黃小瓊

（海南師范大學(xué) 音樂(lè)學(xué)院，海南 ?？?571158）

高師聲樂(lè)集體課對(duì)專業(yè)教師的能力要求

黃小瓊

（海南師范大學(xué) 音樂(lè)學(xué)院，海南 ?？?571158）

當(dāng)前我國(guó)高師音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)課程改革不斷深入，聲樂(lè)集體課不同于傳統(tǒng)個(gè)別課的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，因此對(duì)擔(dān)任聲樂(lè)集體課教師的專業(yè)能力提出了更高的要求。本文將闡述高師聲樂(lè)集體課中專業(yè)教師應(yīng)具備的能力及其在教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)和重要性。

高師聲樂(lè)；集體課；聲樂(lè)教師；能力要求

當(dāng)前我國(guó)高師音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)課程改革不斷深入，聲樂(lè)集體課不同于傳統(tǒng)個(gè)別課的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，因此對(duì)擔(dān)任聲樂(lè)集體課的專業(yè)教師的專業(yè)能力提出了更高要求。教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教師是決定教學(xué)模式改革成敗的關(guān)鍵。聲樂(lè)集體課不能仍然依靠“一對(duì)一”的個(gè)別課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)化、感覺(jué)式、單一式來(lái)教學(xué)，而必須提倡課堂教學(xué)的系統(tǒng)化、規(guī)范化、理論化、科學(xué)化、綜合化。因此，聲樂(lè)集體課的專業(yè)教師應(yīng)具備更加綜合全面的能力。

一、組織教學(xué)的能力

隨著高師聲樂(lè)教學(xué)的改革，聲樂(lè)老師從面對(duì)一個(gè)學(xué)生的教學(xué)也變成面對(duì)一群甚至一個(gè)班的學(xué)生的集體教學(xué)。教學(xué)模式的改變和教學(xué)對(duì)象的增加，必然要求教師具有更高的組織教學(xué)的能力，只有這樣，才能保證教學(xué)計(jì)劃的有序進(jìn)行。

（一）教學(xué)內(nèi)容的組織

聲樂(lè)集體課與個(gè)別課相比，在教學(xué)內(nèi)容的組織方面更具系統(tǒng)性、計(jì)劃性和嚴(yán)謹(jǐn)性。聲樂(lè)教師一方面要掌握集體教學(xué)的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，精心組織安排教學(xué)內(nèi)容；另一方面還要根據(jù)聲樂(lè)集體課的課程特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，安排好聲樂(lè)理論教學(xué)和聲樂(lè)技能教學(xué)的時(shí)間，保證教學(xué)任務(wù)能夠順利完成。下面以一、二年級(jí)的聲樂(lè)集體課教學(xué)內(nèi)容安排為例進(jìn)行說(shuō)明：（1）發(fā)聲練習(xí)。為了提高學(xué)生演唱歌曲的能力，進(jìn)行歌唱的基本技能訓(xùn)練是必不可少的。就歌唱的音域來(lái)說(shuō)，要用一年的時(shí)間鞏固中聲區(qū)的聲音，第二年才開(kāi)始逐步擴(kuò)展音域，通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本達(dá)到兩個(gè)八度的音域，滿足其中小學(xué)歌曲教學(xué)的需求；（2）聲樂(lè)基礎(chǔ)理論。為了使學(xué)生熟悉聲樂(lè)的基本概念和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一年級(jí)以作品賞析為主，內(nèi)容可按演唱風(fēng)格、歌曲體裁、題材和演唱形式等劃分。二年級(jí)結(jié)合中小學(xué)歌唱教學(xué)，逐步涉及中小學(xué)歌唱教學(xué)法、童聲訓(xùn)練、兒童嗓音保護(hù)等內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生模擬簡(jiǎn)單的教學(xué)過(guò)程；（3）鋼琴自彈自唱能力的培養(yǎng)。在彈唱作品的選擇上應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)以中小學(xué)教材歌曲為主，熟悉兩升兩降以內(nèi)的歌曲伴奏，歌曲包含四拍子和二拍子的抒情歌曲和歡快的兒童歌曲、二拍子為主的進(jìn)行曲風(fēng)格歌曲和三拍子圓舞曲風(fēng)格的歌曲。

（二）教學(xué)過(guò)程的組織

在聲樂(lè)集體課中，教學(xué)過(guò)程的組織是教學(xué)內(nèi)容順利進(jìn)行的前提。因此教師組織教學(xué)過(guò)程的能力顯得尤為重要，并且需要不斷的強(qiáng)化、提高。聲樂(lè)集體課一般為20-40人的學(xué)生同時(shí)上課，因此教師既要集體授課，又要盡可能地兼顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這就需要一些新的教學(xué)方式來(lái)保證每一個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。以呼吸訓(xùn)練為例：在一對(duì)一的聲樂(lè)課中，教師可讓學(xué)生把雙手放在教師的雙側(cè)腰上，體會(huì)橫膈肌運(yùn)動(dòng)以及腰背部的肌肉群組成的“氣息環(huán)帶”，這個(gè)方式非常直觀。但在集體課中，由于學(xué)生人數(shù)較多，如果逐一體驗(yàn)比較耗費(fèi)時(shí)間，這時(shí)，教師可讓學(xué)生排成幾排，后面的同學(xué)把雙手放在前面的同學(xué)的雙側(cè)腰上，在教師的引導(dǎo)下來(lái)體會(huì)橫膈膜運(yùn)動(dòng)，并同時(shí)結(jié)合無(wú)聲練習(xí)，用嘴發(fā)出“絲”聲來(lái)體會(huì)橫膈膜與腹肌的力的對(duì)抗感覺(jué)，這樣不僅學(xué)生自己本身在做練習(xí)，同時(shí)也能體會(huì)別人練習(xí)的感覺(jué)，還有利于同學(xué)之間形成合作互助的學(xué)習(xí)氛圍?？梢哉f(shuō)，在聲樂(lè)集體課中，聲樂(lè)教師不僅要負(fù)責(zé)課堂的教學(xué)秩序，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要能夠靈活處理一些課堂突發(fā)事件，保證教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容高效率展開(kāi)，使教學(xué)效果得到充分保障。

二、掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法以及相關(guān)的人體生理學(xué)、解剖學(xué)知識(shí)

進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練是提高學(xué)生聲樂(lè)演唱技能的基本方法。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)陌l(fā)聲練習(xí)也是必要的。教師只有掌握科學(xué)的發(fā)聲方法和技巧，同時(shí)以科學(xué)的訓(xùn)練方法進(jìn)行指導(dǎo)，才能幫助學(xué)生建立起良好的歌唱狀態(tài)。同時(shí)，教師還應(yīng)了解與歌唱器官構(gòu)造有關(guān)的人體生理學(xué)、解剖學(xué)知識(shí)，對(duì)歌唱中人體各部位的功能及協(xié)調(diào)動(dòng)作有較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，明確歌唱的概念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中能夠做到知其然又知其所以然。

三、聲樂(lè)演唱能力

聲樂(lè)演唱能力是聲樂(lè)教師必須具備的專業(yè)能力，是其順利進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的保障。聲樂(lè)教師的演唱能力對(duì)學(xué)生有重要的啟示作用，一個(gè)優(yōu)秀的聲樂(lè)教師必須能夠自如地控制自己的嗓音，用聲音來(lái)示范教學(xué)，集體聲樂(lè)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師僅僅依靠理論知識(shí)來(lái)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。聲樂(lè)教師如果能夠很好地進(jìn)行范唱，學(xué)生就很容易掌握發(fā)聲要領(lǐng)，從而取得良好的教學(xué)效果。因此老師的聲樂(lè)演唱能力，是言傳身教的體現(xiàn)，能夠鞏固和提高學(xué)生的聲樂(lè)知識(shí)和聲樂(lè)技能。

四、鋼琴伴奏能力

鋼琴伴奏能力也是聲樂(lè)教師必備的能力之一。鋼琴伴奏主要從和聲、意境和色彩方面對(duì)歌曲加以渲染，使學(xué)生能夠更好地把握歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏和風(fēng)格等，同時(shí)也能夠保證音樂(lè)的完整性。此外鋼琴伴奏還能夠激發(fā)學(xué)生演唱的欲望，幫助學(xué)生更好地完成聲樂(lè)演唱，從而提高聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

在聲樂(lè)教學(xué)中，教師的鋼琴伴奏能夠促進(jìn)學(xué)生演唱技能的提高，對(duì)教學(xué)也起到積極作用。如果聲樂(lè)教師沒(méi)有鋼琴伴奏能力或者只會(huì)彈一些簡(jiǎn)單的旋律，學(xué)生的演唱情緒和效果也必然會(huì)受到影響。每個(gè)聲樂(lè)教師都知道鋼琴伴奏能力對(duì)聲樂(lè)教學(xué)的重要性，所以在聲樂(lè)集體課中，老師要盡量提高鋼琴琴譜伴奏能力和簡(jiǎn)譜即興伴奏的能力，這在聲樂(lè)教學(xué)集體課中是至關(guān)重要的。

五、具有比較全面的藝術(shù)修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)

在聲樂(lè)集體課教學(xué)中，教師應(yīng)具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)行音樂(lè)鑒賞時(shí)要對(duì)古今中外的聲樂(lè)史和音樂(lè)理論有足夠的了解，同時(shí)還要擁有比較豐富的藝術(shù)知識(shí)等，用自己的良好的藝術(shù)修養(yǎng)去啟發(fā)和感染學(xué)生；文學(xué)作品對(duì)人心靈的滋養(yǎng)、性情的陶冶以及人格的塑造有著重要的作用。教師的文學(xué)修養(yǎng)有助于引領(lǐng)學(xué)生完整表達(dá)作品意境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)情境中縱情地歌唱，將聲樂(lè)課變成使學(xué)生得到一次高層次精神享受的藝術(shù)。

六、運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的能力

教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)由抽象變直觀，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比更具有趣味性，它把聲樂(lè)教學(xué)中的各種聲音、文字、圖像等統(tǒng)一起來(lái)，使教學(xué)更加形象、更具感染性，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生將自己身體的各個(gè)器官都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而提高教學(xué)效果。因此，在聲樂(lè)集體課中應(yīng)充分合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)聲樂(lè)學(xué)習(xí)、表演和欣賞的綜合教學(xué)，讓學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得全面、豐富的審美體驗(yàn)。

在聲樂(lè)集體課改革和創(chuàng)新的過(guò)程中，專業(yè)教師的能力和素質(zhì)是決定集體課教學(xué)模式改革成敗的關(guān)鍵。如果說(shuō)多方面知識(shí)的掌握、綜合能力的培養(yǎng)是高師聲樂(lè)集體課的教學(xué)目標(biāo)的話，那么，聲樂(lè)集體課專業(yè)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的組織教學(xué)的能力、掌握系統(tǒng)的聲樂(lè)理論知識(shí)和科學(xué)的聲樂(lè)訓(xùn)練方法、精湛的演唱范唱能力、良好的鋼琴伴奏能力和比較豐富的藝術(shù)、文學(xué)修養(yǎng)以及運(yùn)用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行輔助教學(xué)，則是高師聲樂(lè)集體課改革對(duì)專業(yè)教師提出的更高要求。

［1］劉元平.關(guān)于聲樂(lè)教師能力結(jié)構(gòu)的思考［J］.黃鐘-武漢音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（3）.

［2］石月婷.簡(jiǎn)論聲樂(lè)教師的基本能力結(jié)構(gòu)［J］.四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）.

［3］張曉鐘，王必主.談高師聲樂(lè)教改對(duì)專業(yè)教師的能力要求［J］.中國(guó)音樂(lè)教育，1996（6）.

［4］李平閃，李長(zhǎng)青.高師聲樂(lè)教師的基本修養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)能力［J］.藝術(shù)教育，2005（4）.

黃小瓊，海南師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院講師。

G655

A

1007-0125（2015）12-0221-02