李群仙　韓增偉

浙中武義的百年名校壺山小學是金華市最早的一所現代意義上的學校，因它經常掀起教育改革的浪潮，被視為當地學校改革的風向標。近幾年，有著深厚歷史文化底蘊的壺山小學以“德育為先、志趣為重、輕負高質、樂讀有效”的理念為導向，積極構建“樂讀”校園，即家長與教師的“樂導”、學生的“樂學”、學校的“樂考”（簡稱“三樂”）?！叭龢分腔劢逃备拍钜惶岢?，即火花迸射，引起了各界學者的廣泛關注。

樂導——家校攜手比翼飛

樂導是理念，注重的是真實引導，是對于教師及家長而言的。在實際的育人工作中，則體現為智慧教師、智慧班主任、智慧父母和智慧課堂。

父母是孩子的第一任老師，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。而有些家長總是好于管教孩子，不能從孩子學習和生活的實際需要出發(fā)，不能給予孩子一定的自由空間和時間。因此，我們提出要轉變家長不科學的教育理念和教育方式，變“粗管”為“樂導”，促使孩子們在良好的家庭環(huán)境中快樂地學習，快樂地生活，快樂地成長。

為了更新家長們的教育理念，學校積極創(chuàng)設家庭教育的學習交流平臺。舉辦家長論壇是我校的一大創(chuàng)新，如，“比分數更重要的是什么”家長論壇，“動態(tài)評價——給孩子一片陽光”家長論壇，“新課程，新家長——同孩子一起成長”家長論壇等，論壇地點通常安排在武義縣人民大會堂，學校邀請中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會副理事長兼秘書長趙剛教授、全國百名社科普及專家、金華市社科聯主席吳遠龍、金華市家庭教育研究會會長吳惠強等為廣大家長答疑解惑，面對面指導各位家長開展科學的家庭教育，恰當地“引導、輔導、疏導”孩子。

“潤物細無聲”的教育是一門大學問，教師的教頗為重要。教師要傾其身心地投入“傳道、授業(yè)、解惑”的育人中去，尤其要善于“導”，先學生之憂而憂，后學生之樂而樂，追求踏石有印、和而不同。善于“樂導”的老師，教學方法靈活多樣，有很好的駕馭課堂的能力，能“撥起心頭五十弦”，化深為淺，師生同樂。

樂學——魚翔淺底爭上游

樂學是“三樂”之中心，追求的是真實學習，它指學生在學習過程中，由被動變?yōu)橹鲃?，由個人變?yōu)楹献鳎赃_到享受學習、享受生活、享受快樂、享受成長的境界。

為了讓孩子們“學有所長、玩有名堂”，壺山小學以少年工程院、半月池文藝社、陽光體育三大特色社團活動為載體，全面提高學生綜合素質。2014年5月，學校啟動了以“選課走班”為主要形式的“1+ N”樂讀個性課程建設，在每周三下午，向三至六年級同學推出烘焙、園藝、科技、網球等六十多門課程，讓孩子們自主選擇，走班上課。

學校的核心辦學理念是“經世致用，敢為人先”，提倡學生走出教室找課堂，教師走出教室找教材，實施社會即課堂、處處皆課堂的理念。如，黃佳諾在學習葉圣陶爺爺的《記金華雙龍洞》時，只是一知半解，模模糊糊有點兒印象，為此，她和媽媽帶著課本游金華，在真正游覽了雙龍洞后豁然開朗。

“樂學”的同學總是收獲頗豐，如，李罕同學發(fā)明的“農村簡易山體滑坡報警器”，獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，受到國家副主席李源潮的接見，隨后又榮獲全國李四光少年兒童科技獎;阮登越同學表演的昆劇《山門》，榮獲全國第十七屆少兒戲曲小梅花金獎;林千芮等同學組隊參加2014年浙江省漢字聽寫大賽，獲得總冠軍。

樂考——橫看成嶺側成峰

近幾年壺山小學掀起浙中教育改革最猛烈的一個浪潮就是“樂考”。從2011年開始，被稱為“樂考”鼻祖學校的壺山小學改變傳統(tǒng)監(jiān)測手段，把一二年級期末書面考試變成了游園式的“樂考”。這項改革得到了浙江省教育廳、教研室的大力支持，在武義縣、金華市及浙江省內全面推廣。

每個期末的“樂考”項目都有十多個，比如“能說會算、巧折巧剪、我是體育小健將、我是理財小能手”等，而且每學期都有一些創(chuàng)新性的評價項目。“能說會算”就是將語文的看圖說話與數學的解決問題有機結合。通過觀察圖片，根據畫面有條理地說幾句話，并想象內容，然后根據圖片內容，提出數學問題，并正確解答。將口語表達能力與數學解決問題的能力進行學科整合，實現了綜合監(jiān)測，體現了大課堂觀。

規(guī)范乘坐公交車的考核成了一年級的“畢業(yè)考”之一。學生按照小組排隊，先領取公交卡，再進行乘車前的安全教育。在小隊長的帶領下，同學們依次排隊上車，正確刷卡后，尋找座位坐下。有些座位上安放了“爺爺、奶奶、孕婦、殘疾人”等座牌，表示專座，不能占座，沒有座位的同學就要尋找握杠或拉環(huán)站立。接著，幾位“疲憊”的大伯、阿姨——模擬乘客上車了，教師觀察每個人的表現。終點站到了以后，同學們有序下車，結束考核。根據同學們的實際表現，教師在評價欄蓋上1—3顆星。該考核聯系實際，培養(yǎng)了學生的公德意識與文明行為。

壺山小學用“樂考”的形式代替單一的筆試，融入了語文、數學、品德與生活、體育等方面的綜合知識與技能，由關注分數到關注能力，由注重終端到注重過程學習，實現了真實、有效的評價?；凇皹房肌钡日n改項目的“一線學校學生學習質量監(jiān)測指標的設計與實踐”課題已經被列入教育部重點課題，并通過專家組開題論證。

壺山小學將在“樂讀”理念的指引下，以促進學生發(fā)展為出發(fā)點，不斷探索和創(chuàng)新，將“樂改”進行到底，進一步做大做強“三樂智慧教育”品牌。

【李群仙，浙江省武義縣壺山小學副校長;韓增偉，浙江省武義縣壺山小學辦公室副主任】

責任編輯/尹麗娟