羅宏文　楊濤

武昌區(qū)棋盤街小學創(chuàng)建于1947年，坐落在武昌歷史街區(qū)——曇華林文化街旁。學校珍視辦學歷史，順應(yīng)時代發(fā)展，以“以盡美的教育，成就詩意的人生”為育人理念，在充分尊重學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，以達成美樂教育為目標，以豐富多彩的德育實踐活動為載體，以提高德育工作的針對性和實效性為根本開展各項德育工作，成效顯著。

美樂課程建設(shè)：重視學生的實踐體驗

學校著眼于學生發(fā)展，根據(jù)學生的認知規(guī)律，確定了“善于發(fā)現(xiàn)、樂于分享、勇于創(chuàng)造”的學生培養(yǎng)目標。為了使辦學理念真正落地，學校進行美樂德育課程建設(shè)，深入美樂德育課程模式的研究。

學校將中華民族的傳統(tǒng)美德教育、生命安全教育、文明禮儀教育、年段訓練要求等有機整合，每月一個主題，每個年級一個訓練重點，形成了美樂德育課程體系。美樂德育課程以學生實踐體驗為主，如，對于六年級學生，我們和農(nóng)村學校開展交換生活動，兩校師生進行角色互換的體驗活動，各自到不同學校學習生活一周時間，感受當?shù)睾⒆拥纳罹硾r。不少參加活動的學生在交流活動體驗時，對自己平時浪費糧食、不懂得珍惜、不懂得感恩的行為感到羞愧，許多家長也紛紛表示孩子們參加活動回來后感覺像變了一個人。每逢中國傳統(tǒng)節(jié)日，學校會開展極富民族特色的傳統(tǒng)活動，如，冬至節(jié)我們填寫九九消寒圖、包餃子，體驗民俗民風，做一個有根的人;利用“119”“512”等特殊紀念日開展生命安全教育，進行自救自護演習，并將不同行業(yè)的優(yōu)秀代表請到學校，讓孩子們感受平凡人的偉大與可敬。目前，我們的美樂德育課程建設(shè)已經(jīng)實施了一年，逐步形成了全員育人、全過程育人的德育工作新格局。

美樂少年評價：培養(yǎng)學生的良好習慣

培養(yǎng)學生良好習慣是小學教育的首要任務(wù)，而學生良好行為習慣的養(yǎng)成是一個漸進的過程，不僅需要耐心和愛心，更需要智慧與恒心。為此，學校建立了人人參與、家校共評、生生互評、個個爭先的“美樂少年之校園十大好習慣”之星評價體制，制定了《棋盤街小學好習慣示范班具體規(guī)定》《棋盤街小學學生好習慣之星評選辦法》，將十大好習慣分別冠名為平安星、禮儀星、環(huán)保星、健康星、儀態(tài)星、自理星、陽光星、友愛星、閱讀星、智慧星。在家長與學生的自評階段，每個孩子制作一張《爭當校園十大好習慣之星》的自評卡片，每月對照十大好習慣的標準進行自我評價，并記錄在卡片上，利用班隊會的時間在小組內(nèi)進行學生互評，并在班主任的指導下由各組組長或班干部將結(jié)果記錄在班級評比欄中，學期末，各班根據(jù)學生得星情況組織申報校園十大好習慣之星的評選。

美樂少年的評選重在學生的自我管理，學校每一個公共場所都是一個崗位，開學初由學生進行申報，學生在管理和約束他人的同時，也增強了自我約束和管理的意識。各個班級也將班級中的崗位交給學生自主管理，并有針對性地開展教育活動。例如，三年級（五）班的學生陳慧通過競爭承擔了班級花卉的澆水養(yǎng)護工作，但是由于她假期外出旅游沒有及時到校澆水而使班級的竹葉菜枯死，開學后，全班同學紛紛指責她，班主任老師抓住教育契機，利用晨會時間向全班同學講述了和竹葉菜朝夕相伴的故事，展開了一場關(guān)于生命、責任與愛的教育，讓孩子們的心靈受到了洗禮。

美樂主題活動：豐富學生的精神世界

在“以盡美的教育，成就詩意的人生”價值引領(lǐng)下，我們努力讓學生的學習與生活更美好，豐富每一個孩子的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)學生的陽光心理。為此，學校利用各類資源組建學生社團，目前共有足球、花式跳繩、毽球、舞蹈、科幻畫等15個學生社團，形成了“節(jié)日月月有，舞臺人人上”的德育主題活動模式。三月的科技節(jié)、四月的讀書節(jié)、五月的藝術(shù)節(jié)、六月的畢業(yè)季、九月的小崗位招募、十月的體育節(jié)、十一月的英語節(jié)、十二月的社團展示，這些主題活動貫穿于學生校園生活的方方面面，每一個孩子都能找到屬于自己的舞臺。

美樂花語讀書節(jié)，讓學生感受讀書之樂。為了給學生提供更大、更自由的空間，學校共建立了13個漂移書屋，把靜躺在書庫中的大量書籍“飄移”出來，在各班設(shè)立了圖書角。學校還動員家長建立家庭書屋，并精心搜集整理了小學一至六年級的必讀書目、推薦書目，通過《告家長書》、召開家長會的方式動員家長開展親子閱讀。學校還在校門口修建了一間全天候開放的專供家長、周圍居民和學生閱讀的圖書館，并招募家長義工進行管理，還定期舉辦“故事爸媽會”“家長手工書創(chuàng)意坊”等活動，一位三年級的學生家長在參加了這些活動之后感慨道：“親子閱讀使孩子變得講文明、懂感恩，也使他結(jié)交了更多的好書友、好伙伴！”

美樂童年藝術(shù)節(jié)，讓學生更加陽光、自信。每年五月的藝術(shù)節(jié)，全校共有近千名學生自愿報名參加，參賽項目涉及廣泛，有聲樂、舞蹈、曲藝、樂器、書法、繪畫、體操等等，學校經(jīng)過一個月的分類海選，精選的節(jié)目會在“六一”兒童節(jié)展示或在班級展示，幾乎每一個學生都有機會展示才藝。“六一”當天，校園到處都是鮮花、彩球、充氣娃娃，學生真正成了校園的主人，學校為每個孩子贈送禮物，學校成了歡樂的海洋。

“盡美的教育”“詩意的人生”在師生的意識中注入了更多對生命的尊重，讓我們的教師能夠?qū)γ恳粋€生命充滿敬畏，對我們的每一個孩子充滿尊重和愛心。為了每一個生命的善良、豐富和高貴，學校越來越多的教師在追尋盡美的路上不斷前行，不斷豐富自己的教育人生。

【羅宏文，湖北省武漢市武昌區(qū)棋盤街小學校長;楊濤，湖北省武漢市武昌區(qū)棋盤街小學副校長】

責任編輯/尹麗娟