前不久，讀小學(xué)二年級(jí)的兒子語文作業(yè)沒寫好，班主任老師語重心長(zhǎng)地對(duì)他說：“你媽可是老師啊，還是高中語文老師啊，你怎么把作業(yè)寫成這樣？”在一旁的另一位家長(zhǎng)聽了，很不屑地說：“高中老師又怎樣??！”

當(dāng)時(shí)去接孩子的婆婆聽了臉上掛不住，回來生氣地一字一句都告訴了我。我倒并未生氣，而是陷入了沉思。

自從讀小學(xué)后，孩子常將一句話掛在嘴邊——這你都不會(huì)，怎樣做高中語文老師啊！

是啊，我能教給孩子什么呢？當(dāng)孩子問我拼音時(shí)，我分不清前后鼻音，分不清兒化音，還分不清輕聲和次輕聲；當(dāng)孩子問我書寫時(shí)，我會(huì)寫錯(cuò)筆順，會(huì)數(shù)錯(cuò)筆畫，會(huì)分不清偏旁和部首，叫不出它們的名稱。

別看我在中學(xué)課堂上眉飛色舞、妙語連珠、滔滔不絕，一會(huì)兒說但丁、泰戈?duì)枺粫?huì)兒說李叔同、林語堂，一會(huì)兒又說張愛玲、席慕蓉，可我在孩子的眼中竟是個(gè)白癡，還常讓他受累，擔(dān)心我的工作能力，連做母親的莊嚴(yán)和底氣都消減了不少。

為什么會(huì)這樣，我不停地問自己。想必是小學(xué)老師沒教好？我上的是鄉(xiāng)村小學(xué)，任課教師大多為民辦代課教師。他們的學(xué)歷鮮有達(dá)到高中水平，常常是剛才還在田間，此刻又在課堂。他們的水平的確是無法跟現(xiàn)在的縣城教師相比。可是轉(zhuǎn)而又想，將責(zé)任歸咎于小學(xué)教師恐怕既不合適也不道德。那個(gè)年代連物質(zhì)都匱乏，更不要說知識(shí)了。在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村有學(xué)上就已經(jīng)很不錯(cuò)了，怎能怪罪于老師？

問題既然不在老師身上，那就是在自己身上了。后來在上師范學(xué)校，甚至從事教學(xué)工作的時(shí)候，我總有時(shí)間和機(jī)會(huì)來補(bǔ)救這方面的欠缺了吧？可是我竟沒有，這便是我自己的錯(cuò)了。

我也曾觀察和了解過，和我年齡差不多的同事，他們的情況也并不比我好到哪兒去，比我年長(zhǎng)的教師的情況就更糟了。其實(shí)還有比這更糟的事情，那就是許多老師并不認(rèn)為這是個(gè)事兒，更別提去改進(jìn)和提升了。

我常為自己在課堂上用生澀的普通話講解高妙的文學(xué)作品而別扭，也為在眾目睽睽之下，在黑板上用倒筆畫寫出生動(dòng)的詞語而羞慚。

近年來，國(guó)家在大力推廣普通話，提倡規(guī)范書寫漢字，這倒是給像我這樣的教師當(dāng)頭棒喝，可是事實(shí)上，真正重視和努力改進(jìn)自己的教師又有多少呢？

我遇到相關(guān)問題時(shí)，常向孩子請(qǐng)教，他倒是很耐心地教我，還會(huì)將他們老師發(fā)的相關(guān)講義借給我看，生怕媽媽會(huì)因?yàn)闊o知而失去工作，我也會(huì)如小學(xué)生般認(rèn)真學(xué)習(xí)起來。

教書育人者切不可有高高在上的優(yōu)越感?！暗歉咦员?，行遠(yuǎn)自邇”，教師也當(dāng)時(shí)常反省自己的不足。莊子有言“吾生也有涯，而知也無涯”，我們教師需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的地方也實(shí)在太多，必要時(shí)，何不請(qǐng)小學(xué)生給我們補(bǔ)補(bǔ)課呢？

泰戈?duì)栒f過，當(dāng)你謙卑時(shí)，離偉大便近了。而我要說，當(dāng)一個(gè)人謙卑時(shí)，便可從泥土里開出花兒來。當(dāng)我們教師用謙卑的態(tài)度向別人學(xué)習(xí)、努力改進(jìn)自己的時(shí)候，呈現(xiàn)出的不就是一種人生的至美嗎？

（來源：《中國(guó)教育報(bào)》童文玲/文）