陳煜燾，燕琦鑫

（華東交通大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330013）

一、歐洲音樂(lè)作品的特點(diǎn)與發(fā)展

高校音樂(lè)鑒賞課作為促進(jìn)學(xué)生審美情操發(fā)展的重要課程，需要根據(jù)大學(xué)生自身獨(dú)有的特點(diǎn)進(jìn)行課程制定，保證能夠在音樂(lè)鑒賞課中充分鍛煉學(xué)生的欣賞點(diǎn)評(píng)能力和獨(dú)立思考能力。歐洲音樂(lè)作品作為一門涉及歷史、人文、音樂(lè)史等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，其綜合性和歷史性令其能夠展現(xiàn)出不同歷史時(shí)期歐洲音樂(lè)文化的巨大變革與發(fā)展。設(shè)定歐洲音樂(lè)作品作為鑒賞課的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)性、理解性和綜合性的考察，對(duì)于其自我獨(dú)立思考和音樂(lè)知識(shí)分析整理提出了巨大的挑戰(zhàn)。

在歐洲音樂(lè)發(fā)展中，從中世紀(jì)開始，無(wú)論是文藝復(fù)興時(shí)期、維也納古典時(shí)期還是浪漫主義時(shí)期，都有著不同歷史背景和社會(huì)文化所塑造的不同音樂(lè)風(fēng)格。當(dāng)時(shí)涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀的音樂(lè)作品以及音樂(lè)家，都需要學(xué)生需要利用多種方法從多個(gè)角度去欣賞和聆聽經(jīng)典的音樂(lè)作品，充分把握不同歷史時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格與特點(diǎn)，這樣才能夠保證以高校的音樂(lè)賞析課為基礎(chǔ)，在未來(lái)進(jìn)一步深度探索歐洲音樂(lè)作品。

二、高校音樂(lè)鑒賞課對(duì)美育教育的作用

據(jù)上述，當(dāng)前高校音樂(lè)鑒賞課中利用歐洲音樂(lè)作品來(lái)進(jìn)行典型內(nèi)容分析鑒賞必不可少，除了能夠充分鍛煉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力之外，對(duì)于創(chuàng)造力和審美能力的美育教學(xué)也非常重要。

從美育教育的角度來(lái)說(shuō)，作為培養(yǎng)學(xué)生健康審美觀念的內(nèi)容，其教學(xué)需要充分對(duì)音樂(lè)中的美好事物進(jìn)行辨析和探索，利用音樂(lè)分析、音樂(lè)聆聽、音樂(lè)欣賞等多種方式來(lái)塑造自我健全的音樂(lè)審美觀念。在音樂(lè)教育之中，對(duì)于學(xué)生的美育教育不僅僅局限于音樂(lè)領(lǐng)域之中，對(duì)于其未來(lái)的心理構(gòu)建、趣味人生和創(chuàng)造力提升都有著重要的幫助。在現(xiàn)代化的音樂(lè)賞析課程中，以歐洲音樂(lè)作品為例來(lái)進(jìn)行學(xué)生的美育教育，可以充分保證美育教學(xué)以經(jīng)典文化音樂(lè)作品為例進(jìn)行教育的實(shí)質(zhì)化轉(zhuǎn)變，以提升學(xué)生的現(xiàn)代美育特點(diǎn)為核心，充分保證歐洲文化中的經(jīng)典音樂(lè)內(nèi)容能夠?qū)W(xué)生的自我音樂(lè)審美和理論起到提升作用。

在相關(guān)的歐洲音樂(lè)作品賞析課中，為了充分提升學(xué)生對(duì)于美學(xué)觀念的認(rèn)知，教師可以從著名的歐洲音樂(lè)家入手，根據(jù)當(dāng)時(shí)相關(guān)的社會(huì)文化背景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生聆聽其一生中不同年齡層次所創(chuàng)作出來(lái)的不同作品，無(wú)論是曲式結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造手法還是作品內(nèi)容，都代表著一個(gè)時(shí)代的發(fā)展和音樂(lè)家自我對(duì)于審美觀念的不斷轉(zhuǎn)變和提升。這樣的音樂(lè)賞析方式是對(duì)于學(xué)生的不同審美內(nèi)涵的考驗(yàn)和探索，保證了其利用對(duì)比法、聆聽法、參與法等多種音樂(lè)賞析方法進(jìn)行探索之后能夠深刻理解歐洲音樂(lè)作品中的美學(xué)特征。

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，其開設(shè)音樂(lè)賞析課，就是為了能夠讓學(xué)生在音樂(lè)的聆聽和了解中充分?jǐn)U展自我音樂(lè)知識(shí)領(lǐng)域，以此來(lái)陶冶學(xué)生的情操，這樣自我音樂(lè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)也就能夠隨之提升。一般來(lái)說(shuō)，鑒賞和理論相結(jié)合的課程才是美育教學(xué)的美學(xué)觀念傳遞的核心保障。所以在進(jìn)行歐洲音樂(lè)作品賞析的過(guò)程中，先從理論基礎(chǔ)上向?qū)W生傳遞歐洲音樂(lè)作品的特點(diǎn)，再通過(guò)實(shí)際的聆聽和鑒賞課來(lái)塑造音樂(lè)形象。這樣的結(jié)合方式不僅能夠堅(jiān)實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，還能夠以美育教育為核心來(lái)提升感受美、創(chuàng)造美的能力，保證在實(shí)踐和創(chuàng)新探索中了解和吸收多元文化，能夠激發(fā)起學(xué)生性格中積極、樂(lè)觀的特點(diǎn)，從而保證了學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

三、總結(jié)

對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，開設(shè)音樂(lè)賞析課就是為了使學(xué)生能夠從經(jīng)典的音樂(lè)作品中吸取知識(shí)和文化內(nèi)涵，以此來(lái)提升和豐富自我思想和內(nèi)涵。歐洲音樂(lè)作品作為音樂(lè)領(lǐng)域中不可或缺的文化，在時(shí)代的變遷中產(chǎn)生了多種多樣的藝術(shù)特征，設(shè)定其為基本的鑒賞內(nèi)容，就是對(duì)學(xué)生美育能力的鍛煉和自我創(chuàng)造力的豐富，這樣的鑒賞課程需要教師根據(jù)學(xué)生的自我特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)定，保證歐洲音樂(lè)作品中的經(jīng)典內(nèi)涵能夠充分影響學(xué)生對(duì)于美學(xué)的認(rèn)知和對(duì)于自我審美能力的構(gòu)建?？傮w來(lái)說(shuō)，音樂(lè)鑒賞課中對(duì)于學(xué)生美育教育的方式和材料選擇是決定其教育效果的基礎(chǔ)，音樂(lè)未來(lái)的教育改革需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合才能夠充分保證教育的綜合性和有效性。

[1]管建華.“審美為核心的音樂(lè)教育”哲學(xué)批評(píng)與音樂(lè)教育的文化哲學(xué)建構(gòu)[J].中國(guó)音樂(lè)，2005(04).

[2]林彥君.普通高校音樂(lè)欣賞課中的審美素質(zhì)教育[J].福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2005(05).

[3]周靜.大學(xué)音樂(lè)教材的可接受性——試評(píng)《走進(jìn)音樂(lè)——音樂(lè)知識(shí)與欣賞》[J].藝術(shù)探索，2005(S2).