我面對“三選一”考題很是為難——大李，率領他的科學團隊破解生命的奧秘，登上了人類生命探究的至高點；老王，是焊接大師，在焊接工藝上創(chuàng)造了奇跡；小劉，是現(xiàn)實生活美好情景的記錄者，他的攝像機把世界即將消逝的瞬間留住，成為永遠。江山需有才人出，各領風騷成大千。我不贊成這樣的當代風采人物評選，因為這三位被評選者的事跡和精神在現(xiàn)實生活中都是不可缺少的。

但是，眼下是考場作文，要求我們考生必須回答這三人在“我”的眼中誰“更具風采”?！案?”者，乃“愈加”之意，是此事物與彼事物相比在某種性質上優(yōu)于后者。

我們考生面臨選邊站隊。既然是選擇，就意味著排除和淘汰，這就需要有標準，有依據(jù)。

為此，我不得不立一個標準。他們三人沒有貴賤之分，但從其工作性質及其成就與人生存的關系看有輕重之分，影響力度有大小之差。這是有點兒悖論性的思考。生活中有時也面臨悖論性選擇，在都是不可或缺中做排除和淘汰，而且必須在三人的比較中才能體現(xiàn)“更”有的要求，不做比較便不能體現(xiàn)“更”有的價值。

那么怎樣選擇和排除呢？我的比較程序分作兩步：（1）三進二，（2）二進一。

在三人于各自專業(yè)各領風騷的前提下，以其專業(yè)性質及其成就對人們生存影響力做標準，先易后難做選擇，首先看誰的工作容易找到替代項則先排除誰。

很顯然，大李是不能排除的。生命奧秘的探究直接關系生命的安危，能為人們的生命帶來保障。接下來看老王也不能排除，他的作用直接關系人們生存條件的改善，如蓋大樓?？磥碇挥行⒌臄z影是可以排除的。他的工作使人們生活錦上添花?？墒牵@朵“花兒”可以有也可以無。生活美好情景的瞬間可以用筆來記載，用色彩來描繪，盡管會失掉一些生動的直觀感染力，但從“更具風采”的魅力看，他對人們的影響還是稍遜風騷。這樣排除小劉便完成了“三進二”的選擇工作。

那么，大李和老王在“三進二”晉級之后，又怎樣做“二進一”的抉擇并確立誰來擔當“更具風采”的人物呢？

在“更具風采”的挑選評判中，我們不但要保留前邊的評判條件，還要再加新的比較條件以體現(xiàn)“更”之精神，即看一看誰的能力具有唯一性且有世界影響力。

從對人生存影響力看，我們已經(jīng)論述過老王是為生存創(chuàng)造條件，大李是直接研究生命的構成奧秘，后者重于前者。除此之外，我們還應當有這樣基本的判斷——在任何研究領域能創(chuàng)新且居于前沿地位者他們都在某方面具有唯一性，大李在生命奧秘探究中有創(chuàng)新且居于國際學界前沿，那么他肯定是有關生命某奧秘的發(fā)現(xiàn)者，具有唯一性，即首創(chuàng)者。所以，在生命研究的某領域是領跑者，這就是科學研究中開創(chuàng)性研究的特點，他引無數(shù)英雄向其折腰！包括全世界的人！而老王雖然是焊接大師，他僅僅是技術上爐火純青，但不會是中國唯一的焊接大師，更不是世界唯一的焊接大師，山外有山！從唯一與國際影響魅力看，理應排除老王。

所以，大李是“更具風采”的人！

那么，徐江老師是怎么制定“同一”的標準來做“三進二”選擇和做“二進一”選擇的呢？很簡單，就是根據(jù)試題提供的信息確定的?！皵z影”是一種藝術性生存方式，它本身是“詩意的生存”方式，因而相對于“生存”方式來說，它并不是不可或缺的。這是攝影的特征。

而探究生命奧秘的科研工作，所謂“創(chuàng)新”，所謂“前沿”，它肯定是對某一問題的首先發(fā)現(xiàn)者，而不是重復者，所以具有“首創(chuàng)”這樣的唯一性特征。比如，某病菌的胚珠構成。

這些都是常識問題，是高中生和中學老師知識范圍內的東西，只是他們不會運用。endprint