摘 要 通過(guò)對(duì)江西省部分高中生物教師的調(diào)查，了解省內(nèi)新課程實(shí)施中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施情況。通過(guò)調(diào)查結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施中主客觀上存在的一些問(wèn)題，就這些問(wèn)題提出自己的看法。

關(guān)鍵詞 調(diào)查問(wèn)卷 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào) G633.91

江西省自2008年秋季開(kāi)始使用人教版高中生物教材以來(lái)，對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)設(shè)情況一直有不同的看法，但大多數(shù)教學(xué)專(zhuān)家和學(xué)者認(rèn)為：中學(xué)一線教師對(duì)數(shù)量龐大的實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以完成，使得實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)出現(xiàn)瓶頸。為了解新課程下江西省生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展情況，2014年3月底筆者設(shè)計(jì)了一套調(diào)查問(wèn)卷，在江西省高考研討會(huì)期間向與會(huì)者發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，目的是了解新課標(biāo)實(shí)施10年來(lái)，江西省中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展情況，為下一步生物課程改革提供一些基礎(chǔ)性研究。

1 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)（圖1）

學(xué)校名稱(chēng)： 貴校所處本省的具體區(qū)域：

1. 您覺(jué)得高中生物實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中重要嗎（ ）

A. 重要 B. 不重要 C. 說(shuō)不清

2. 您認(rèn)為現(xiàn)在貴校開(kāi)設(shè)的生物實(shí)驗(yàn)課充足嗎（ ）

A. 充足 B. 不足 C. 說(shuō)不清

3. （多選）進(jìn)行高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，您認(rèn)為貴校目前缺乏的是（ ）

A. 實(shí)驗(yàn)室 B. 實(shí)驗(yàn)用品（儀器、藥品等） C. 課時(shí) D. 專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)老師 E. 什么都不缺

4. 您認(rèn)為現(xiàn)在貴校關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念是否應(yīng)該改善（ ）

A. 是 B. 否 C. 說(shuō)不清

5. 您覺(jué)得高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)有必要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)設(shè)嗎（ ）

A. 必要 B. 不必要 C. 說(shuō)不清 D. 不可能實(shí)現(xiàn)

6. 近三年貴校在高中生物教學(xué)課程中開(kāi)設(shè)過(guò)哪些實(shí)驗(yàn)課程，請(qǐng)?jiān)趯?duì)應(yīng)的 實(shí)驗(yàn)課程前（ ）畫(huà) “V”，沒(méi)開(kāi)設(shè)的（ ）中不做任何標(biāo)設(shè)。

（略：將人教版必修一、二、三和選修一、三教科書(shū)中的實(shí)驗(yàn)、探究、 模型建構(gòu)制作、課外實(shí)踐、調(diào)查等全部排列在調(diào)查表）

2 調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析

這套調(diào)查問(wèn)卷在江西省高考研討會(huì)期間向與會(huì)者發(fā)放近100份，收回60份，其中有效卷43份，17份無(wú)效問(wèn)卷。無(wú)效問(wèn)卷產(chǎn)生的原因主要有：① 出現(xiàn)了同一學(xué)校兩、三份卷現(xiàn)象，只錄用其中一份；② 部分地市教研員參與了填寫(xiě)，由于未設(shè)計(jì)地市教研員的相關(guān)問(wèn)題，因此末將調(diào)查問(wèn)卷納入統(tǒng)計(jì)中；③ 部分教師填寫(xiě)時(shí)有意或無(wú)意遺漏了學(xué)校名稱(chēng)和區(qū)域，無(wú)法錄入統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

調(diào)查問(wèn)卷有效問(wèn)卷的43份中涵蓋了江西省11個(gè)地市，雖然有的地市參與統(tǒng)計(jì)的學(xué)校數(shù)偏少，但所有地市的省級(jí)傳統(tǒng)重點(diǎn)名校（即各地市的“高考大戶(hù)”）都在統(tǒng)計(jì)范圍中（表2），其中有傳統(tǒng)省級(jí)重點(diǎn)名校12所（占28%），市縣級(jí)重點(diǎn)中學(xué)13所（占30%），城鎮(zhèn)普及中學(xué)和農(nóng)村中學(xué)18所（占42%）。

2.1 新課程下江西省生物學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度

從問(wèn)卷中的5個(gè)問(wèn)題統(tǒng)計(jì)，可明確得知中學(xué)一線教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要并要進(jìn)行改善的認(rèn)同率達(dá)到98%，也認(rèn)可生物實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)不足（認(rèn)同率93%），問(wèn)題主要出現(xiàn)在：實(shí)驗(yàn)用品缺乏（認(rèn)同率74%），無(wú)專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師（認(rèn)同率74%），同時(shí)若按課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)嚴(yán)重不足（認(rèn)同率67%），以至于大家認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)（認(rèn)同率65%）但不可能實(shí)現(xiàn)（認(rèn)同率28%）。由此可知一線中學(xué)生物教師對(duì)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是認(rèn)同的，不存在任何的抵觸和消積情緒，可開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際困難是存在的，這也是教師希望能解決的。

2.2 新課程下江西省中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)教材分布情況

從表1中，可看到有的地市參與統(tǒng)計(jì)的學(xué)校數(shù)量不多，但開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目卻不少，除兩個(gè)地市外其余的九個(gè)地市實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)已涵蓋了必修三本書(shū)及選修三的實(shí)驗(yàn)，而贛州市選修一、三兩本書(shū)的實(shí)驗(yàn)都有開(kāi)設(shè)的學(xué)校，這是很不容易的！因?yàn)檫x修教材實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)時(shí)，教師的預(yù)實(shí)驗(yàn)工作量很大，有的實(shí)驗(yàn)要后期跟蹤較長(zhǎng)時(shí)間，由于課程的安排，這些實(shí)驗(yàn)后期工作也是教師跟進(jìn)的占絕大多數(shù)，因此可見(jiàn)，許多一線的中學(xué)教師想盡辦法盡可能開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)。

3 江西省高中生物實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)開(kāi)展情況分析（表2）

通過(guò)表2分析江西省人教版高中生物各實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)比例，5個(gè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)率超過(guò)50%，其中“檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)”和“植物細(xì)胞的吸水和失水”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，43所學(xué)校分別有35所和34所學(xué)校開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)課率超過(guò)80%。這些實(shí)驗(yàn)的材料在全國(guó)各地都易獲得，實(shí)驗(yàn)用時(shí)多在35 min能完成，實(shí)驗(yàn)成功率很高，學(xué)生較容易獲得實(shí)驗(yàn)的成就感，它們必然受到一線師生的廣泛喜愛(ài)。

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)率在20%～40%以上的8個(gè)實(shí)驗(yàn)中，“使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞”“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”“影響酶活性的條件”“觀察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片”4個(gè)實(shí)驗(yàn)所需實(shí)驗(yàn)用時(shí)不足20 min，知識(shí)點(diǎn)相隔時(shí)差也過(guò)大，教師無(wú)法將它們進(jìn)行合理的整合。而另外四個(gè)實(shí)驗(yàn)的情況正好相反，一節(jié)課時(shí)不能完成甚至有的要延續(xù)幾天才能獲得結(jié)論，表面上可以用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行，實(shí)際上現(xiàn)在我省的高一每學(xué)期考試課程的開(kāi)設(shè)有九科（學(xué)業(yè)水平必考科目為九科），高二開(kāi)設(shè)有八科（此時(shí)已文、理分科，但物理、生物、歷史、政治學(xué)業(yè)水平考試安排在高二完成），學(xué)生的課余時(shí)間能安排多少用來(lái)做生物實(shí)驗(yàn)，即使師生想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)校和年級(jí)組也無(wú)法協(xié)調(diào)同意。

開(kāi)設(shè)率在10%左右的10個(gè)實(shí)驗(yàn)中，存在的問(wèn)題就各有千秋，如“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”無(wú)法正常開(kāi)設(shè)的原因主要是實(shí)驗(yàn)材料價(jià)格高，許多學(xué)校無(wú)法承受，其中甲基綠26～30元/g，而且還無(wú)處購(gòu)買(mǎi)；中學(xué)實(shí)驗(yàn)室一般不會(huì)配備“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”需要的電冰箱，許多教師開(kāi)設(shè)該實(shí)驗(yàn)時(shí)不得不將實(shí)驗(yàn)材料集中放入自家的冰箱中，這嚴(yán)重影響正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行！“土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究”實(shí)驗(yàn)課程、課時(shí)設(shè)置與學(xué)校常規(guī)教學(xué)設(shè)置嚴(yán)重不匹配，一兩個(gè)課時(shí)都無(wú)法完成，特別是城市中學(xué)，根本無(wú)法采集到實(shí)驗(yàn)所需的土壤。另外，現(xiàn)在學(xué)校考慮到安全和費(fèi)用，春游、秋游都不能開(kāi)展，生物教師如何組織兩到三個(gè)班100多名學(xué)生進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)？這些實(shí)驗(yàn)不是一線教師不“作為”，而是無(wú)法“作為”！

對(duì)于開(kāi)設(shè)率不及10%的實(shí)驗(yàn)中（有的甚至從未開(kāi)設(shè)），最常見(jiàn)的是實(shí)驗(yàn)較復(fù)雜，而且實(shí)驗(yàn)成功率低，在中學(xué)開(kāi)設(shè)幾乎不可能，如“調(diào)查當(dāng)?shù)剞r(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)情況”“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”“土壤微生物的分解作用”；有的實(shí)驗(yàn)如同“幼兒園”玩橡皮泥的水平，師生都“無(wú)法接受”，如“嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型”；還有“自然選擇對(duì)種群基因頻率變化的影響”這部分內(nèi)容多是學(xué)生考試卷中的題型，開(kāi)設(shè)沒(méi)有意義。

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)涉及多方面，如實(shí)驗(yàn)室、經(jīng)費(fèi)及實(shí)驗(yàn)室人員的設(shè)置，對(duì)教師及學(xué)校的管理具有極高的要求。江西省高中一個(gè)班級(jí)50人以上是常態(tài)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師有極強(qiáng)的課堂組織能力和臨時(shí)事件處理能力，也要求學(xué)生有極強(qiáng)的領(lǐng)悟能力和自律能力；學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓與教學(xué)樓一般是分開(kāi)的，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)時(shí)要統(tǒng)籌各學(xué)科的教學(xué)時(shí)間，以不干擾下節(jié)課的上課時(shí)間；現(xiàn)在許多學(xué)校一個(gè)年級(jí)少則十幾個(gè)教學(xué)班，多則五、六十個(gè)教學(xué)班，實(shí)驗(yàn)課程的安排必須與學(xué)校的課程、課時(shí)設(shè)置相對(duì)應(yīng)，否則開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間無(wú)法安排。

4 建議

中學(xué)生物學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，高中生不是研究者，那么，高中實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)，能否從教材選用、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上重新考慮其可行性？教師要實(shí)事求是地考慮能否與中學(xué)課程、課時(shí)設(shè)置盡可能相一致，同時(shí)注意選擇實(shí)驗(yàn)成功率較高、實(shí)驗(yàn)材料廣泛易得的實(shí)驗(yàn)進(jìn)入中學(xué)課本，這既能提高中學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)的可能性，又能真正意義上完成新課程改革的教學(xué)任務(wù)！

教材生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的選用應(yīng)考慮全國(guó)各省市中學(xué)實(shí)驗(yàn)條件及各中學(xué)開(kāi)設(shè)學(xué)科的現(xiàn)狀，綜合多方面的因素科學(xué)合理的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為下一步生物學(xué)課程改革奠定基礎(chǔ)。 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B