陳道華

（重慶市第七中學(xué)校）

【制作背景】

在地理教學(xué)中有一些抽象的知識(shí)學(xué)生難以理解，如高中地理必修一大氣的熱狀況中熱力環(huán)流與大氣水平運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。學(xué)生掌握該知識(shí)有兩大難點(diǎn)：一是熱力環(huán)流側(cè)視圖中高低氣壓中心的判讀和大氣循環(huán)方向；二是由側(cè)視圖中垂直方向上等壓面分布與變化過(guò)渡到平面圖中同一水平方向上的等壓線的分布與變化。本教具制作的目的就是為學(xué)生建構(gòu)三維立體空間，加強(qiáng)學(xué)生直觀感受，加深學(xué)生對(duì)熱力環(huán)流的理解和掌握。

【制作材料】

圓形木棍（8×300 mm）、磁釘、磁片（白、藍(lán)、黃）；KT板、塑料玻璃、502膠水、木工鑿等。

【制作原理】

根據(jù)冷熱不均引起大氣垂直運(yùn)動(dòng)，大氣垂直運(yùn)動(dòng)使同一水平面產(chǎn)生氣壓差,導(dǎo)致等壓面彎曲，進(jìn)而產(chǎn)生大氣水平運(yùn)動(dòng)這一原理而制作了熱力環(huán)流立體模型。

【制作過(guò)程】

1.制作立體模型的主體構(gòu)件：用木工鑿將4木棍鑿出母榫（每根木棍鑿四個(gè)孔），8棍木棍兩頭制作公榫（見圖1）。

2.模型主體結(jié)構(gòu)組裝：將8棍公榫插入4根母榫之中，用502膠水固定。上下再各用5根木棍并行排列表示水平上氣壓高低變化的等壓線，正前方用木棍居中固定（見圖2）。并打印高空和低空氣壓值貼于后側(cè)，用于表現(xiàn)水平方向上氣壓值的變化（圖3、圖4）。

3.用深藍(lán)色和黃色磁片剪成直徑為6 mm的圓形各3個(gè)分別貼于上下相應(yīng)位置（見圖5），便于學(xué)生活動(dòng)時(shí)選擇高低空水平方向上高低氣壓中心位置。將白色磁片剪成寬約2 mm的條狀貼于正面木棍上（見圖5），便于學(xué)生選擇大氣流動(dòng)的方向。

4.用有一定厚度的KT板制作直徑為6 mm的圓盤6個(gè)，打印直徑為6 mm紅色文字“高”、藍(lán)色文字“低”各3個(gè)貼于圓盤之上；用淺藍(lán)磁片貼于KT板之上后裁剪7個(gè)2×8 mm的箭頭。在“高”“低”圓盤和箭頭背面嵌入磁釘，增強(qiáng)其對(duì)木棍上的磁片的吸附作用（見圖6）。

5.制作等壓面：將兩張塑料玻璃彎曲貼于上下兩端（見圖7）并用502膠水固定。上下兩張塑料玻璃彎曲方向應(yīng)相反，表示高空和低空的等壓面反向彎曲狀況。

【課堂應(yīng)用】

1.根據(jù)等壓面彎曲狀況判斷高、低氣壓中心的位置并放置“高”“低”圓盤。

2.根據(jù)水平方向上氣壓分布狀況請(qǐng)學(xué)生判斷大氣水平運(yùn)動(dòng)方向并放置箭頭。

3.根據(jù)大氣水平運(yùn)動(dòng)方向請(qǐng)學(xué)生判斷大氣垂直運(yùn)動(dòng)方向并放置箭頭。

4.根據(jù)大氣垂直運(yùn)動(dòng)請(qǐng)同學(xué)推斷近地面水平方向上受熱狀況（冷、熱相對(duì)位置）。

5.講授大氣水平運(yùn)動(dòng)（風(fēng)）之時(shí)，可先讓學(xué)生側(cè)面觀察氣壓狀況，再?gòu)膫?cè)視過(guò)渡俯視觀察水平方向上氣壓值的變化情況，并畫出水平氣壓梯度力。通過(guò)制作可培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力和空間想象能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。