任永剛

人教版四年級(jí)下冊(cè)語文園地七（魯教版四上語文園地八）“我的發(fā)現(xiàn)”中有四個(gè)例句，要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)引號(hào)的作用?！督處熃虒W(xué)用書》對(duì)這四個(gè)例句中引號(hào)的用法作了較詳細(xì)的解釋（以下簡(jiǎn)稱《用書》）。對(duì)《用書》的解釋，教師們頗有爭(zhēng)議，認(rèn)為這是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，有必要與編者商榷。本文依據(jù)《語文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》（薛金星主編，以下簡(jiǎn)稱《手冊(cè)》）中所列引號(hào)的9種用法，陳說個(gè)人淺見，如有錯(cuò)誤，敬請(qǐng)專家指正。

【句1】罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。（《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》）

《用書》的解釋是：“這里的引號(hào)表示特定的稱謂，和平環(huán)境像花朵一樣美好，也像花朵一樣?jì)赡?，容易受到破壞。?/p>

筆者認(rèn)為，《用書》中“表示特定的稱謂”的解釋欠妥?！冬F(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“稱謂”一詞的注釋是這樣的：人們由于親屬或其他方面的相互關(guān)系，以及身份、職業(yè)等而得來的名稱，如父親、師傅、廠長(zhǎng)等。《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》對(duì)“稱謂”一詞的注釋是這樣的：稱呼②，當(dāng)面招呼時(shí)用來體現(xiàn)彼此身份、關(guān)系的名稱。如老師、同學(xué)、師傅、廠長(zhǎng)、同志、小姐等。兩種權(quán)威詞典都說明“稱謂”是對(duì)人而言，而“和平之花” 是針對(duì)“ 戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”而言的。這個(gè)詞語雖然出自一個(gè)特定的環(huán)境，但不宜視為特定的稱謂?！妒謨?cè)》中引號(hào)的用法第2種說對(duì)“特定的詞語”要用引號(hào)。筆者認(rèn)同這種解釋，這里加引號(hào)是“表示特定的詞語”。教科書中可找出類似的例句，如“湖邊的森林里，有列寧的‘綠色的辦公室’”。“綠色的辦公室”加引號(hào)，也用來表示特定的詞語，即列寧在這一特定的環(huán)境里才有這樣的辦公室。

“引號(hào)表示特定的稱謂”的例句教科書中也有，如《小蘿卜頭的故事》，“他長(zhǎng)得腦袋大，身子小。難友們都疼愛他，叫他‘小蘿卜頭’” ?！靶√}卜頭”，并不是監(jiān)獄難友送他的高雅的名號(hào)，而是對(duì)一個(gè)八個(gè)月大時(shí)就被趕進(jìn)監(jiān)獄、長(zhǎng)期受監(jiān)獄生活折磨的孩子的特殊稱謂，可見獄中難友的疼愛之心。

【句2】說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。（《魚游到了紙上》）

《用書》的解釋是：“這里的引號(hào)表示特殊含義，指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚到了癡迷的地步。”

筆者認(rèn)為，“特別”沒有特殊含義?！冬F(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“特別”一詞的注釋是這樣的：特別 ①，與眾不同;不普通……“與眾不同”在哪里？后半句已說明，“他愛魚到了忘我的境界”?！队脮返慕忉層悬c(diǎn)啰唆，也沒有必要，“愛魚畫魚到了癡迷的地步”還比不上課文原句好?！队脮肪幷哒f的“特別”的特殊含義是指“聾啞青年與其他觀魚人不同”，這里的解釋還是“與眾不同”的意思，沒有超越“特別”的義項(xiàng)①?！疤貏e”在文中是一個(gè)很重要的詞語，作者先概括寫，后具體寫（一個(gè)事例），都是為了凸顯聾啞青年的“特別”—— 愛魚到了忘我的境界。對(duì)這里的引號(hào)，有的教師說是“表示著重論述的內(nèi)容”?！妒謨?cè)》中引號(hào)的用法第2種說對(duì)“著重論述的對(duì)象或重要的詞語”要用引號(hào)。筆者參考這些說法，認(rèn)為這樣解釋更好些：這里的引號(hào)表示意義重要（或突出）的詞語?！疤貏e”是全句論述的重要詞語，也是全文表達(dá)的重點(diǎn)，加上引號(hào)，是為了突出它。

【句3】他在學(xué)校念書的時(shí)候，同學(xué)們就稱他為“辯論家”。（《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》）

《用書》的解釋是：“這里的引號(hào)具有特殊含義，伽利略并不是真正的‘辯論家’，但勤于思考，能言善辯，這是同學(xué)們送給他的雅號(hào)?！?/p>

筆者認(rèn)為，《用書》編者因?yàn)橘だ圆皇钦嬲摹稗q論家”，就把“勤于思考，能言善辯”視為特殊含義是不妥當(dāng)?shù)摹?yīng)反過來說，因?yàn)橘だ浴?勤于思考，能言善辯”，所以同學(xué)們送他“辯論家”的雅號(hào)。這里標(biāo)引號(hào)不表示否定的詞語，“辯論家”也沒有“特殊含義”。教師不可能去思考在校讀書的伽利略是不是真正的“辯論家”，因?yàn)榻o學(xué)生送“小詩人、小畫家、小歌星”等雅號(hào)，是教師常做的事，就是小學(xué)生也知道是老師夸獎(jiǎng)他?！靶≡娙恕保强渌姼鑼懙煤?“小畫家”，是夸他畫畫好;“小歌星”，是夸他歌唱得好。“辯論家”的意思也是顯而易見的，是同學(xué)們夸伽利略善辯論?！妒謨?cè)》中引號(hào)的用法第8種是：“文章中的綽號(hào)要標(biāo)引號(hào)?！?“辯論家”是雅號(hào)，有的雅號(hào)也是綽號(hào)，標(biāo)引號(hào)是行文必需的，因?yàn)橐彩且脛e人的話（雅號(hào)沒有自封的，綽號(hào)也沒有自起的），有引起讀者注意的作用。

【句4】像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？（《黃河是怎樣變化的》）

《用書》的解釋是：“這里的引號(hào)有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族的發(fā)祥地之一，不是指‘搖籃’的一般意義，即養(yǎng)育嬰兒之處。”

筆者認(rèn)為，這里的引號(hào)沒有特殊的含義。有教師說：“這里引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)。課文第一句‘人們都說，黃河是中華民族的搖籃’，沒有加引號(hào)，但仍然應(yīng)取詞典的第2種解釋，‘比喻人才成長(zhǎng)的處所或重要事物的發(fā)源地’?？梢?，這一句加引號(hào)，并沒有產(chǎn)生特殊的含義。之所以加，是為了強(qiáng)調(diào)‘一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢’這一疑問。”筆者贊同這位教師的見解。為了讓學(xué)生正確記憶引號(hào)的用法，建議這樣表述：這里的引號(hào)表示需要強(qiáng)調(diào)的詞語。

順便再提一點(diǎn)小意見，句2、3、4的解釋，第一句大同小異：“這里的引號(hào)有（或具有、表示）特殊的含義?！惫P者認(rèn)為，這樣表述不準(zhǔn)確、不完整。引號(hào)本身不可能有特殊的含義，若標(biāo)引號(hào)的詞語有特殊的含義，應(yīng)該這樣表述：這里的引號(hào)表示有特殊含義的詞語。

（山東省萊州市教學(xué)研究室 ? 261400）