劉炳良

（湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411104）

專(zhuān)業(yè)星級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新與構(gòu)建

劉炳良

（湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411104）

專(zhuān)業(yè)建設(shè)包含專(zhuān)業(yè)的管理和發(fā)展，一直是高職院校的年度工作重點(diǎn)，怎樣掌控專(zhuān)業(yè)建設(shè)的水平，學(xué)校一般也很難找到一把尺子來(lái)衡量，通常的做法是等到專(zhuān)業(yè)招不到學(xué)生，才會(huì)去宣布該專(zhuān)業(yè)撤銷(xiāo)或者淘汰該專(zhuān)業(yè)。為規(guī)范高職院校的專(zhuān)業(yè)管理，重點(diǎn)考核專(zhuān)業(yè)建設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)特色等指標(biāo)，設(shè)置專(zhuān)業(yè)星級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。高職院校按照專(zhuān)業(yè)星級(jí)，即專(zhuān)業(yè)預(yù)警信息，實(shí)施專(zhuān)業(yè)的優(yōu)化和調(diào)整，形成專(zhuān)業(yè)建設(shè)的特色。

高職專(zhuān)業(yè)；星級(jí)管理；評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)；特色

為更好地促進(jìn)高職院校的專(zhuān)業(yè)整體提升，突出高職院學(xué)的辦學(xué)特色，形成對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)的專(zhuān)業(yè)群，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)星級(jí)評(píng)定，制定專(zhuān)業(yè)星級(jí)評(píng)定的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

1　專(zhuān)業(yè)星級(jí)評(píng)定的指導(dǎo)思想

根據(jù)“對(duì)接產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）、工學(xué)結(jié)合、提升質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)教育深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的職業(yè)教育方針，按照“錯(cuò)位設(shè)置、非均衡發(fā)展、星級(jí)管理、梯度成長(zhǎng)”的專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整思路，對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)施星級(jí)管理，以此優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，形成專(zhuān)業(yè)特色。

2　專(zhuān)業(yè)星級(jí)指標(biāo)設(shè)計(jì)的基本思路

專(zhuān)業(yè)星級(jí)評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該符合國(guó)家的專(zhuān)業(yè)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，按照“已經(jīng)驗(yàn)收合格的國(guó)家級(jí)精品專(zhuān)業(yè)、省級(jí)示范特色專(zhuān)業(yè)直接定級(jí)為五星級(jí)專(zhuān)業(yè)；已經(jīng)驗(yàn)收合格的省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)直接定級(jí)為四星級(jí)專(zhuān)業(yè)；專(zhuān)業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系的合格標(biāo)準(zhǔn)為三星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”，來(lái)設(shè)立指標(biāo)參數(shù)。

根據(jù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)情況，依據(jù)評(píng)定結(jié)果，將專(zhuān)業(yè)劃分為5個(gè)星級(jí)，做大做強(qiáng)五星級(jí)專(zhuān)業(yè)，優(yōu)先發(fā)展四星級(jí)以上專(zhuān)業(yè)，適度發(fā)展三星級(jí)專(zhuān)業(yè)，限制發(fā)展二星級(jí)專(zhuān)業(yè)，淘汰一星級(jí)專(zhuān)業(yè)。

3　專(zhuān)業(yè)星級(jí)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)基本原則

3.1促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展原則

專(zhuān)業(yè)星級(jí)評(píng)定的目的是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與管理，指標(biāo)的設(shè)定一定要符合專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際，以“伸手可以摘桃子”為設(shè)計(jì)的原則，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供思路和目標(biāo)，使專(zhuān)業(yè)發(fā)展符合學(xué)院的辦學(xué)定位，注重形成專(zhuān)業(yè)特色。

3.2動(dòng)態(tài)管理原則

由于專(zhuān)業(yè)的歷史沉淀不同，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和特色差異較大，同時(shí)也需要去除“一勞永逸”的思想，專(zhuān)業(yè)星級(jí)評(píng)定必須實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，在一定的周期內(nèi)進(jìn)行考核。

3.3全面考核原則

專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括了專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)機(jī)制、校企合作、人才培養(yǎng)模式建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)等多個(gè)方面，只有全面地進(jìn)行考核，才能反映出專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)際，注重專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)特色相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，全面評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)。

4　專(zhuān)業(yè)星級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建

專(zhuān)業(yè)星級(jí)評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)體系按照湖南省“關(guān)于印發(fā)職業(yè)教育‘十二五’省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)基本要求（建設(shè)方案）的通知”（湘教發(fā)［2011］13號(hào)）進(jìn)行構(gòu)建。

4.1基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)

（1）專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。按照學(xué)院專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立適合專(zhuān)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)（或?qū)I(yè)群）建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，每年進(jìn)行人才需求調(diào)研，根據(jù)需求變化、職業(yè)崗位（群）的變化，調(diào)整專(zhuān)業(yè)面向、豐富專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，教學(xué)內(nèi)容能適應(yīng)最新前沿技術(shù)，在校企合作的企業(yè)建立企業(yè)聯(lián)絡(luò)觀(guān)測(cè)點(diǎn)，負(fù)責(zé)溝通企業(yè)和學(xué)校信息，使學(xué)院時(shí)刻處于技術(shù)的前沿。

（2）校企合作。專(zhuān)業(yè)依據(jù)緊密合作的校企合作的企業(yè)，建立合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的校企合作機(jī)制，簽訂長(zhǎng)期的校企合作協(xié)議，共同關(guān)注學(xué)生就業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)等校企共同關(guān)心的問(wèn)題，簽訂校企訂單協(xié)議，切實(shí)加強(qiáng)校企聯(lián)絡(luò)，實(shí)施校企文化對(duì)接，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（3）人才培養(yǎng)模式。學(xué)院和企業(yè)共同簽訂校企合同，共同制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，共同考核和評(píng)價(jià)學(xué)生，實(shí)施教學(xué)過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程的精密對(duì)接，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)、生產(chǎn)性實(shí)習(xí)的管理，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”等多種模式的人才培養(yǎng)模式。

（4）課程體系。依據(jù)職業(yè)崗位（群）的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課程體系，有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)改革思路、符合現(xiàn)代職業(yè)教育理念，突出“理實(shí)一體化”理念，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、探究式教學(xué)、情景教學(xué)等教學(xué)方法，教學(xué)資源豐富，教學(xué)效果明顯。

（5）專(zhuān)兼結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)。注重專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，對(duì)團(tuán)隊(duì)教師的師德、師風(fēng)進(jìn)行一票否決，企業(yè)兼職教師來(lái)源寬闊，教學(xué)能力達(dá)標(biāo)，在專(zhuān)業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下，能完成本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)、科研任務(wù)，取得滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

（6）實(shí)習(xí)實(shí)踐條件建設(shè)。在已有校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件的基礎(chǔ)上，考核教學(xué)設(shè)備的完好率和效果，重點(diǎn)考核校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行控制。

（7）專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，校企合作建立專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源，將課程教學(xué)引入空間考核。

（8）教學(xué)管理水平。從教學(xué)制度、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)3個(gè)維度實(shí)施考核，重點(diǎn)考核專(zhuān)業(yè)課程是否對(duì)接學(xué)院的辦學(xué)特色，是否對(duì)接企業(yè)的崗位工作內(nèi)容，建立全方位的學(xué)院—系部—專(zhuān)業(yè)的三級(jí)教學(xué)評(píng)價(jià)制度。

（9）社會(huì)服務(wù)能力。從專(zhuān)業(yè)的社會(huì)聲譽(yù)和貢獻(xiàn)來(lái)設(shè)計(jì)指標(biāo)，重點(diǎn)考核專(zhuān)業(yè)比賽、專(zhuān)業(yè)抽查考試、在校生人數(shù)、專(zhuān)業(yè)社會(huì)認(rèn)可度及服務(wù)社會(huì)的項(xiàng)目和內(nèi)容等方面。

（10）質(zhì)量與特色。指專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成效和質(zhì)量，形成了專(zhuān)業(yè)所具有的獨(dú)特的成果，具有鮮明的社會(huì)效益。

4.2特色指標(biāo)

特色指標(biāo)主要在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)科研、社會(huì)服務(wù)和人才培養(yǎng)質(zhì)量6個(gè)方面進(jìn)行，相對(duì)于基礎(chǔ)指標(biāo)，應(yīng)該具有專(zhuān)業(yè)的特色，重點(diǎn)考核專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成果。

（1）專(zhuān)業(yè)建設(shè)。主要從工學(xué)結(jié)合程度、訂單培養(yǎng)程度和實(shí)訓(xùn)基地的層次來(lái)設(shè)計(jì)指標(biāo)，著重研究專(zhuān)業(yè)在歷年的積累中，形成了具有與學(xué)校特色發(fā)展方向適應(yīng)的校企合作成果。

（2）課程建設(shè)。從空間課程資源、精品共享資源庫(kù)和教學(xué)內(nèi)容3個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)指標(biāo)，考核專(zhuān)業(yè)在多年的專(zhuān)業(yè)課程的沉淀。

（3）師資隊(duì)伍。考核專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人（帶頭人）和專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)（專(zhuān)兼職教師）兩個(gè)方面對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)提出的要求。

（4）教、科、文水平。對(duì)考核期內(nèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)、科研和發(fā)表論文分級(jí)別進(jìn)行考核。

（5）社會(huì)服務(wù)。在技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)推廣應(yīng)用3個(gè)維度設(shè)計(jì)指標(biāo)進(jìn)行考核，突出專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在考核期內(nèi)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)程度。

（6）人才培養(yǎng)質(zhì)量。將學(xué)生的質(zhì)量列入考核內(nèi)容，從技能比賽成績(jī)、技能抽考水平和招生人數(shù)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

4.3專(zhuān)業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)

專(zhuān)業(yè)評(píng)定從基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)和特色標(biāo)準(zhǔn)分開(kāi)評(píng)定，基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)主要考核的是專(zhuān)業(yè)歷年的沉淀，專(zhuān)業(yè)特色標(biāo)準(zhǔn)主要考核專(zhuān)業(yè)建設(shè)的特色成果，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)不同、投入不同，肯定在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)指標(biāo)中占有比較優(yōu)勢(shì)的地位，分?jǐn)?shù)肯定較高，但是專(zhuān)業(yè)特色指標(biāo)就不同了，必須在考核期內(nèi)建設(shè)專(zhuān)業(yè)成果，和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)沒(méi)有多大的關(guān)系。傳業(yè)星級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表1。

表1　專(zhuān)業(yè)星級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

5　專(zhuān)業(yè)星級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)預(yù)期與創(chuàng)新

從標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)來(lái)看，專(zhuān)業(yè)星級(jí)評(píng)定的結(jié)果是比較客觀(guān)地反映專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀，對(duì)專(zhuān)業(yè)星級(jí)的提升提供了一個(gè)方向，能為專(zhuān)業(yè)發(fā)展找到差距，為專(zhuān)業(yè)的評(píng)審積累材料。

（1）專(zhuān)業(yè)的發(fā)展極不平衡，造成基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)和特色分?jǐn)?shù)相差較大，沒(méi)有辦法在兩個(gè)指標(biāo)中處于平等地位。比如說(shuō)，某專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)為85分，但是特色分?jǐn)?shù)只有40分，專(zhuān)業(yè)處于二星級(jí)狀態(tài)。這表示該專(zhuān)業(yè)屬于學(xué)校傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)沉淀厚實(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較強(qiáng)，但是專(zhuān)業(yè)缺乏現(xiàn)代教學(xué)理念，專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成果不突出，沒(méi)有符合學(xué)院的專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方向，屬于一種改造專(zhuān)業(yè)；又比如說(shuō)，某專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)為60分，特色分?jǐn)?shù)75分，這個(gè)專(zhuān)業(yè)也是二星級(jí)專(zhuān)業(yè)，但是它們是完全不同的兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)不太厚實(shí)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)投入不夠，但是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)較好，是學(xué)院的新型拳頭專(zhuān)業(yè)，值得專(zhuān)業(yè)投入和發(fā)展。

（2）專(zhuān)業(yè)評(píng)定分?jǐn)?shù)較低，都處于一星級(jí)專(zhuān)業(yè)的狀態(tài)。該專(zhuān)業(yè)肯定出現(xiàn)了兩種情況，一是專(zhuān)業(yè)積累沒(méi)有，二是專(zhuān)業(yè)建設(shè)沒(méi)有特色。該專(zhuān)業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有將精力充分地投入專(zhuān)業(yè)建設(shè)，學(xué)校也沒(méi)有投入太大的專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，專(zhuān)業(yè)的存在，完全是專(zhuān)業(yè)的招生形勢(shì)較好，師資力量不夠，也不是學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)大類(lèi)專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)就是自生自滅的專(zhuān)業(yè)。

（3）專(zhuān)業(yè)評(píng)定分?jǐn)?shù)對(duì)稱(chēng)，都較高。這種專(zhuān)業(yè)一定是學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)教師豐富、專(zhuān)業(yè)學(xué)生人數(shù)一般（也許會(huì)較少），但是專(zhuān)業(yè)建設(shè)符合學(xué)院建設(shè)的發(fā)展方向，是學(xué)院一直以來(lái)重點(diǎn)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)教師的工作積極性較高、社會(huì)服務(wù)能力較好、人才培養(yǎng)質(zhì)量較高。

（4）每上升一個(gè)星級(jí)，標(biāo)準(zhǔn)會(huì)上升一定的難度，越到后面，間隔越近，但是難度會(huì)更大。

主要參考文獻(xiàn)

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10.3969/j.issn.1673-0194.2015.07.134

G642

A

1673-0194（2015）07-0248-03

2015-01-12

劉炳良（1966-），男，湖南邵東人，湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，高級(jí)工程師，碩士學(xué)位，主要研究方向：機(jī)電一體化設(shè)備的設(shè)計(jì)與教育教學(xué)管理。