起來，用模糊綜合評價法來評價大學(xué)生思想政治教育更具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和可操作性?，F(xiàn)采用模糊綜合評判法來確定大學(xué)生思想政治教育有效性的程度，具體步驟如下：

（1）確定模糊綜合評判因素集

由于影響思想政治教育有效性的因素主要包括教育主體、教育環(huán)境、教育過程和教育效果等四個方面，故因素集為：

U={教育主體，教育環(huán)境，教育過程，教育效果}

（2）建立綜合評判的評價集

綜合評價的目的是弄清楚思想政治教育有效性的程度，故評價集為：

V={非常有效，比較有效，一般，有點失效，完全失效}

我們?nèi)={100，80，60，40，20}

（3）進行單因素模糊評判，并求得評判矩陣R

單獨從上述各個因素出發(fā)，通過專家評分對思想政治教育有效性進行評判，分別得單因素評判集為：

教育主體R1=（0.2，0.4，0.2，0.1，0.1）

教育環(huán)境R2=（0.1，0.2，0.5，0.1，0.1）

教育過程R3=（0.1，0.1，0.6，0.1，0.1）

教育效果R4=（0.1，0.2，0.5，0.1，0.1）

由此得評判矩陣為：

（4）建立評判模型，進行綜合評價

對思想政治教育有效性的評判，由于不同專家的看法不同，對各因素的側(cè)重有所不同，前文已對各因素的權(quán)數(shù)確定如下：

A=（0.15，0.10，0.50，0.25）

于是，評價模型為：

=（0.12，0.18，0.50，0.1，0.1）

（5）對綜合評分值進行等級評定

指標的測量采用李克特量表的方法，利用語義學(xué)標度分為5個測量等級：非常有效、比較有效、一般、有點失效和完全失效。為了便于計算，我們將主觀評價的語義學(xué)標度進行量化，并依次賦值為100，80，60，40和20。這里借鑒控制指示燈系統(tǒng)，將不同取值區(qū)間劃分為5種信號，即“綠燈區(qū)”、“藍燈區(qū)”、“黃燈區(qū)”、“橙燈區(qū)”和“紅燈區(qū)”。

評價定量標準見表3。

表3　評價定量分級標準

由于受人為因素影響，其評價的主觀隨意性比較大，為避免評價結(jié)果與實際的偏差太大，減少誤差，我們?nèi)≡u語集的上限進行計算：

P=C×B

此次評判分值介于60～80分之間，這一評判結(jié)果表明：內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)的大學(xué)生思想政治教育還是比較有效的。

本文僅對內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)進行綜合評價，由于全國不同高校對大學(xué)生思想政治教育的評語集取值會有一些差異，同時各學(xué)校沒有統(tǒng)一標準衡量，在結(jié)合本指標體系進行綜合評價時，難免因為主觀性因素會或多或少影響評價結(jié)果，但從整體效果來看，這種定量的方法不失為是一種相對科學(xué)和合理的方法。

3　結(jié)語

本文通過模糊綜合評價方法對內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)思想政治有效性進行研究，得出內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)思想政治教育綜合得分為62.2分，即內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)的大學(xué)生思想政治教育還是比較有效的，信號警示燈為藍色，這說明內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)思想政治教育工作的成果還是比較顯著的，物質(zhì)投入非常多，校園設(shè)施完好充裕，學(xué)生也比較滿意，管理隊伍各司其職，精干務(wù)實，工作高效高質(zhì)，注重教學(xué)科研建設(shè)，教學(xué)資源高效整合配備，教學(xué)計劃合理科學(xué)，注重黨團學(xué)生組織建設(shè)，思想政治教育工作中就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、貧困生資助等特質(zhì)工作落實到位，但在教育內(nèi)容滯后、教育方法死板、師資隊伍薄弱等方面還存在問題。因此，可以通過豐富教育內(nèi)容，改變教育形式和方法，注重社會實踐，加強師資隊伍建設(shè)及開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等五個方面來增強大學(xué)生思想政治教育有效性。

［1］沈壯海．思想政治教育有效性研究［M］．武漢：武漢大學(xué)出版社，2001：16．

［2］喬永忠.高校思想政治教育績效評價的新方法探析——模糊綜合評價法.黑龍江高教研究，2007（6）.

［3］鄒興平.論用模糊綜合評價法規(guī)劃大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的科學(xué)性.當代教育論壇，2007（6）

［4］焦鳳梅．和諧社會視域下大學(xué)生思想政治教育有效性探析［J］．當代教育論壇，2010，（11）．

［5］張海洋．大學(xué)生思想政治教育有效性研究［D］．河北師范大學(xué)碩士論文，2011．

［6］虞玲紅．影響高校思想政治教育實效性的矛盾探析［J］．江蘇教育學(xué)院學(xué)報，2011，（5）．

［7］李望平，龍云.大學(xué)生思想政治教育危機預(yù)警模型的建構(gòu)——基于多層次模糊綜合評價法.當代教育理論與實踐，2011，3（11）.

［8］趙春明，李雅琴.我國大學(xué)生思想政治教育有效性研究述評.現(xiàn)代教育科學(xué)，2012（6）

Ideological and Political Education;Effectiveness;Analytic Hierarchy Process;Fuzzy Synthetic Evaluation

Research on the Fuzzy Synthetic Evaluation of the Effectiveness of Ideological and Political Education Evaluation

LI Hai-xia，F(xiàn)ENG Li-ying
（College of Statistics&Mathematical Sciences，F(xiàn)inance and Economics Institute of the Inner Mongol，Inner Mongolia 10051）

1007-1423（2015）28-0008-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.28.002

李海霞（1987-），女，講師，研究方向為經(jīng)濟社會統(tǒng)計

2015-09-20

2015-09-30

思想政治教育是高校教育的重要內(nèi)容，研究目前高校思想政治教育現(xiàn)狀，探索增強思想政治教育有效性是當前高校思想政治理論工作的重要課題。通過對內(nèi)蒙古財經(jīng)類高校的個案分析，構(gòu)建思想政治教育評價指標體系，一級指標主要包括教育主體、教育環(huán)境、教育過程和教育效果四個方面，由于權(quán)重賦予時有主觀賦權(quán)法和客觀賦權(quán)法兩種方法，采用層次分析法賦權(quán)，之后采用模糊綜合評價法進行綜合評價，最后以存在的問題為著力點，得出相應(yīng)結(jié)論。

思想政治教育；有效性；層次分析法（AHP）；模糊綜合評價法（FUZZ）

2014年度內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳高等學(xué)校大學(xué)生思想政治教育專題研究項目（No.NJSZ1408）

馮利英（1963-），女，教授，研究方向為經(jīng)濟社會統(tǒng)計

Ideological education is the important content of university education.It is an important topic to study the education present situation of e-ducation in colleges and universities.It is also important to strengthen ideological education effectiveness in the current ideological and political work.Through analyzing the case of the Inner Mongolia University of Financial and Economics，constructs the evaluation index system of ideological and political education.There are four level indicators.They are the education subject，education environment，edu-cation process and the effect of education.Due to the weights given are two kinds of methods，such as subjective and objective method. Uses the analytic hierarchy process（AHP）method，then it uses the fuzzy comprehensive evaluation method to carry on the comprehensive evaluation，and finally it comes to the conclusion through the existing problems.