邱利芳

摘 要： 地理課程是中學教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學生美育的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。在中學地理課堂教學中融入美育教育元素，不但是豐富完善中學地理課堂教學的需要，而且是提高學生綜合素質的需要。

關鍵詞： 美育 地理教學 教學探索

將美育融入地理學科教學的全過程，是素質教育的重要組成部分。素質教育的目的是提高國民素質，造就高素質人才。這是關系到我國能否成為21世紀強國的大事。培養(yǎng)發(fā)奮圖強、報效祖國的高素質人才離不開美育，這已是人們的共識。結合地理學科的特點，在教學過程中，如何將美育有機融入地理教學全過程，這是地理教師要解決的一個極為重要的問題。現將幾年來在這個問題上的探索與體會從五個方面闡述。

一、在地理學科教學活動中滲透美育內容

美育有與各學科相輔、相融、相生的特點，而地理學科又是一門綜合性很強的基礎學科，更能體現美育的這一特點，二者的有機結合有得天獨厚的條件。美育在地理學科教學中滲透的內容應包括以下方面的主要內容：1.愛國主義教育內容。2.辯證唯物主義的人生觀和世界觀的樹立。3.歷史遺跡、文化遺產和人文景觀與美學內容的融合。4.審美能力與分辨是非能力的培養(yǎng)。5.環(huán)境資源的利用、保護與人類社會的發(fā)展等相關內容。6.地理環(huán)境各要素與改造世界之間的關系。7.資源的開發(fā)利用與人類社會進步的美育內容。8.地理知識的運用與祖國建設之間的美學內容。如在《旅游》一節(jié)的教學活動中，利用電化教學手段將本節(jié)課中所蘊藏的豐富的文化內涵、人文景觀、歷史遺跡及名山大川、飛瀑險峰等旅游資源，充分融入美育內容進行愛國主義、環(huán)境保護、審美能力、資源的開發(fā)和利用等教育，真正達到美育內容與地理學科教學活動的相輔、相融、相生的境界，使書本知識與美育內容完美結合。

二、在確定教學內容時充分體現美育作用

美育的滲透是地理學科教學內容的重要組成部分。在確定教學內容時，充分把美育與地理學科內容融匯結合，有組織、有計劃、有目的地進行美育教學，這是美育融入地理學科教學的關鍵。在確定教學內容時，切忌生硬、牽強的簡單相加，要寓美于教，有機結合。如在《長江》一節(jié)中充分利用現代化電教手段，直觀、形象地展現長江那種“長江之水天上來，奔流到海不復還”的氣勢，把長江所特有的豐富內涵，以視覺、聽覺的最佳角度體現出來，激發(fā)學生渴求知識的欲望，充分體現出美育不可代替的作用，使學生在學習文化知識的同時，得到美的享受。

三、美育在地理學科教學過程中的地位

沒有美育內容的地理教學是不成功的教學。這充分反映了美育在地理學科教學中的重要地位。它對于學生群體審美觀念的塑造、世界觀的形成有極其重大的意義。如在《土地資源》一節(jié)中，充分敘述我國地形的復雜性，教者在確定教學內容的同時要明確教學目的。這里面既孕育著美，又透著危機。山脈、丘陵、高原、盆地、荒漠、草場無處不美，這是從審美的角度看，環(huán)境破壞、土地沙化，人們生存受到嚴重威脅，從這一角度看又有太多危機，這對學生形成辯證唯物主義的審美觀和世界觀幫助甚大，從而可以使學生認識到美不僅是感受而更是理性，以理性的審美觀調動學生的學習積極性，樹立改造自然、創(chuàng)造美的生活、造福人類的遠大抱負和理想有極其重要的作用。可見美育在地理學科教學過程中的重要性。

四、美育在地理學科教學過程中對教師的基本要求

掌握相關知識，增強美育教學能力是對教師的基本要求。駕馭美的教學語言，對美的生動形象的描述，就需要教師本身具有廣博的美學知識；這需要在群書中點點滴滴地搜集、積累，使美育素材更加豐富，在教學中能引經據典，言之有物。如在《西北地區(qū)》一節(jié)教學中，查找大量資料，從古絲綢之路對世界商業(yè)的影響到古詩詞對大漠風光的描述，以及近代西方列強對西北地區(qū)的掠奪、破壞和改革開放以來西北地區(qū)巨大的變化和進步。西北地區(qū)雖然有自然風光的雄渾之美，但也有不堪回首的屈辱史，這樣在講授知識的同時，使學生了解了西北的過去，更加激勵學生將來建設西北的雄心壯志。

五、在地理學科教學過程中用美育調動學生的學習積極性

地理學科的特點是綜合性強，涉及自然、經濟、環(huán)境、人類、氣候、歷史等諸多知識，這些為豐富美育內容并把美育融入到本學科教學中創(chuàng)造了有利條件。美育內容的融入對學生地理知識的掌握、能力的培養(yǎng)尤其是思想教育和愛國教育的進行至關重要。如在《中國疆域》一節(jié)中，充分利用近代史資料：清政府的腐敗無能，一系列不平等條約的簽訂，割地賠款、喪權辱國，使我國失去了三百多萬平方公里的大好河山，中國疆域發(fā)生了巨大的變化。再結合近年來“臺獨分子”妄想分裂祖國的罪惡行徑，對學生進行思想教育，增強學生的憂患意識和愛國情懷。運用這些資料不但能避免生硬說教式的教育，更重要的是利用思想教育和愛國情感的培養(yǎng)這一美育的主要內容，調動學生的學習積極性。

美育地理學科教學全過程的有機結合是需要長時間探索和完善的。在幾年的實驗中，我們切實感受到美育在本學科中的重要地位。在今后的教學中，將一如既往地將美育融入地理學科教學的全過程中。

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