丁永輝

每年高考閱卷，總有相當(dāng)一部分作文被評為“高分”不值，被評為“低分”可惜，讓閱卷老師備感遺憾。其中最典型的原因就是這些考生在立意時打了“擦邊球”。為避免考生繼續(xù)打“擦邊球”，我們對易打“擦邊球”的材料作文類型加以歸納，并提出相應(yīng)的“一招制勝策略”。

一、對一個關(guān)鍵詞類材料作文，易忽略或替換材料中的關(guān)鍵詞

縱觀近三年的高考作文試題，大部分試題材料中都能找到有關(guān)立意的關(guān)鍵詞，如：2015年江蘇卷的”智慧”，廣東卷的“感知自然”，天津卷的“范兒”；2014年浙江卷的“門與路”，四川卷的“站起來”“世界”；2013年遼寧卷的“沙子與珍珠”等等。這些關(guān)鍵詞承載著材料的內(nèi)涵，限定了考生寫作的方向，所以考生必須緊扣這些關(guān)鍵詞才能準(zhǔn)確審題立意，但總有一些考生將關(guān)鍵詞忽略或替換以至于文章偏題。如，2014年浙江卷有考生將“門與路”換成“跳板”或“方法與手段”，整篇文章卻見不到一個關(guān)鍵詞“門與路”。

【2016原創(chuàng)仿真試題】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

舵手的真正價值就是找準(zhǔn)正確的航向，不讓輪船迷失在茫無邊際的大海之中。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。

【思路點撥】

本題是則言論類材料作文，材料中的核心詞語是“正確的航向”，這個關(guān)鍵詞給考生指明的寫作方向就是，凡事不可蠻干，只有付出而沒有正確的“航向”注定是要失敗的。所以考生只有緊扣“正確的航向”這個關(guān)鍵詞才算準(zhǔn)確立意。

【擦邊球展示】

1.整篇文章見不到一個關(guān)鍵詞“正確的航向”。

2.將“正確的航向”替換為“明確的航向”“有航向”“無航向”“目標(biāo)”“理想”“夢想”等等。

3.將“正確的航向”擴(kuò)大為“航向”。

【一招制勝】

此類材料作文一般在試題材料后或材料中都有反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，這個關(guān)鍵詞就是試題的立意點，考生必須緊扣這個關(guān)鍵詞立意，切莫將關(guān)鍵詞隨意更換，或隨意擴(kuò)大或隨意縮小范圍，更不能拋開關(guān)鍵詞而“另起爐灶”。一招制勝策略就是“扣準(zhǔn)關(guān)鍵詞，一字不能改”。

二、對多個關(guān)鍵詞類材料作文，易舍棄材料中的關(guān)鍵詞

一些材料作文，試題材料中的關(guān)鍵詞不止一個，其關(guān)鍵詞一般有以下幾種關(guān)系：1.辯證關(guān)系，如2015年浙江卷“文章”與“人品”的辯證關(guān)系；2.限制關(guān)系，如2014年湖南卷“心”與“風(fēng)景”，“心”明顯是對“風(fēng)景”范圍的限制；3.相輔相成關(guān)系，如2015年福建卷中的“錯路”“新路”“敢走路”等幾個關(guān)鍵詞共同探討了“路”這個話題。以上幾種情況，考生必須全面地扣住關(guān)鍵詞才能準(zhǔn)確立意，否則，則屬偏題。如2015年浙江卷“文章與人品”，考生如果舍棄任何一個關(guān)鍵詞均屬打了“擦邊球”。

【2016原創(chuàng)仿真試題】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一天，貓媽媽對小貓說：“你已經(jīng)長大了，要自己去找東西吃?！毙∝報@恐地問媽媽：“那我該吃什么東西呢？”

貓媽媽說：“就用我們祖先留下的方法吧，這幾天你躲在屋頂上、梁柱間、箱籠里、陶罐邊，他們自然會教你的。”

第一天晚上，小貓躲在梁柱間，聽一大人對孩子說：“小寶，把魚和牛奶放在冰箱里，小貓最愛吃魚和牛奶了?！?/p>

第二天晚上，小貓躲在陶罐邊，聽見一女人對男人說：“幫幫我的忙，把香腸、臘肉掛在梁上，小雞關(guān)好，別讓小貓偷吃了。”

第三天晚上，小貓躲在屋頂上，聽到一婦人在叨念自己的孩子：“奶酪、肉松、魚吃剩了，也不收好，小貓的鼻子特別靈，明天你就沒的吃了?！?/p>

小貓興奮地回家告訴貓媽媽：“媽媽，我知道吃什么了。”貓媽媽語重心長地說：“孩子，在成長的路上，你一定要學(xué)會傾聽。”

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。

【思路點撥】

故事結(jié)尾貓媽媽的“孩子，在成長的路上，你一定要學(xué)會傾聽”，這句話中有兩個核心詞語，即“成長”與“傾聽”，這兩個關(guān)鍵詞是典型的限制關(guān)系，所以考生的立意只有全面扣住“成長與傾聽”才算準(zhǔn)確立意，即“傾聽”的范圍是在“成長的路上”。

【擦邊球展示】

1.整篇文章見不到一個關(guān)鍵詞“成長”或“傾聽”。

2.舍棄關(guān)鍵詞“傾聽”，即整篇文章談“成長”。

3.舍棄關(guān)鍵詞“成長”，即整篇文章談“傾聽”。

【一招制勝】

此類材料作文一般在試題材料后或材料中都有兩個以上的關(guān)鍵詞，考生必須篩選出這些關(guān)鍵詞并緊扣這些關(guān)鍵詞方能準(zhǔn)確立意。一招制勝策略即“全面篩選，個個緊扣 ”。

三、對有明顯感情傾向的材料作文，易偏離材料的感情傾向

思辨類材料作文一般有多個觀點，但有的卻有明顯的寫作感情傾向，考生一定要遵循材料的寫作導(dǎo)向立意才算準(zhǔn)確審題，否則將會打“擦邊球”。

【2016原創(chuàng)仿真試題】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

曾經(jīng)，有兩個人都希望得到美麗的蝴蝶，一人便買來一雙跑鞋、一只網(wǎng)子，穿上運動服，追逐奔跑了很久很久，終于在氣喘吁吁、滿頭大汗中抓到幾只?？墒呛诰W(wǎng)子里恐懼掙扎，絲毫沒有美麗可言，一有機(jī)會，蝴蝶就會飛走。這就是強(qiáng)硬地“追求”。而另一人卻買來幾盆鮮花放在窗臺，然后靜靜地坐在沙發(fā)上品著香茗，望著蝴蝶翩翩而來，心情猶如吸蜜的蝴蝶，他說這叫“吸引”。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。

【思路點撥】

兩個人都喜歡蝴蝶，但得到的方式卻不一樣。通過“蝴蝶在網(wǎng)子里恐懼掙扎，絲毫沒有美麗可言 ”和“望著蝴蝶翩翩而來，心情猶如吸蜜的蝴蝶”等詞語，可發(fā)現(xiàn)材料明顯贊同的是“吸引”，反對的是強(qiáng)硬的“追求”，所以考生只有從“吸引”的角度來立意才是準(zhǔn)確立意。因為“追求”是從自我的角度考慮，忽視了事物內(nèi)在的微妙規(guī)律，所以常常事與愿違；而“吸引”則是從完善自我、奉獻(xiàn)自我出發(fā)，順應(yīng)了天理，投其所好，因而皆大歡喜。endprint

【擦邊球展示】

1.忽略“吸引”與“追求”等關(guān)鍵詞，大談方法的重要性，擴(kuò)大了材料的內(nèi)涵。

2.贊同“追求”反對“吸引”，大談人的潛能、奮斗的意義等等，這是典型的誤解材料感情傾向。

【一招制勝】

此類材料作文一般都有表明材料感情傾向的關(guān)鍵詞，如，表明褒貶的詞語、表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語，等等，所以考生必須細(xì)讀材料，仔細(xì)揣摩這些詞語透露出來的感情導(dǎo)向，然后遵循材料的感情導(dǎo)向立意才能準(zhǔn)確。一招制勝策略就是“細(xì)心讀題，嗅出褒貶”。

四、對話題作文變體類材料作文，易脫離材料的整體內(nèi)涵

近年來，高考作文出現(xiàn)了一種“話題作文變體”的材料作文。

這些材料或正反對比，或相輔相成，但他們卻共同探究了一個話題，如2015年福建卷幾句名言共同探究的話題是“路”，所以將此類材料作文稱為“話題作文變體”的材料作文。鑒于此類材料作文的特點，考生的立意必須從材料的整體出發(fā)，切忌抓住“枝葉”而忽略“根本”。

【2016原創(chuàng)仿真試題】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

佛在心中，真正的風(fēng)景也在心中。 （佛家語）

世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠(yuǎn)。 （王安石）

不到黃河心不死。 （民間諺語）

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。

【思路點撥】

本試題材料由三則言論組成，其中考生最熟悉的當(dāng)是來自課本的有關(guān)王安石對“風(fēng)景”的論述；再結(jié)合第一句“真正的風(fēng)景也在心中”，考生大致可審出此題的立意是有關(guān)“風(fēng)景”的；最后結(jié)合第三句“不到黃河心不死”，也是談對風(fēng)景的苦苦追尋的，所以三則言論相輔相成，共同探究了一個話題“真正的風(fēng)景在哪里”。

【擦邊球展示】

1.忽略材料的整體內(nèi)涵，抓住“佛在心中”一句，大談當(dāng)今道德危機(jī)，如何拯救道德等話題。

2.忽略材料的整體內(nèi)涵，抓住“不到黃河心不死”一句，片面地將其理解為執(zhí)著、堅持等，從而行文立意。

【一招制勝】

此類材料作文試題材料一般由多個部分組成，考生必須樹立整體意識，找出其共同點或不同點或互為補(bǔ)充時所探究的話題才能準(zhǔn)確立意，切忌一葉障目，不見泰山。一招制勝策略就是“通觀全局，提煉話題”。

跳躍式閱讀

一個聰明的讀者，是不會把小說當(dāng)作一項任務(wù)的。他為消遣才讀小說。使他感興趣的是小說中的人物，他關(guān)心他們在某種環(huán)境里怎樣行動，以及他們的前途如何；他同情他們，和他們一起煩惱，一起歡樂；他把自己置于他們的境況中，在一定程度上就過著他們的生活。他們對生活的看法，對于人類思索的這一偉大主題的態(tài)度，不管是用言語還是用行為表現(xiàn)出來的，都會在他身上引起共鳴，或者驚訝，或者歡樂，或者慷慨。不過盡管如此，他仍本能地知道自己的興趣所在，而且會像獵狗追狐貍一樣尋覓它，有時因為作者的過錯，讀者會迷失方向，這時他就會到處漫游，直到重新發(fā)現(xiàn)自己感興趣的東西為止。這就是跳躍式閱讀。

人人都跳躍式閱讀，但要跳躍式閱讀又不受損失，卻并非易事。在我看來，這即便算不上天賦才能，大概也要積累大量的閱讀經(jīng)驗后才能獲得。鮑斯威爾告訴我們，約翰遜博士的跳讀速度之快確實驚人：“他具有一種特殊才能，可以毫不費勁地把一本書從頭到尾瀏覽一遍，隨即就抓住了其中最有價值的部分?！滨U斯威爾指的當(dāng)然是那些具有資料價值或教育意義的書籍；要是一部小說使人讀起來也覺得費勁的話，按理說就沒必要去讀它了。令人遺憾的是，由于某些我很快就會談到的原因，現(xiàn)在幾乎沒有這樣的小說，能讓讀者一直興致勃勃地從頭讀到尾。跳躍式閱讀也許是一種不好的閱讀習(xí)慣，但是讀者不得已，只好如此。讀者一旦開始跳躍，就很難控制自己，于是就有可能把許多有益的內(nèi)容也漏讀了。endprint