“簡(jiǎn)單教養(yǎng)手冊(cè)”

教養(yǎng)總是在生活之中，但因?yàn)檫^(guò)于日?；摹巴饷病?，很容易就被我們忽視。作為一個(gè)有學(xué)前教育學(xué)背景的媽媽，管倚把教育學(xué)的理論以及自己的理解和想法貫徹在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，她很愿意和媽媽們一起分享生活中就能輕松實(shí)踐的育兒法則……

在我們家女兒這里，牛仔褲的使用率比較高。我晾衣服的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)她的牛仔褲臀部處的布料已經(jīng)快要磨破了。

我不自覺(jué)地多嘴了一句：“小朋友，你的小屁股挺厲害的，還能把牛仔褲磨破！”

本以為孩子會(huì)一笑了之的，不料她卻很認(rèn)真：“真的嗎？那這條牛仔褲我不要穿了！”

儉樸是傳統(tǒng)美德，我覺(jué)得有必要和小朋友溝通一下，“沒(méi)關(guān)系的，現(xiàn)在還沒(méi)有磨破呢，還是能穿的。等褲子真的有個(gè)洞了，我們?cè)賮?lái)商量怎么辦，怎么樣？”

女兒很傲嬌地把頭別開(kāi)了，明顯不認(rèn)同我的說(shuō)法，“要是我一穿，它就破了，怎么辦！”

“我們有小汽車補(bǔ)丁，如果牛仔褲真的破了，我們可以吧小汽車補(bǔ)丁貼在洞洞上，這樣你的褲子上就多了輛可愛(ài)的小汽車。你要哪種顏色的小汽車？紅色的，還是黃色的？”

這下她的注意力轉(zhuǎn)移了，高高興興地去挑顏色了。

孩子和你想的不一樣

我完全沒(méi)有預(yù)料到孩子對(duì)自己的形象這么在意。不管如何，在褲子臀部的位置，如果有個(gè)洞，總歸不是什么雅觀的事情，孩子的反抗，理由正當(dāng)。

那么裙子呢，穿裙子總歸不會(huì)有什么問(wèn)題了吧！

第二天早上，我給女兒穿好打底褲，又給她套上一條漂亮的蛋糕裙。這條裙子有5層的蕾絲花邊，十分漂亮。

不料她激動(dòng)地抵制：“我不要穿裙子！我不要穿裙子！”哪有小女孩不喜歡穿裙子的？這不是無(wú)理取鬧么！而且早上的時(shí)間很緊張，換來(lái)?yè)Q去一折騰，上幼兒園又要遲到了。

我無(wú)視女兒的反抗，還是幫她把裙子套了上去。她一臉不高興，但也沒(méi)有辦法。

沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，衛(wèi)生間里傳來(lái)她的嚎啕大哭：“我說(shuō)了，我不要穿裙子呀！你們?yōu)槭裁捶且o我穿裙子！我就是不要穿裙子！”

什么情況？等我奔到衛(wèi)生間門口，只看到女兒站在馬桶前，一只手撈著裙邊，一只手想脫褲子，卻怎么也不成功！5層的花邊給小朋友帶來(lái)了無(wú)盡的麻煩——她把這層花邊搞定了，另一層花邊又掉下來(lái)，她的兩只手根本就不夠用！蛋糕裙確實(shí)漂亮，卻一點(diǎn)也不方便！

我要方便，不要臭美

無(wú)論是快要破洞的牛仔褲，還是蛋糕裙，在穿或不穿的問(wèn)題上，孩子都有很明確的立場(chǎng)：在美觀和不美觀里，她選美觀！在臭美和方便中，她選方便！

她有自己的判斷——她希望自己形象得體，展現(xiàn)自己的正常能力，不被同學(xué)嘲笑——她有自尊。

孩子的自尊是什么？

簡(jiǎn)單的說(shuō)，孩子的自尊就是他們對(duì)自我價(jià)值感的評(píng)估。

美國(guó)心理學(xué)家哈特通過(guò)SPPC量表，讓孩子對(duì)自己的很多方面作出等級(jí)的判斷。在這個(gè)基礎(chǔ)上，她總結(jié)出孩子的自尊分為三個(gè)方面：身體自尊，學(xué)習(xí)自尊和社會(huì)自尊。

身體自尊

自己的形象是否得體（包括衣服整潔不整潔，有沒(méi)有過(guò)度肥胖，樣子長(zhǎng)得好看不好看），是不是跑得快、跳得高……都可以影響孩子對(duì)自己身體的認(rèn)可程度。而破了洞的牛仔褲，顯然會(huì)大大拉低這個(gè)得分。

學(xué)習(xí)自尊

自己的事情能不能自己完成，是不是學(xué)習(xí)很輕松，成績(jī)?cè)趺礃印紩?huì)讓孩子對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有所判斷。對(duì)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，穿了一條討厭的裙子，致使上廁所動(dòng)作特別慢，甚至不小心尿在褲子上，那就是一個(gè)大麻煩。

社會(huì)自尊

形象不怎么樣、能力又差勁的孩子，顯然不會(huì)在群體中獲得領(lǐng)導(dǎo)性的地位，不被其他孩子嘲笑就不錯(cuò)了，他們甚至可能沒(méi)有朋友。在孩子堆里，他們沒(méi)有社會(huì)地位，就不會(huì)有自信。

因而破了洞的牛仔褲、5層的蛋糕裙，在孩子的眼睛里，就是那么可惡。它會(huì)讓自己陷入尷尬的境地：受人嘲笑、沒(méi)有自信、喪失自尊。

孩子的自尊從哪里來(lái)？

對(duì)于3～7歲的孩子來(lái)說(shuō)，自尊的培養(yǎng)除了要讓他們對(duì)自己的外表有自信之外，更重要的是各種能力的培養(yǎng)。除了觀察能力、計(jì)算能力、語(yǔ)言能力……爸爸媽媽們也千萬(wàn)不要忽略另一些看似不起眼的能力哦。

自理能力。在沒(méi)有太多學(xué)業(yè)成績(jī)比較的階段，孩子們能力展現(xiàn)的主要方面就是——自己的事情自己做。會(huì)不會(huì)自己吃飯，會(huì)不會(huì)自己綁鞋帶，會(huì)不會(huì)自己整理物品……成為孩子對(duì)自己的認(rèn)可。自己的事情能自己做，就不用依賴別人，才能體現(xiàn)獨(dú)立性。

* 交往能力。愿意主動(dòng)和別人打招呼，有同情心，會(huì)安慰別人，愿意分享和合作，這樣的孩子才讓別的孩子喜歡，才會(huì)有朋友。朋友的多少，是不是受歡迎，是孩子交往能力的重要證明。

承擔(dān)責(zé)任的能力。了解自己的職責(zé)，為了最終的目標(biāo)而努力解決各種問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們綜合運(yùn)用他們學(xué)到的各種知識(shí)和各種能力，多番嘗試后的成功中，他們能體驗(yàn)到無(wú)與倫比的快樂(lè)和自豪。明白承擔(dān)責(zé)任，是對(duì)自己能力的一種最佳肯定。善于解決問(wèn)題和承擔(dān)責(zé)任的孩子，也更容易在伙伴中獲得尊敬。

特別提醒：

爸爸媽媽千萬(wàn)不要用吹捧的、毫無(wú)原則的表?yè)P(yáng)來(lái)試圖培養(yǎng)孩子的信心，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的自尊，這樣會(huì)造就孩子自我感覺(jué)過(guò)于良好。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，能力和自我感覺(jué)落差越大，孩子的適應(yīng)性就越差，最終造成他懷疑自我，喪失自我。

對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要基于孩子的真實(shí)成就。“你今天沒(méi)有一邊看電視一邊寫字，所以字寫得特別好”，“剛才你堅(jiān)持了，我一看跑了300米，真不錯(cuò)”，這樣的評(píng)論比“你真棒”、“你真聰明”更有意義。endprint