武 斌

（秦皇島市海港區(qū)南大寺小學(xué)，河北 秦皇島 066000）

著名教育評(píng)價(jià)家斯塔佛爾姆強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)“不在于證明，而在于改進(jìn)”。所以，我們?cè)趯懽纸虒W(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用不同的方式、方法，促進(jìn)全體學(xué)生的能力發(fā)展，落實(shí)語(yǔ)文課程目標(biāo)。漢字書寫教學(xué)，要注意從以下方面進(jìn)行：

1 欣賞佳作，培養(yǎng)興趣

根據(jù)心理學(xué)理論，動(dòng)機(jī)是激起人們?nèi)バ袆?dòng)或抑制這個(gè)行動(dòng)的愿望和意圖，是一種推動(dòng)人的行動(dòng)的內(nèi)在原因。古代我國(guó)大教育家孔子指出：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者?！爆F(xiàn)代我國(guó)教育家程頤也提出：“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)?！眰z位教育家所處不同時(shí)代，都強(qiáng)調(diào)了興趣便是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的內(nèi)部動(dòng)力。書法學(xué)習(xí)，對(duì)于沒(méi)有興趣者而言是枯燥而乏味的。學(xué)生學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，必須使他們有濃烈的興趣，強(qiáng)烈的求學(xué)欲望和持之以恒的精神，不然將會(huì)半途而廢，前功盡棄。書法佳作欣賞是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)書法的火花。在學(xué)寫前，我們可以讓學(xué)生欣賞先輩的鋼筆書法佳作。有周宗毅的、有年輕書法家朱濤的，也有鄒恭白的，他們的書法各有特色，有的秀麗、有的灑脫、有的鋼勁有力。在欣賞中使他們獲得了美的享受，開拓了眼界，他們從別人書法成就中得到啟迪，樹立學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的信心和決心。書法欣賞過(guò)程不僅僅是學(xué)生們的心靈的感受，更使他們通過(guò)書法的“形象”去認(rèn)識(shí)、感悟作者的創(chuàng)作，對(duì)成功者的追崇。同時(shí)明確自己以后學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的努力目標(biāo)和謀求實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的恒心。因此，書法欣賞是對(duì)初學(xué)者的激勵(lì)、鞭策和良好的前奏。

2 規(guī)范寫字姿勢(shì)，書寫正確方法

學(xué)生寫字姿勢(shì)的規(guī)范與否、書寫的方法正確與否都決定著學(xué)生是否能練就一手好字。學(xué)生寫字的姿勢(shì)和握筆，由于平時(shí)學(xué)生自身和有些老師家長(zhǎng)沒(méi)有十分嚴(yán)格的要求，大多數(shù)學(xué)生姿勢(shì)和握筆或多或少存在著某些不規(guī)范。書寫的姿勢(shì)對(duì)于學(xué)生非常重要，不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高寫字水平，而且還能促進(jìn)青少年兒童身體正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎形變等多種疾病的發(fā)生。初學(xué)者必須糾正以往不正確的姿勢(shì)和握筆，讓他們牢記?。荷碚燮絻杀埤R，雙腳穩(wěn)立著平地，兩腿微分與肩寬。寫字做到三個(gè)一，眼離紙面一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一橫拳，筆斜角度四十五，筆尖距指一分間，書寫紙面不可斜，指定掌虛要自然。教師要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的坐姿與握筆方法，及時(shí)糾正不正確寫字姿態(tài)和握筆。一旦形成不規(guī)范書寫，如同姿勢(shì)和拿鋸不好的鋸木工，即便線條畫得最直也要鋸?fù)?，這和寫字同一個(gè)理。

3 先觀察再書寫

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我首先指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，讀準(zhǔn)字音，把讀與寫結(jié)合起來(lái)，去加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生認(rèn)讀后，指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)及在田字格中的位置，并指導(dǎo)認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生找一找這個(gè)字的關(guān)鍵筆劃，說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意的地方。如在教學(xué)帶撇的字時(shí)，先出示一些帶撇的字然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字中瞥的特點(diǎn)，比較它們寫法上的的異同及寫時(shí)應(yīng)注意的地方，再練習(xí)寫。在掌握一些瞥的基本寫法之后，再進(jìn)一步教學(xué)稍有難度的帶撇的字，如：“爬”,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)，做到心中有數(shù)，然后進(jìn)行書寫訓(xùn)練。

4 先示范再練習(xí)

示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，先在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程。如這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。如教寫“人”字，“人”是個(gè)獨(dú)體字，第一筆是“撇”,應(yīng)在田字格豎中線上中部落筆，先向右按，然后向左下格中部撇出；第二筆是“捺”,在田字格橫線上部靠“撇”的地方落筆，向右下格中部運(yùn)筆，稍作停頓，然后向右平捺出鋒，做到“撇”中有尖，“捺”中有角，點(diǎn)畫分輕重。對(duì)于較復(fù)雜的筆畫，如“勹”、“乙”等，要指導(dǎo)轉(zhuǎn)折和筆的走向變化等等。這樣一筆一筆地寫，一筆一筆地講，一筆一筆地教，再對(duì)每個(gè)字中點(diǎn)畫特點(diǎn)，如橫、豎的長(zhǎng)短與直斜，撇、捺的平斜與長(zhǎng)短，點(diǎn)的向背與大小等作具體指導(dǎo)。有些上下結(jié)構(gòu)的字，如“它”、全“、”寫“、”夜“、”黑“等，哪些字上大下小，哪些字上下相等，哪些字上寬下窄，哪些上窄下寬；左右結(jié)構(gòu)的字，如”他“、”林“、”河“、”都“等，哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄，哪些字左右相等，哪些字左低右高，哪些字左高右低；一些獨(dú)體字如”月“、”四“等字形的長(zhǎng)、扁、方等特點(diǎn)；一些合體字的穿插迎讓、錯(cuò)落倚從、疏密收放及筆畫變化，都要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。

5 滲透美育，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得更美

教學(xué)中要努力指導(dǎo)學(xué)生把寫字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過(guò)程。學(xué)生對(duì)審美有了一定的認(rèn)識(shí)，書寫時(shí)就獲得了求美的巨大內(nèi)驅(qū)力，在求美中才能獲得寫好字的強(qiáng)大推動(dòng)力，使整個(gè)書寫過(guò)程真正做到眼到、心到、手到，每練一遍都能追求一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)。久而久之，學(xué)生就能寫出正確、端正、整潔、具有一定美感的字。

6 實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化

6.1 自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生更加自信

自我評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹立了自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展。經(jīng)常進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)大大增強(qiáng)了。上完課，常常會(huì)問(wèn)自己：我今天的字寫的認(rèn)真嗎？速度快嗎？仔細(xì)嗎？寫字能力也隨著提高了。

6.2 互相評(píng)價(jià)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作

寫字教學(xué)中，由學(xué)生圈出同伴寫得好的字，加紅圈，由學(xué)生互相提出建議，重寫寫得不好的字。這樣一來(lái)，學(xué)生寫字特別用心，速度也有所提高。同學(xué)們?cè)诨ピu(píng)時(shí)，共同解決問(wèn)題，交流心得，分享感受，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)學(xué)生互評(píng)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫字水平。托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！睂?shí)踐更證明，在寫字教學(xué)中，不應(yīng)只注重結(jié)果，不應(yīng)僅僅以寫字的美觀與否來(lái)評(píng)價(jià)他們的作業(yè)態(tài)度、學(xué)業(yè)成績(jī)乃至個(gè)性、品德。而應(yīng)關(guān)注他們寫字過(guò)程中是否帶有濃厚的興趣，是否全身心地投入，是否從寫字的過(guò)程中得到樂(lè)趣進(jìn)而有所發(fā)展等。

千里之行，始于足下。寫字教學(xué)的成功絕非一朝一夕就能造就的，必須經(jīng)過(guò)師生持之以恒的持，不斷地實(shí)踐操練，不斷地反復(fù)練習(xí)，方能收獲喜悅、修成正果。因此語(yǔ)文教師必須對(duì)寫字教學(xué)高度重視堅(jiān)，只要我們?cè)趯懽纸虒W(xué)中，細(xì)化要求，講究寫字的指導(dǎo)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地訓(xùn)練，就能夠提高學(xué)生的寫字水平，達(dá)到預(yù)想的目的。作為教師應(yīng)努力嘗試不拘一格的科學(xué)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生愛(ài)上寫字，以寫好漢字為榮，并在寫字的過(guò)程中感受到快樂(lè)，用書寫撐起屬于自己的那片朗朗晴空。

[1]肖家蕓.語(yǔ)文活動(dòng)式教學(xué)[M].合肥:安徽教育出版社,2005.

[2]陳文強(qiáng).試論小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育教學(xué)[J].成才之路,2009(18).