周鳳婷

英國(guó)廣播公司在今年夏天做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們選擇了一所英國(guó)“頂尖”的中學(xué)，并挑選出50名初中三年級(jí)的孩子組成“中國(guó)學(xué)?！?，邀請(qǐng)5名中國(guó)教師參與為期一個(gè)月的“中式教學(xué)”，

于是一場(chǎng)關(guān)于“中式教育”的大討論爆發(fā)了

1997年，已經(jīng)在中國(guó)西安教書10年的楊軍，順利完成了西北大學(xué)在職研究生的學(xué)業(yè)，并獲得赴英國(guó)深造的機(jī)會(huì)。那時(shí)她做夢(mèng)都不敢想，中國(guó)教師和中式教育會(huì)在英國(guó)主流媒體出現(xiàn)，并引發(fā)全民激烈的討論。

她更沒想到，十幾年后自己親身經(jīng)歷中西方兩種教育模式的碰撞。今年8月，英國(guó)廣播公司（BBC）拍攝的三集關(guān)于“中式教育”的紀(jì)錄片《我們的孩子足夠堅(jiān)強(qiáng)嗎》，在BBC二臺(tái)播放后，立即在中英兩國(guó)引爆了民眾對(duì)于兩種教育方式對(duì)比的大討論。

紀(jì)錄片的拍攝，源于英國(guó)倫敦大學(xué)教育學(xué)院和BBC合作的研究項(xiàng)目“中國(guó)化的英國(guó)學(xué)?！?。倫敦大學(xué)教育學(xué)院在全球QS（注：英國(guó)的QS排名是參與機(jī)構(gòu)最多、世界影響范圍最廣的排名之一）教育專業(yè)排名第一，他們對(duì)近年來中國(guó)式教育下的學(xué)生連續(xù)在國(guó)際的綜合能力評(píng)價(jià)體系中名列前茅的現(xiàn)象有很大的興趣。

為此，項(xiàng)目組選擇了英國(guó)漢普郡的博航特中學(xué)，并挑選出50名初中三年級(jí)的孩子組成“中國(guó)學(xué)?！?，邀請(qǐng)5名中國(guó)教師參與為期一個(gè)月的“中式”教學(xué)，并用鏡頭記錄下整個(gè)過程。

經(jīng)過層層篩選的中國(guó)老師

攝制組為教師的人選設(shè)定了硬性指標(biāo)：必須是教齡滿5年的從事英語語法、數(shù)學(xué)、科學(xué)和社會(huì)科學(xué)教學(xué)工作的老師，并且能進(jìn)行全英文教育。而楊軍幸運(yùn)地入選了五名教師之列。

在完成英國(guó)PGCE課程后，楊軍留在了英國(guó)，成為英國(guó)中學(xué)中少數(shù)的華人教師。PGCE課程全稱Postgraduate Certificate in Education，是成為英國(guó)中小學(xué)教師必須完成的課程，相當(dāng)于在中國(guó)取得教師資格證。

當(dāng)BBC的制片人找到楊軍時(shí)，她已經(jīng)在當(dāng)?shù)匾凰游姆▽W(xué)校教授物理、生物和化學(xué)三門課程將近十年。攝制組對(duì)她唯一的顧慮是，接受過漫長(zhǎng)英式教學(xué)訓(xùn)練之后，楊軍能否回到正統(tǒng)的中式教學(xué)模式中去？

楊軍是60年代生人，從小學(xué)到研究生，她在完整的傳統(tǒng)中式教育體系下學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。她說，“用中國(guó)教師的方式講課，是我的天性?！痹诤笃诘暮献髦?，她用行動(dòng)證明了“骨子里是中國(guó)人的天性”。

2014年12月底，在經(jīng)過四輪苛刻的面試和心理測(cè)試后，南京外國(guó)語學(xué)校的英語特級(jí)教師李愛云、杭外劍橋高中的數(shù)學(xué)教師鄒海連，最終收到了BBC攝制組發(fā)來的邀請(qǐng)函。李愛云擔(dān)任“中國(guó)學(xué)校”的校長(zhǎng)，鄒海連任班主任。其他三名皆為已在英國(guó)教書的中國(guó)老師，楊軍教科學(xué)，另外兩名老師教普通話和體育。在面試過程中，他們被反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在紀(jì)錄片攝制過程中要用中國(guó)傳統(tǒng)的方式教學(xué)。

在中國(guó)，鄒海連的教學(xué)其實(shí)是“偏西式的”。在杭外教書的第三年，他就進(jìn)入本校的劍橋高中部，課堂采用小班化教學(xué)，用英文講授IGCSEA和A-Level課程。兩者都是英式教育體系下的課程。中國(guó)學(xué)生通過這樣的高中學(xué)習(xí)，能與英國(guó)的大學(xué)無縫銜接。

這兩位來自中國(guó)一流高中的教師都被告知，博航特是英國(guó)頂尖的高中。在項(xiàng)目的設(shè)置中，50名“中國(guó)學(xué)?！钡膶W(xué)生，將在一個(gè)月后通過數(shù)學(xué)、科學(xué)和普通話考試，同博航特九年級(jí)的其他學(xué)生一爭(zhēng)高下。以此來探索中式教育的獨(dú)到之處，以及是否適合引入英國(guó)課堂。

但在攝制開始之后，他們發(fā)現(xiàn)，這所中學(xué)離他們熟悉的“頂尖”，還有很長(zhǎng)的距離。而信心滿滿的中國(guó)老師們，在一開始就遇到嚴(yán)重的阻力，想象中頂尖中學(xué)的高材生、全力配合的學(xué)校和家長(zhǎng)都不存在。相反，他們似乎來到一所學(xué)生可以在課上旁若無人的玩B-box、化妝、燒水泡茶、玩紙飛機(jī)的三流中學(xué)，學(xué)生在課堂上散漫、無序的表現(xiàn)帶給他們的失落感，也與當(dāng)初他們?yōu)闆_破BBC攝制的重重考核關(guān)卡所作的努力不成正比。

性情溫和的鄒海連數(shù)次在錄制中控訴，“我從沒見過這么糟糕的學(xué)生”。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行半個(gè)月之后，他用“你永遠(yuǎn)無法叫醒一個(gè)裝睡的人”“我已經(jīng)竭盡全力，但無能為力”來表達(dá)自己的失望和無奈。

中式教育與英國(guó)學(xué)生的正面碰撞

為了盡可能靠近想象中“典型的中國(guó)傳統(tǒng)教育”，BBC設(shè)置了50個(gè)人的大班，每天13個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，并要求學(xué)生穿中式校服、升國(guó)旗、做早操和眼保健操、輪流值日打掃教室衛(wèi)生。楊軍還主動(dòng)提出加入更多的中國(guó)元素：扇子舞和中國(guó)剪紙。

教室也被布置了一番，漢字標(biāo)語寫著“求實(shí)、奮進(jìn)、博學(xué)、謙虛”。學(xué)生的課表也是按照中國(guó)中學(xué)的模式定制的。早上7：00到校，7：30開始早自習(xí)，11：45下課，中午休息兩個(gè)小時(shí)，晚上兩個(gè)小時(shí)晚自習(xí)，晚8點(diǎn)離校。孩子們從早到晚都有課，每個(gè)老師的課程在三節(jié)或三節(jié)以上。同時(shí)，“老師每天都要接受BBC記者采訪?！崩類墼普f。

而這對(duì)于原本一個(gè)班只有二三十個(gè)同學(xué)，從小被倡導(dǎo)“尊重天性，寓教于樂”，每天下午3點(diǎn)半放學(xué)的英國(guó)初三年級(jí)學(xué)生來說，一開始非常難以適應(yīng)。第一天晚上7點(diǎn)多，教室里就睡成了一片。

李愛云所在的南京外國(guó)語學(xué)校也已經(jīng)開始實(shí)施小班化教學(xué)，師生之間有足夠的時(shí)間互相了解。她理解英國(guó)學(xué)生不能適應(yīng)的原因。李愛云向攝制組反映，國(guó)內(nèi)的中學(xué)并非如此，她所在的南京外國(guó)語學(xué)校下午4點(diǎn)多就放學(xué)了?！暗⒎嚼斫獾闹袊?guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式就是有晚自習(xí)的”。李老師說，他們只能接受這個(gè)英國(guó)人想象中的“傳統(tǒng)”中式教育模式設(shè)置。

于是在BBC的鏡頭中，這樣想象中的“對(duì)峙”也多次出現(xiàn)。在第一、第二集中，多次出現(xiàn)學(xué)生和老師的對(duì)峙鏡頭，起哄、面壁罰站、被趕出教室的鏡頭比比皆是。教師的權(quán)威和學(xué)生的反叛，似乎形成了不可調(diào)和的沖突局面。

上課第一周，蘇菲、盧卡斯都不適應(yīng)中式教學(xué)的規(guī)矩。楊軍上課前要求學(xué)生起立，蘇菲明目張膽地坐在座位上；楊軍請(qǐng)講話的同學(xué)安靜下來，“不要浪費(fèi)大家的時(shí)間”，盧卡斯卻和他的同桌玩起了B-box。

幾次勸阻不成，楊軍很生氣，用中國(guó)老師擅長(zhǎng)的“比較法”告誡她的英國(guó)學(xué)生，“這就是為什么你們學(xué)的比中國(guó)學(xué)生少，因?yàn)槟銈兺下死蠋煹倪M(jìn)度。”蘇菲卻被這句話激怒了，不停地在座位上抗議，她認(rèn)為“這簡(jiǎn)直是對(duì)全班同學(xué)的侮辱，太過分了！”

最終，這場(chǎng)較量以蘇菲被要求去教室門口罰站而告終。

楊軍熟悉這種局面。十年之前當(dāng)她第一次走進(jìn)英國(guó)的課堂，也曾被這樣“羞辱”過。那時(shí)她剛開始成為一個(gè)英國(guó)教師，即使學(xué)生摔門而去，她也要扮演開明教師的角色；她要學(xué)會(huì)有幽默感地面對(duì)，偶爾還要自嘲和自黑。請(qǐng)家長(zhǎng)也不是一個(gè)電話那么簡(jiǎn)單，她需要首先報(bào)告給年級(jí)組長(zhǎng)，由年級(jí)組長(zhǎng)、教師和學(xué)生坐下來解決問題，談判破裂才會(huì)最終驚動(dòng)家長(zhǎng)?！靶聛淼睦蠋煻夹枰惺苓@個(gè)掙扎的過程。這個(gè)國(guó)家的習(xí)慣就是這樣，學(xué)生尊重老師是因?yàn)樾湃魏蛯?duì)老師有信心，這需要一個(gè)試探的過程。”

但這次再次面對(duì)“羞辱”，楊軍可以和十年前不同了，她被允許用老師的權(quán)威命令學(xué)生，甚至可以直接請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校協(xié)同解決。

在中國(guó)，“不聽話”是“壞學(xué)生”的標(biāo)簽之一，學(xué)生會(huì)因此被老師責(zé)罵、罰站，甚至被要求將座位挪到講臺(tái)邊上或者最后一排。但在英國(guó)的這個(gè)“中國(guó)學(xué)?！崩铮媒處煹臋?quán)威對(duì)待他們并不奏效。“不聽話”是表達(dá)個(gè)人意見的方式，叛逆是集體的，包庇是相互的。何況，一個(gè)月后，他們又會(huì)回到原來的學(xué)習(xí)環(huán)境中去，和這些中國(guó)老師再也不見，頂撞一時(shí)又何妨？

五個(gè)來自學(xué)生紀(jì)律最好的國(guó)家的老師，第一次面對(duì)混亂的紀(jì)律，束手無策。這甚至驚動(dòng)了博航特教導(dǎo)主任出面解決。

除了紀(jì)律，學(xué)生接受知識(shí)的速度也在老師們的意料之外，尤其是數(shù)學(xué)。根據(jù)在國(guó)內(nèi)的教學(xué)速度，鄒海連就曾“一不小心”用15分鐘講完了原本需要用一周時(shí)間完成的三角函數(shù)。在鄒海連的劍橋班中，學(xué)生們絕大多數(shù)都能在考試中得到A或者A+。

而在博航特的班級(jí)里，他還需要額外加班給數(shù)學(xué)不及格的學(xué)生補(bǔ)課。最讓他失望的是，補(bǔ)課班上還有學(xué)生故意逃課不參加，比如盧卡斯。“我大老遠(yuǎn)從中國(guó)來，為你們帶來中式教學(xué)方法，你們讓我失望?！彼麑?duì)他的學(xué)生說。

而在嚴(yán)苛的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生也有自己的苦衷。盧卡斯向BBC記者坦白，“這和博航特的日常太不一樣了，我在努力適應(yīng)。我只是想去看八年級(jí)的籃球比賽，因?yàn)榭椿@球比賽的時(shí)候，我覺得我又回到了博航特中學(xué)，參加中式學(xué)校，使我非常懷念原來的校園生活?！?/p>

與互動(dòng)性強(qiáng)、鼓勵(lì)學(xué)生自我探索的課堂相比，中式課堂淡如水。博航特的教務(wù)主任沃恩如此直言不諱地評(píng)價(jià)楊軍的科學(xué)課，“這像是小時(shí)候星期四下午的一節(jié)課，快被熱死了，只能勉強(qiáng)讓自己不趴在桌子上。還有聲音在耳邊持續(xù)嗡嗡作響。”他聽著老師不停地毫無互動(dòng)不帶感情地講固定的PPT內(nèi)容，覺得自己和學(xué)生都無法提起學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)此，楊軍也無能為力。她懂得如何在20個(gè)人的小班里教學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，但在50個(gè)人的班級(jí)，條件不允許。她試圖在教室中央做實(shí)驗(yàn)，50個(gè)人圍了好幾圈，效果并不佳。

一邊聽講一邊抄板書需要高度集中精神，并在課后花大量時(shí)間消化筆記的知識(shí)點(diǎn)，部分孩子很快就受不了這種強(qiáng)度，放棄了。這也是傳統(tǒng)中式學(xué)校需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間留在學(xué)校的原因之一——如果學(xué)生沒有自制力，最好的方法就是在老師的監(jiān)督下學(xué)習(xí)。

即使學(xué)生輕言放棄，家長(zhǎng)也并不百分百支持。在中國(guó)社會(huì)，教育是全民的，家長(zhǎng)配合老師管教孩子，天經(jīng)地義。而當(dāng)鄒海連因?yàn)閷W(xué)生違規(guī)將燒水壺帶到班上，他請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，本意是想讓家長(zhǎng)協(xié)助他管制學(xué)生，給孩子一個(gè)威懾?？蛇€沒等他開口，反而受到了家長(zhǎng)的一通搶白，“我兒子告訴我，他認(rèn)為這是基本的人權(quán)，因?yàn)?2個(gè)小時(shí)不能喝熱飲。我提醒過他，帶水壺到學(xué)校，會(huì)有健康和安全的隱患，但他還是帶了，這就是他的本性”。鄒海連只好尷尬地笑著附和。

一次對(duì)中式教育的戲仿

BBC電視時(shí)事部的創(chuàng)意總監(jiān)巴格諾爾是這部紀(jì)錄片的執(zhí)行制片人之一。他在接受采訪時(shí)表示，“這部片子是一次實(shí)驗(yàn)。節(jié)目的簡(jiǎn)介里就告知了觀眾這點(diǎn)。當(dāng)然，它不是一次科學(xué)性的證明誰對(duì)誰錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)?！?/p>

對(duì)于這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，校長(zhǎng)尼爾·斯特勞格的內(nèi)心是矛盾的。很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，英國(guó)的某些核心科目在國(guó)際性的評(píng)估中落后于亞洲國(guó)家和地區(qū)。他希望中式教育能給英國(guó)課堂帶來改變，又不想最終被證明老師唱獨(dú)角戲的枯燥課堂比以孩子為中心的課堂更優(yōu)越。

在校長(zhǎng)尼爾看來，這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)讓他明白了上海能夠問鼎PISA的原因不在于優(yōu)越的教學(xué)實(shí)踐，而在于中國(guó)家長(zhǎng)、中國(guó)文化和中國(guó)的價(jià)值觀合力作用的結(jié)果。PISA（Program for International Student Assessment）是一項(xiàng)由經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織統(tǒng)籌的學(xué)生能力國(guó)際評(píng)估計(jì)劃。在2012年的測(cè)試中，上海學(xué)生在數(shù)學(xué)、閱讀和科學(xué)的測(cè)試中均排名世界第一。

尼爾在2013、2014年到訪中國(guó)蘇州、上海等地的中學(xué)觀摩教學(xué)，看到的是“勤勤懇懇、循規(guī)蹈矩的學(xué)生，人數(shù)眾多的班級(jí)。我還看到體育課上學(xué)生們成堆扎著在閑聊，因?yàn)轶w育根本不重要，成天待在教室里上課的孩子們也沒把它當(dāng)作一種調(diào)劑”。但他很清楚，這樣教學(xué)下的中國(guó)學(xué)生“是我們的學(xué)生在未來求職時(shí)將會(huì)遇到的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”。

他在發(fā)表的一份聲明中表示：從這次教學(xué)實(shí)驗(yàn)里我學(xué)到了兩點(diǎn)：延長(zhǎng)一天的學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)生們是有益的；老師們也可以時(shí)不時(shí)地在教室里嘗試下“獨(dú)白式”授課法。

《衛(wèi)報(bào)》的評(píng)論將這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)稱之為“一場(chǎng)文化差異的滑稽碰撞”，將之比喻為“一個(gè)聰明的廚師不會(huì)拿油鍋和土豆做出一道港式點(diǎn)心出來”。

升國(guó)旗、做早操等等都只是對(duì)中式傳統(tǒng)教育的形式化的模仿，除了引發(fā)學(xué)生的牢騷之外，沒有其他價(jià)值。學(xué)生質(zhì)疑，“那只是把國(guó)旗升上去，然后呢？”

同樣的質(zhì)疑也出現(xiàn)在思想品德上，當(dāng)老師告訴他們，“你們必須調(diào)整自己去適應(yīng)社會(huì)，而不是讓社會(huì)適應(yīng)你”，立即引發(fā)學(xué)生的反駁，“不對(duì)，你應(yīng)該做你自己”。當(dāng)老師提出“身體發(fā)膚，受之父母。父母說的永遠(yuǎn)是對(duì)的”之類的儒家倫理時(shí)，學(xué)生立刻質(zhì)疑“萬一我的父母是種族主義者，性別歧視者呢？”

英國(guó)的價(jià)值觀里，提倡“和自己比”，今天的你戰(zhàn)勝昨天的你，就贏了。但在中式教育里，鼓勵(lì)學(xué)生和別人競(jìng)爭(zhēng)，“第一”才是目標(biāo)。中文老師趙薇就不斷提到，是因?yàn)橛?guó)良好的福利體系讓學(xué)生變懶了。他們沒有準(zhǔn)備好去競(jìng)爭(zhēng)。即使是一場(chǎng)1000米的長(zhǎng)跑，都可以讓學(xué)生沮喪到落淚。

爭(zhēng)議還來自于博航特學(xué)校本身。紀(jì)錄片中學(xué)生紀(jì)律散漫，不尊重老師，抗壓能力小，與BBC對(duì)外宣稱的“優(yōu)秀中學(xué)”形象不符。雖然博航特是公立學(xué)校中的佼佼者。但英國(guó)的中學(xué)分為私立和公立，兩者相差很大。

曾于1997～2008年期間擔(dān)任伊頓公學(xué)教務(wù)長(zhǎng)的奧利弗·克萊默表示，“如果這5位老師來的是伊頓公學(xué)，那他們肯定都會(huì)很開心。因?yàn)檫@里的孩子能力都非常強(qiáng)，不會(huì)讓中國(guó)老師失望。”伊頓公學(xué)是英國(guó)最好的私立學(xué)校之一。

而英國(guó)網(wǎng)民對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)，也有些出人意料。反感每天13小時(shí)的馬拉松式教學(xué)的留言并不多，相反，更多的是他們對(duì)學(xué)生不尊重老師、沒有紀(jì)律性的批評(píng)，并表示這不是英國(guó)學(xué)生的正常狀態(tài)。一名叫杰克的網(wǎng)友對(duì)“偏重那些自大，不懂得尊重別人，舉止惡劣的孩子感到遺憾”，他寫道，“我不贊成體罰，但有一些規(guī)矩還是必要的?！鄙踔劣腥藨岩蛇@是事前被安排好的真人秀，但這一猜測(cè)遭到巴格諾爾的否認(rèn)，他說，“我們真實(shí)而全面地記錄了在為期一月的試驗(yàn)課程中發(fā)生的所有事實(shí)?！?/p>

雖然BBC電視時(shí)事部的創(chuàng)意總監(jiān)巴格諾爾仍表示，這是一次“公平”的比較，但在專業(yè)人士和幾位親歷的老師看來，最終呈現(xiàn)的效果中，真人秀嘩眾取寵的成分多過紀(jì)錄片式的理性探討。李愛云在看完第一集后表示，“大家現(xiàn)在看到的不僅是最亂的，而且是從最亂的里面挑了最亂的播出來?！?/p>

而對(duì)于兩位來自中國(guó)頂尖的公立學(xué)校的老師鄒海連和李愛云來說，這一個(gè)月也讓他們對(duì)純粹的英式教學(xué)有了全新的體驗(yàn)。

鄒海連意識(shí)到，和真正的英國(guó)老師比，自己的課還是蠻中式的。比如，他備課非常仔細(xì)，會(huì)預(yù)估課堂、學(xué)生會(huì)發(fā)生的各種狀況，并想好應(yīng)對(duì)解決方案。哪怕就是選幾道例題，也要想好前后順序，和題目對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)?！熬拖裨趲蛯W(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)路線，國(guó)外老師一般不會(huì)這么仔細(xì)?！彼f。

一個(gè)月后，考核的成績(jī)揭曉了，“中國(guó)學(xué)校”的學(xué)生在數(shù)學(xué)、科學(xué)和普通話三門考試都力壓博航特本校，其中數(shù)學(xué)的差距最明顯。

雖然該片播出后在兩國(guó)都引起了廣泛的關(guān)注和討論，但英國(guó)校長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)候任主席克里斯托弗·金認(rèn)為，這不可能對(duì)英國(guó)教育系統(tǒng)產(chǎn)生影響?！拔鍌€(gè)老師怎么可能給英國(guó)學(xué)校帶來長(zhǎng)期而有意義的影響？”他反問道。