潘慧

摘 要 以濰坊職業(yè)學(xué)院物流仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)為例，探討數(shù)字化仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)思路和模式以及數(shù)字化仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的特點(diǎn)，分析數(shù)字化仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)帶來(lái)的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞 仿真；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)訓(xùn)室

中圖分類(lèi)號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）16-0019-02

1 數(shù)字化仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的必要性和重要意義

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的深入發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)數(shù)字虛擬時(shí)代，仿真虛擬已成為生產(chǎn)、科研、教學(xué)的重要手段。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的技能型人才，培養(yǎng)過(guò)程應(yīng)以理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐掌握一定技能?，F(xiàn)在很多高職院校的教學(xué)仍然以課堂講授為主，學(xué)生偏重理論學(xué)習(xí)。單純的理論學(xué)習(xí)枯燥且不易理解，實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)缺乏，不利于培養(yǎng)具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才。教師在課堂上進(jìn)行演示，學(xué)生在課中及課后缺乏相應(yīng)的實(shí)踐，教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)較嚴(yán)重，無(wú)法達(dá)到提高學(xué)生應(yīng)用技能的教學(xué)要求。畢業(yè)生實(shí)際操作能力有限，綜合就業(yè)能力不高，與市場(chǎng)的人才需求相差甚遠(yuǎn)，進(jìn)入職場(chǎng)后無(wú)法快速適應(yīng)實(shí)際工作的要求。

高職院校教育中應(yīng)遵循職業(yè)能力訓(xùn)練的規(guī)律。低年級(jí)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)主要集中在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室或基地；高年級(jí)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)可以通過(guò)工學(xué)交替或頂崗實(shí)習(xí)等途徑，在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室是實(shí)踐教學(xué)的主陣地，學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)首要的是搞好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)包括硬件和軟件建設(shè)兩方面：硬件是利用機(jī)器和設(shè)備鍛煉學(xué)生的操作技能、業(yè)務(wù)流程能力等，軟件是對(duì)學(xué)生經(jīng)營(yíng)策劃與管理生產(chǎn)等能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和應(yīng)變能力，將課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融合在一起，在虛擬的職場(chǎng)環(huán)境下培養(yǎng)一批適應(yīng)市場(chǎng)需求、高素質(zhì)的技能型人才。

數(shù)字化仿真實(shí)訓(xùn)室采用全新的教學(xué)方法，通過(guò)結(jié)合計(jì)算機(jī)硬件與仿真軟件的優(yōu)點(diǎn)，搭建起校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)軟件，成功地解決課程的校內(nèi)實(shí)踐難點(diǎn)，彌補(bǔ)校外實(shí)習(xí)資源不足的缺點(diǎn)。這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程有著極大差別，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力和社會(huì)實(shí)踐能力，提高學(xué)生觀察、思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在人才培養(yǎng)過(guò)程中將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合，以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐教學(xué)為載體，以穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)）基地為依托，培養(yǎng)學(xué)生成為具備良好綜合素質(zhì)、受企業(yè)和社會(huì)歡迎的高技能人才，將學(xué)院打造為現(xiàn)代高技能人才的培養(yǎng)基地。

校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，首要的任務(wù)是選擇適合的仿真軟件。仿真軟件就是充分利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，以覆蓋全部教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的現(xiàn)代化、先進(jìn)化程度高，具有代表性的企業(yè)（工廠、工地、部門(mén)、園區(qū)等）為基礎(chǔ)背景，以突出教學(xué)、訓(xùn)練為特征的理想的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)境為目標(biāo)，重點(diǎn)建設(shè)高仿真、高交互、智能化，可實(shí)現(xiàn)3D漫游，具有單人獨(dú)立操作、多人獨(dú)立操作、聯(lián)合操作，及對(duì)關(guān)鍵設(shè)施設(shè)備實(shí)施拆裝、解體、檢測(cè)、維護(hù)等功能的積式結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)拇笮陀?jì)算機(jī)虛擬仿真軟件。在仿真實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，要由淺入深、由易到難，從設(shè)備操作到方案策劃，從流程演繹到系統(tǒng)管理，針對(duì)特定的某項(xiàng)具體事務(wù)，在數(shù)字空間中模擬該事務(wù)的特定環(huán)境、條件和劇情，使參與者能夠獲得和真實(shí)世界中相近甚至是一樣的感觀，從而達(dá)到與現(xiàn)實(shí)世界相同的訓(xùn)練效果。

通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又減輕教師教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的壓力，在同等訓(xùn)練水平下能夠大大縮短實(shí)訓(xùn)時(shí)間，達(dá)到增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果和降低實(shí)訓(xùn)成本的目標(biāo)。另外，在專(zhuān)業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中，要根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，充分考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和技能興趣，并結(jié)合各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬判枨蟮奶攸c(diǎn)和變化，以達(dá)到教師、學(xué)生、社會(huì)相融通。

數(shù)字化仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，可以全面提高學(xué)生的實(shí)際操作動(dòng)手能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)有力提升高職院校教師的實(shí)踐教學(xué)能力。一是鞏固理論知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，通過(guò)仿真實(shí)踐操作，能夠加深對(duì)理論的理解，從而提高實(shí)踐操作能力。二是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。三是檢驗(yàn)教學(xué)效果，提高教師實(shí)踐教學(xué)水平。師生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中教學(xué)相長(zhǎng)，尋找教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，有利于教師在理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過(guò)程中把握準(zhǔn)教學(xué)方向，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

2 濰坊職業(yè)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)數(shù)字化仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)思路

物流管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，它的實(shí)踐性要求很高。學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的應(yīng)用性人才，因此掌握專(zhuān)業(yè)相關(guān)技能是至關(guān)重要的。通過(guò)仿真軟件配套訓(xùn)練學(xué)生的能力顯得尤為重要。

物流數(shù)字化仿真實(shí)訓(xùn)室包括計(jì)算機(jī)軟件、硬件及網(wǎng)絡(luò)。物流數(shù)字化仿真教學(xué)系列軟件是一套計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、管理的系統(tǒng)。軟件采用B/S架構(gòu)，只需要在一臺(tái)服務(wù)器上安裝，只要網(wǎng)絡(luò)有連通，就可以應(yīng)用，無(wú)用戶數(shù)限制，客戶端不需要安裝軟件，支持基于校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用?？赏卣箤?shí)訓(xùn)教學(xué)的模式，將實(shí)訓(xùn)從機(jī)房拓展到校園網(wǎng)，無(wú)限拓展教師、學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和空間。

一般采取兩種模式：一是集中模式，在帶有局域網(wǎng)功能的多媒體機(jī)房?jī)?nèi)實(shí)現(xiàn)，其優(yōu)點(diǎn)是集中式授課，教師演示后，學(xué)生再獨(dú)立操作；二是分散模式，如圖2所示，軟件服務(wù)器安裝在網(wǎng)絡(luò)中心，并接入互聯(lián)網(wǎng)，只要連接到校園網(wǎng)的機(jī)器就可以應(yīng)用系統(tǒng)，不局限于某個(gè)特定機(jī)房，學(xué)生也可以通過(guò)個(gè)人賬號(hào)或在校外通過(guò)VPN設(shè)置接入校園網(wǎng)進(jìn)行24小時(shí)全天候全空間自主學(xué)習(xí)或練習(xí)。

通過(guò)3D物流仿真模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，學(xué)生在校可通過(guò)反復(fù)實(shí)訓(xùn)來(lái)了解現(xiàn)實(shí)物流企業(yè)的各種類(lèi)型；而通過(guò)角色扮演，學(xué)生可獲得寶貴的上崗體驗(yàn)，畢業(yè)后能迅速勝任現(xiàn)實(shí)物流企業(yè)的各個(gè)崗位。3D物流仿真系統(tǒng)可以快速建模、科學(xué)數(shù)據(jù)分析，滿足用戶三維動(dòng)畫(huà)物流系統(tǒng)仿真的快速建模和科學(xué)數(shù)據(jù)分析需求。軟件運(yùn)用三維動(dòng)畫(huà)系統(tǒng)仿真模塊，對(duì)物流倉(cāng)儲(chǔ)配送中心系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)仿真規(guī)劃設(shè)計(jì)、分析和驗(yàn)證，通過(guò)對(duì)物流設(shè)備、控制系統(tǒng)、作業(yè)人員和業(yè)務(wù)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)仿真，為物流生產(chǎn)管理以及物流工程規(guī)劃和設(shè)計(jì)提供經(jīng)過(guò)仿真驗(yàn)證的科學(xué)數(shù)據(jù)，為物流中心及工廠獲取各種最佳解決方案提供快速實(shí)用的三維動(dòng)畫(huà)仿真形象化展示、可視化信息分析和討論、一體化人員溝通和業(yè)務(wù)交流、數(shù)字化系統(tǒng)仿真和方案驗(yàn)證平臺(tái)。

物流數(shù)字化仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的特點(diǎn)：覆蓋全部教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容；以代表性企業(yè)為基礎(chǔ)背景，以理想的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)境為目標(biāo)；突出教學(xué)、訓(xùn)練的特征；高仿真、高交互、智能化，實(shí)現(xiàn)3D漫游；滿足獨(dú)立操作、多人獨(dú)立操作、聯(lián)合操作；對(duì)關(guān)鍵設(shè)施設(shè)備實(shí)施拆裝、解體、檢測(cè)、維護(hù)功能。

3 數(shù)字化仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的應(yīng)用效果

數(shù)字化仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)可以解決高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，同時(shí)極大地改善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)科研條件。通過(guò)數(shù)字化仿真實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，為學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)實(shí)的基本理論、基本知識(shí)，又夯實(shí)了專(zhuān)業(yè)的基本思維方法和基本實(shí)踐技能，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型高素質(zhì)人才。

一是解決了重理論、輕實(shí)踐教學(xué)的難題。采用職業(yè)含義更加豐富的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合實(shí)踐，探索出一條理論聯(lián)系實(shí)際、提高學(xué)生動(dòng)手能力、緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新路。

二是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。數(shù)字化仿真實(shí)訓(xùn)室采用模擬的實(shí)訓(xùn)界面，形象生動(dòng)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中猶如身臨真實(shí)環(huán)境，輕松愉悅接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)效果顯著增強(qiáng)。

三是強(qiáng)化人才激勵(lì)機(jī)制。數(shù)字化仿真實(shí)訓(xùn)室建成后，可以開(kāi)展多種形式的崗位練兵和技能競(jìng)賽活動(dòng)，搭建技能人才展示技藝技能和相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，通過(guò)“比技能、促創(chuàng)新、選人才、助發(fā)展”活動(dòng)，充分發(fā)揮出培養(yǎng)、選拔和激勵(lì)人才的作用。

四是有利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。數(shù)字化仿真實(shí)訓(xùn)室彌補(bǔ)了校外實(shí)習(xí)基地的諸多限制與不足，學(xué)生能夠有更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練。通過(guò)仿真模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟悉將來(lái)工作的真實(shí)工作環(huán)境，全面了解業(yè)務(wù)的工作流程，縮短學(xué)校教育與市場(chǎng)需求的差距，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

五是提高教師的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力。當(dāng)前高校教師多缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，往往偏重于理論教學(xué)，沒(méi)有切身的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐性指導(dǎo)。而數(shù)字化仿真實(shí)驗(yàn)室提供了逼真的企業(yè)環(huán)境及具體的業(yè)務(wù)實(shí)踐，教師可以利用平臺(tái)進(jìn)行練習(xí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)實(shí)踐，以提高自身業(yè)務(wù)操作能力及實(shí)踐教學(xué)水平。

六是開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)，發(fā)揮社會(huì)效益。數(shù)字化仿真實(shí)訓(xùn)室建成后，可以積極開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)，提高周邊地區(qū)相關(guān)從業(yè)人員素質(zhì)，從而產(chǎn)生良好的社會(huì)效益。

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