編輯/張艷紅　文/陳丁鴻

親歷美國(guó)蒙臺(tái)梭利幼兒園（上）

編輯/張艷紅文/陳丁鴻

真正的蒙臺(tái)梭利教育是怎樣的，蒙臺(tái)梭利的教育又是否適合自己的孩子？今天，為了讓爸爸媽媽們更好地，全面地了解蒙臺(tái)梭利教育，我?guī)Т蠹易哌M(jìn)美國(guó)一所已有多年歷史，數(shù)一數(shù)二，原汁原味的優(yōu)秀蒙臺(tái)梭利幼兒園，揭開“蒙臺(tái)梭利”的面紗，讓您好好看看它的尊容，感受它的內(nèi)涵。

現(xiàn)如今，給孩子選擇合適的教育機(jī)構(gòu)，幾乎費(fèi)盡父母的時(shí)間，耗盡他們的精力。不是因?yàn)闆](méi)有選擇，而是恰恰相反，選擇太多，爸爸媽媽看得眼花繚亂，實(shí)在無(wú)從下手了。尤其是“蒙臺(tái)梭利”幼兒園，這個(gè)上個(gè)世紀(jì)80年代后期才開始進(jìn)入中國(guó)的教育體系，從當(dāng)時(shí)的鮮有耳聞，到后來(lái)如雨后春筍般不斷建立起來(lái)。時(shí)至今日，戴著“蒙臺(tái)梭利”帽子的幼兒園，已經(jīng)遍地開花，而且魚龍混雜，好壞難分，真假難辨。

真正的蒙臺(tái)梭利教育是怎樣的，蒙臺(tái)梭利的教育又是否適合自己的孩子？今天，為了讓爸爸媽媽們更好地，全面地了解蒙臺(tái)梭利教育，我?guī)Т蠹易哌M(jìn)美國(guó)一所已有多年歷史，數(shù)一數(shù)二，原汁原味的優(yōu)秀蒙臺(tái)梭利幼兒園，揭開“蒙臺(tái)梭利”的面紗，讓您好好看看它的尊容，感受它的內(nèi)涵。

陳丁鴻

美國(guó)Indiana大學(xué)教育學(xué)院碩士，兩個(gè)孩子的母親。著有暢銷書《帶著孩子去旅行》《在美國(guó)上小學(xué)》。近年來(lái)，致力于家長(zhǎng)心理，親子關(guān)系，以及兒童教育和發(fā)展相關(guān)領(lǐng)域的咨詢研究和投資。為多家雜志、網(wǎng)站、電臺(tái)、電視臺(tái)的特邀教育專家和撰稿人。

教育家蒙臺(tái)梭利

在展示美國(guó)蒙臺(tái)梭利幼兒園之前，不得不先介紹一下這位如雷貫耳的教育家蒙臺(tái)梭利以及她最核心的教育內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。

瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利（1870-l952），是意大利第一位女醫(yī)學(xué)博士，20世紀(jì)享譽(yù)全球的幼兒教育家。她在20世紀(jì)初創(chuàng)立了獨(dú)特的幼兒教育方法，當(dāng)時(shí)就風(fēng)靡了整個(gè)西方世界，深刻地影響著世界各國(guó)。

蒙臺(tái)梭利把幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)稱為“工作”，是一種非常實(shí)用、操作性極強(qiáng)、十分完整的教育體系。

如今一提到蒙臺(tái)梭利幼兒園，大家腦海里浮現(xiàn)的，大多會(huì)是高大上的教育機(jī)構(gòu)，不但擁有更先進(jìn)的教育理念，更是擁有高大上的教學(xué)環(huán)境，以及豐富有趣各種各樣的學(xué)習(xí)教具。不過(guò)，你或許不知道，蒙臺(tái)梭利所辦的第一所“兒童之家”幼兒園，卻是在羅馬的貧民窟成立的。

蒙臺(tái)梭利不在意校舍的寒酸，她更提倡幼兒園的環(huán)境具有“家”的內(nèi)涵。在這個(gè)家里，成員們彼此關(guān)愛(ài)、互相幫助。在蒙臺(tái)梭利創(chuàng)立的一整套教學(xué)方法中，最重要的就是“好的環(huán)境”還有“好的老師”。

現(xiàn)在帶大家一起走進(jìn)美國(guó)一所蒙臺(tái)梭利幼兒園，看看這兩大重點(diǎn)是怎樣幾乎完美地實(shí)現(xiàn)的。

為孩子的成長(zhǎng)提供了有準(zhǔn)備的環(huán)境

蒙臺(tái)梭利當(dāng)年提倡兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境必須是“為孩子的成長(zhǎng)提供有準(zhǔn)備的環(huán)境”， 一個(gè)符合兒童需要的真實(shí)環(huán)境，一個(gè)供給兒童身心發(fā)展所需之活動(dòng)、練習(xí)的環(huán)境，這里必須充滿自由、愛(ài)、快樂(lè)與便利。

美國(guó)加州硅谷附近的這所蒙式幼兒園的校園以及教室環(huán)境的布置，相當(dāng)簡(jiǎn)潔、明快、諧調(diào)、有朝氣。這里沒(méi)有太多奢華的裝修，除了剛進(jìn)校園處的墻面上有一些生動(dòng)可愛(ài)的歡迎圖畫，每間教室里的墻上除了一些蒙氏格言，課程安排，各種通知，就沒(méi)有太多裝飾。

走進(jìn)教室，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里沒(méi)有所謂“教室的前面”，老師的桌子（講臺(tái)）也完全不在大家注意的視線焦點(diǎn)內(nèi)。

為了便于小朋友們參與到各種學(xué)習(xí)游戲活動(dòng)中，教室中的桌椅都是可移動(dòng)的，教師能彈性地在教室安排空間，能靈活地在教室里安排孩子們最喜歡的circle time（圓圈時(shí)間），孩子們圍個(gè)圈，席地而坐，就可以親密地進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)和游戲。

環(huán)繞教室周圍的全都是低矮的櫥柜和架子，玩具和圖書分門別類，都放在孩子們夠得著看得清楚的地方，而且放得整齊、有序、有規(guī)律。一本本圖書插放在書架上，一個(gè)個(gè)玩具也擺放得讓孩子一目了然，方便他們自由地選擇自己喜歡的圖書或者玩具。而且，玩具下方還有標(biāo)簽說(shuō)明玩具名稱，孩子們每一次拿起一樣教具，就在重復(fù)接觸一個(gè)和玩具有關(guān)的單詞，久而久之，很自然地就了解抽象的單詞和實(shí)物的聯(lián)系。

陳丁鴻育兒經(jīng)

這里，我也很建議爸爸媽媽把家里的玩具和圖書進(jìn)行類似的擺放?，F(xiàn)在的孩子誰(shuí)沒(méi)有成堆的玩具？與其把玩具和圖書收在玩具箱里或者柜子里，不如按照蒙臺(tái)梭利對(duì)環(huán)境的要求，把玩具擺在架子上，讓孩子一目了然。如果玩具實(shí)在太多，那就分成幾批，在玩具架上放孩子最近階段最喜歡的玩具，其他的收在箱子里，隔一段時(shí)間換上一批玩具，讓孩子時(shí)刻對(duì)玩具有新鮮感。

其實(shí)，無(wú)論幼兒園還是家里，怎樣布置孩子學(xué)習(xí)游戲的空間并沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，只要方便孩子，適合孩子自由活動(dòng)和學(xué)習(xí)，那就是為孩子預(yù)備好了快樂(lè)成長(zhǎng)的環(huán)境。

“好的老師”

蒙臺(tái)梭利園的老師堅(jiān)持貫徹著蒙臺(tái)梭利的教育原則，比如說(shuō)，尊重孩子的自主性，教學(xué)也以孩子自由活動(dòng)和自主發(fā)展為主。對(duì)孩子都不可發(fā)號(hào)施令，也不必施以獎(jiǎng)懲，而是在自由的環(huán)境中培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

我的好朋友Ivy兩年前移民美國(guó)硅谷，這所蒙臺(tái)梭利幼兒園是她的寶貝兒子Charlie在美國(guó)就讀的第一所幼兒園。她和孩子參觀完幾個(gè)幼兒園以后，特別喜歡這個(gè)學(xué)校。她也很認(rèn)同蒙氏教育的核心。不過(guò)，聽(tīng)到“蒙式教育的老師會(huì)強(qiáng)調(diào)孩子的自主學(xué)習(xí)；除去必要的指導(dǎo)，對(duì)孩子們的生活不加干涉”的時(shí)候，她變得有點(diǎn)兒擔(dān)心：孩子剛到美國(guó)，語(yǔ)言上還有挺大障礙。這樣新的環(huán)境，新的玩伴同學(xué)和老師，加上這樣“自由”泛濫的教育原則，是否給了孩子太大空間，太多自由？她也不是很確定他們是否會(huì)給予她初來(lái)乍到的寶貝足夠的指導(dǎo)。而且，也擔(dān)心在過(guò)于自由的環(huán)境中，讓孩子感到太過(guò)自由化的教育，將來(lái)她的孩子是否會(huì)變得沒(méi)有團(tuán)隊(duì)觀念，以我為中心，不把父母的指導(dǎo)和教育當(dāng)回事兒。

Ivy倒是個(gè)很open的媽媽，她把這些擔(dān)心和幼兒園的校長(zhǎng)還有寶貝的當(dāng)班老師說(shuō)了，老師很理解她的擔(dān)心，特別邀請(qǐng)她在孩子剛?cè)雸@的那段日子里，通過(guò)教室的one-way window去觀察她的寶貝在學(xué)校的活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況。

Charlie的當(dāng)班老師Ms Nini主動(dòng)地邀請(qǐng)Ivy一起和Charlie坐到教室里，Ms. Nini說(shuō)每個(gè)孩子在她眼中都是獨(dú)特的個(gè)體，所以向Ivy詳細(xì)了解Charlie的個(gè)性，愛(ài)好，以及弱點(diǎn)。然后給他們展示這個(gè)班級(jí)的孩子這個(gè)學(xué)期需要掌握和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。并約定每隔兩個(gè)星期，就Charlie在學(xué)校家里的情況安排一次Ivy和Ms. Nini的面談，以便學(xué)校和家庭雙方更好地掌握Charlie的各方面發(fā)展情況，然后有張有弛一起配合教育Charlie。

Charlie由于中途插班，而且又是來(lái)自一個(gè)語(yǔ)言文化完全不一樣的國(guó)度，所以一開始的時(shí)候，真的跟不上，尤其是第一周，完全是茫然一片！無(wú)論是和小朋友們交朋友，還是上課聽(tīng)講，他都相當(dāng)迷失。

不過(guò)Ms.Nini每天都會(huì)花一定的時(shí)間單獨(dú)對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)。剛開始時(shí)，Charlie和老師的交流真的很費(fèi)勁，但是，因?yàn)槊刻斓膯为?dú)輔導(dǎo)，加上每天在幼兒園有很長(zhǎng)時(shí)間和小朋友們一起玩耍游戲，尤其是蒙臺(tái)梭利班級(jí)里的孩子是混齡的，還有一些大一兩歲的孩子常常主動(dòng)來(lái)找Charlie，和他做朋友，和他聊天，Charlie的進(jìn)步?jīng)]幾天就很明顯了。

現(xiàn)在Charlie在這所幼兒園已經(jīng)兩年了，非常喜歡這里，他的學(xué)習(xí)興趣永遠(yuǎn)高漲，他的學(xué)習(xí)能力也不斷在提高，尤其他對(duì)大自然、科學(xué)特別喜歡，在Ms. Nini的幫助下，他每天都快快樂(lè)樂(lè)地在幼兒園和小朋友們一起成長(zhǎng)著。

優(yōu)秀的蒙臺(tái)梭利的老師，不但是幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)資源的提供者、教具的展示者，也是每個(gè)孩子成長(zhǎng)和發(fā)展的紀(jì)錄者和觀察者，更是陪伴孩子成長(zhǎng)的行為榜樣。

真正的蒙式教育，不光在教具，也不光在校舍。更多的是孩子怎樣上課，老師怎樣指導(dǎo)孩子，如何在尊重孩子的同時(shí)，仔細(xì)觀察孩子，了解他們的特殊需求，然后作為引導(dǎo)者，給每個(gè)孩子提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)。這才是真正傳承了蒙臺(tái)梭利的教義。

陳丁鴻育兒經(jīng)

我所理解的“好的老師”不單是蒙臺(tái)梭利的老師，也是每個(gè)孩子的父母本身。我們不但要做觀察者、示范者，還要給孩子們提供對(duì)周圍世界的解釋，為孩子們預(yù)備他們所需要的各種環(huán)境，在生活中溝通，在學(xué)習(xí)中指導(dǎo)。

注重教育，不但是社會(huì)的責(zé)任，更是每個(gè)家庭的責(zé)任。如果每個(gè)做爸爸媽媽的都把孩子的教育放在首要位置，并如蒙氏教育法中提出的那樣，給孩子足夠的愛(ài)，足夠的尊重，足夠的自由發(fā)展空間，相信我們的孩子都會(huì)有一個(gè)美好的將來(lái)。

蒙臺(tái)梭利的教育理念是以兒童為中心，尊重兒童和認(rèn)識(shí)兒童，視兒童為有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。老師看似只起到輔助作用，其實(shí)他們要在孩子動(dòng)手的過(guò)程中。

實(shí)實(shí)在在地運(yùn)用蒙臺(tái)梭利的教育理念，在意給孩子從小提供發(fā)展機(jī)會(huì)的“環(huán)境”那才有意義。而且，這個(gè)環(huán)境的“硬件”不是最重要的，環(huán)境中體現(xiàn)的內(nèi)涵才是根本。