劉鈺元

探究學(xué)習(xí)方式是課改下所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方法，目的就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在自主探究中掌握知識(shí)，鍛煉能力。在新課程改革下，我們要更新教育教學(xué)觀念，要借助多樣化的教學(xué)方法來(lái)有效地實(shí)施探究學(xué)習(xí)方式。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何應(yīng)用探究學(xué)習(xí)方式進(jìn)行論述，以期能夠大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、借助問(wèn)題情境實(shí)施探究學(xué)習(xí)方式

問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)目的就是要組織學(xué)生在自主思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中有效地應(yīng)用探究學(xué)習(xí)方式。而且，問(wèn)題是探究的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。所以，在素質(zhì)教育下，我們要結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究，以確保高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)《七月的天山》時(shí)，為了提高學(xué)生的探究能力，也為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在授課的時(shí)候，我組織學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）七月的天山給學(xué)生留下了什么印象？（2）作者是怎樣把景物具體、形象地描繪出來(lái)的？（3）文本中表達(dá)了作者怎樣的思想感情？……引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、營(yíng)造開(kāi)放環(huán)境實(shí)施探究學(xué)習(xí)方式

民主、和諧、融洽的課堂氣氛會(huì)使學(xué)生的情緒處于最佳狀態(tài)，可見(jiàn)，良好的環(huán)境對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的課堂活動(dòng)參與度有著密切的聯(lián)系。所以，我們要想有效地實(shí)施探究學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境，凸顯學(xué)生的個(gè)性，對(duì)探究性學(xué)習(xí)方式起著非常重要的作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要?jiǎng)?chuàng)造開(kāi)放的環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情，以促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《晏子使楚》時(shí)，為了提高學(xué)生的探究能力，也為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在授課的時(shí)候，我首先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，然后，給學(xué)生搭建開(kāi)放的平臺(tái)，使學(xué)生在小組內(nèi)自主討論文本中的人物，說(shuō)一說(shuō)自己的看法，比如，談一談對(duì)晏子的認(rèn)識(shí)；對(duì)楚王的認(rèn)識(shí)等等，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，不要隨波逐流。之后，再引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)里發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而且也能確保探究性語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

總之，在素質(zhì)教育下，我們要更新教育教學(xué)觀念，要借助多樣化的教學(xué)方法來(lái)有效地實(shí)施探究性學(xué)習(xí)模式，以確保學(xué)生在高效、自主的活動(dòng)中獲得更大的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

廖昌堯.自主合作探究學(xué)習(xí)方式在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].小學(xué)科學(xué)：教師論壇，2012（02）.