范強(qiáng)

摘 要： 班主任要讓學(xué)生覺(jué)得親，贏得學(xué)生的依賴和尊重，開(kāi)展談話交心活動(dòng)，不失為有效途徑的一種。要開(kāi)展好這項(xiàng)活動(dòng)，就要在“六心”上做好文章。

關(guān)鍵詞： 教育 愛(ài) 班主任工作

一、愛(ài)心——“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。

談話交心應(yīng)該是愛(ài)心教育的一種典型形式。教師愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，這是自然能做到的，但愛(ài)“差生”，或在學(xué)生表現(xiàn)出缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，教師也施于愛(ài)心，這就比較難。難，也要做到，這就要有強(qiáng)烈的職業(yè)道德觀念：為人師表，愛(ài)生如子；要有強(qiáng)烈的使命感。缺乏愛(ài)的教育必然造成教育的失誤，因教育的失誤產(chǎn)生的次品或廢品，將影響民族的希望和未來(lái)。一個(gè)人民教師如果有了這種莊嚴(yán)的理性情緒，那么愛(ài)心就會(huì)成為鮮艷的旗幟，引導(dǎo)并鞭策著你戰(zhàn)勝一切困難，并戰(zhàn)勝自己。

二、熱心——教師與學(xué)生交談，要滿腔熱情

批評(píng)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤包括惡習(xí)，有時(shí)也需要嚴(yán)厲，但這種外表冷冷的嚴(yán)厲，內(nèi)心一定要裹藏著更多的熱，教師可以如“保溫瓶”一般外冷內(nèi)熱，萬(wàn)不能是冰箱或冰塊。并且教師的熱心，包括“保溫瓶”內(nèi)的熱，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生自然地感覺(jué)到，讓學(xué)生能理解，特別是小學(xué)生年幼，理解能力有限，這就要求師者適當(dāng)運(yùn)用一些輔助手段。因此，教師心里就要有一盆火，靠著這盆火，不僅可以點(diǎn)燃學(xué)生心中創(chuàng)新進(jìn)取之火，而且能融化學(xué)生身上各種毛病，甚至可以“化療”被認(rèn)為“不可救藥”的頑疾。

三、誠(chéng)心——與學(xué)生談話交心，必須拿出誠(chéng)心，要真誠(chéng)，不能虛假。

“千教萬(wàn)教，教人求真”（陶行知語(yǔ)）。教學(xué)求真，老師豈能作假。“以鐵換針，以誠(chéng)換心”。談話交心是雙向活動(dòng)、心的交流；即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師也切不可認(rèn)為學(xué)生年幼無(wú)知，以哄、嚇、詐的手段，逼其“就范”，那樣的話，非但達(dá)不到教育的效果，往往適得其反。教師切不可“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命”。要誠(chéng)心，還要誠(chéng)信，與學(xué)生談心，學(xué)生有時(shí)告訴你心底的秘密，需要保密，只要不是原則問(wèn)題，就得為其保密；你要“出賣(mài)”他，他就把你看做“敵人”。與學(xué)生談話時(shí)，發(fā)現(xiàn)其某些困難，老師應(yīng)當(dāng)盡力幫助，切不可只許愿，不兌現(xiàn)。商業(yè)要講誠(chéng)信，教育是“做人的靈魂生意的”，更要講誠(chéng)信。

在與學(xué)生談話的過(guò)程中，真誠(chéng)、誠(chéng)信不但在說(shuō)話內(nèi)容中表現(xiàn)出來(lái)，而且可以通過(guò)語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等表現(xiàn)出來(lái)，讓談話對(duì)象感覺(jué)到老師對(duì)自己的表?yè)P(yáng)或批評(píng)是中肯的，對(duì)自己的鼓勵(lì)或勸慰是誠(chéng)心誠(chéng)意的，沒(méi)有做作。特別是教師言行有誤，不小心傷害了對(duì)方時(shí)，不僅要勇于自我批評(píng)，而且要有真誠(chéng)的道歉和自責(zé)的表情。總之，“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。

四、細(xì)心——談話交心活動(dòng)是塑造人的靈魂，切不可粗心大意，粗枝大葉，必須細(xì)心從事。

首先，“適時(shí)”?！斑m時(shí)”不等于“立即”，要根據(jù)不同問(wèn)題、不同對(duì)象做不同處理，該“熱處理”的立即談話，該“冷處理”的則稍緩勿躁。有時(shí)候，適合通過(guò)其知心朋友去談；有時(shí)候，適于通過(guò)其父母去談；有時(shí)候，談話只需要三言兩語(yǔ)就不要“老和尚念經(jīng)”，有時(shí)需要“迂回戰(zhàn)術(shù)”，就不能單刀直入，有時(shí)一次不行，還得兩次三次甚至多次。

其次，“適地”。有時(shí)宜在教室內(nèi)當(dāng)眾談話，但更多的時(shí)候適于在辦公室或道路旁個(gè)別談話。適當(dāng)?shù)脑?，也可?qǐng)到教師宿舍談話，談話場(chǎng)所、場(chǎng)合適當(dāng)也能增強(qiáng)效果。

再次，“適度”。該嚴(yán)肅批評(píng)的，就不要嘻嘻哈哈，輕描淡寫(xiě)；該勸慰鼓勵(lì)的，就不要咄咄逼人，你吼我叫的。批評(píng)性談話時(shí)，既要考慮到學(xué)生的錯(cuò)誤程度和性質(zhì)，又要考慮到學(xué)生的心理承受能力，是直截了當(dāng)批評(píng)，還是褒中藏貶式的批評(píng)，這些都要根據(jù)學(xué)生的不同情況、不同特點(diǎn)而定，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。談話時(shí)還要細(xì)心，注意談話對(duì)象的表情反應(yīng)，揣測(cè)其心態(tài)，隨時(shí)調(diào)整談話的語(yǔ)氣、措詞，使談話有的放矢，對(duì)癥下藥，曉之以理，動(dòng)之以情。批評(píng)性的談話，最忌主觀武斷而喋喋不休，最忌陳芝麻爛谷子老賬新賬一起算。不能光是“恨鐵不成鋼”，不能只強(qiáng)調(diào)自己的動(dòng)機(jī)好而不顧實(shí)際效果。肉體上的創(chuàng)傷是看得見(jiàn)的，也是可以愈合的；粗心大意的東一榔頭西一棒子的亂“彈”而造成學(xué)生心靈上的創(chuàng)傷是難以愈合的。

五、虛心——現(xiàn)代教育要樹(shù)立民主、平等的觀念，推倒“師道尊嚴(yán)”這堵墻。

教師找學(xué)生談話交心，要注意自己的儀表、氣質(zhì)端正大方，不要擺架子，不能認(rèn)為學(xué)生年齡小，你就可以不尊重。是你的學(xué)生，也和你一樣是國(guó)家公民，在人格上是平等的。你真的尊重他，他才真的尊重你，才肯把你當(dāng)知心朋友和你說(shuō)知心話，否則，你講的話即使是“春風(fēng)”也難度他的“玉門(mén)關(guān)”。

六、耐心——找學(xué)生談話，有時(shí)可能碰釘子，教師可別惱，要耐下心，沉住氣。

前不久，有學(xué)生把用過(guò)的透明膠布擰成繩，悄悄粘到下班巡回輔導(dǎo)的胡老師上衣后面，讓他拖著“長(zhǎng)尾巴”在班里出“洋相”，引得學(xué)生哄堂大笑，弄得老師尷尬難堪，氣呼呼要求我這個(gè)班主任調(diào)查處理，我根據(jù)胡老師的判斷找出幾個(gè)“可疑分子”，可誰(shuí)也不承認(rèn)，我又找來(lái)班干，可都說(shuō)不知道。我沒(méi)發(fā)火，根據(jù)掌握的線索，找來(lái)最可疑的一個(gè)同學(xué)和他談心：老師的“丑尾巴”撕下就沒(méi)了，這并沒(méi)有什么可怕的。但粘膠布的同學(xué)違反紀(jì)律的“行為上的丑尾巴”，犯了錯(cuò)誤又不認(rèn)賬的“品質(zhì)上的丑尾巴”，卻沒(méi)有去掉，這會(huì)讓一個(gè)有良知的學(xué)生內(nèi)心受折磨，會(huì)讓一個(gè)無(wú)動(dòng)于衷的學(xué)生發(fā)展蔓延下去而變成眾人唾棄的害群之馬，這是真可怕。如果勇于承認(rèn)了錯(cuò)誤，那么班主任會(huì)領(lǐng)著他向胡老師賠禮道歉，挽回影響，幫助他做個(gè)誠(chéng)實(shí)勇敢的好學(xué)生。最終，這個(gè)學(xué)生承認(rèn)了錯(cuò)誤。

開(kāi)展談話交心活動(dòng)，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，并非一蹴而就，后進(jìn)生的錯(cuò)誤改了又犯，這是正常的，教師要耐心、反復(fù)談、反復(fù)抓，“誨人不倦”。

教師找學(xué)生談話交心，目的不同，類(lèi)型多樣，方法有別。但不管怎樣，都要具備愛(ài)心、熱心、誠(chéng)心、細(xì)心、虛心、耐心。捧著這般的心，頑石也能變成金。