崔琳娜

摘 要： 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。沒(méi)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族是沒(méi)有未來(lái)的民族，是看不到希望的民族。創(chuàng)新精神需要激發(fā)，創(chuàng)新能力需要培養(yǎng)，而反觀(guān)傳統(tǒng)高中化學(xué)教育對(duì)高中生的創(chuàng)新精神的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不僅如此，在傳統(tǒng)教育理念下進(jìn)行的高中化學(xué)課堂教學(xué)行為，還對(duì)高中生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力起到阻礙作用。為了國(guó)家的未來(lái)，民族的振興，我國(guó)高中化學(xué)教育教學(xué)必須進(jìn)行改革，解放教育教學(xué)中的創(chuàng)新力量，開(kāi)發(fā)高中生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新思維 自主探究隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的人才，具有豐富的學(xué)識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備，可是在社會(huì)實(shí)踐中，卻并不能夠發(fā)揮應(yīng)有作用。其原因是當(dāng)下社會(huì)和科技發(fā)展需要的是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。與知識(shí)儲(chǔ)備相比，創(chuàng)新才是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。沒(méi)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族是沒(méi)有未來(lái)的民族，是看不到希望的民族。創(chuàng)新精神需要激發(fā)，創(chuàng)新能力需要培養(yǎng)，而反觀(guān)傳統(tǒng)高中化學(xué)教育對(duì)高中生的創(chuàng)新精神的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。不僅如此，在傳統(tǒng)教育理念下進(jìn)行的高中化學(xué)課堂教學(xué)行為，還對(duì)高中生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力起到阻礙作用。為了國(guó)家的未來(lái)和民族的振興，高中化學(xué)教育教學(xué)必須進(jìn)行改革，解放教育教學(xué)中的創(chuàng)新力量，開(kāi)發(fā)高中生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在高中化學(xué)新課程改革形勢(shì)下，如何才能更好地發(fā)揮教育功能，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？下面結(jié)合多年來(lái)高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我談?wù)剟?chuàng)新教育在高中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、積極更新觀(guān)念，實(shí)施創(chuàng)新教育

要在高中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，我們首先要具備一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)理念中是生長(zhǎng)不出創(chuàng)新之花的，必須更新觀(guān)念，應(yīng)用新課程教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。及時(shí)更新觀(guān)念是實(shí)施創(chuàng)新教育的正確途徑。

二、改善師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

高中生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，需要自由、愉悅的環(huán)境。只有在自由、愉悅的環(huán)境下，高中生才能夠發(fā)揮聰明才智。在傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)中，由于教師處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位，教師的權(quán)威是不容挑戰(zhàn)和質(zhì)疑的，在傳統(tǒng)課堂上高中生總是處于被動(dòng)的接受地位，課堂是嚴(yán)肅和壓抑的。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，高中生的創(chuàng)新精神受到壓抑，創(chuàng)新能力受到抑制。為了改變這一現(xiàn)狀，我們必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中不平等的師生關(guān)系，采取民主態(tài)度，支持高中生發(fā)表不同的意見(jiàn)，鼓勵(lì)高中生積極探索，為高中生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、改變教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)高中生的自主探究

新課程理念和傳統(tǒng)的教學(xué)理念最大的區(qū)別在于，新課程理念強(qiáng)調(diào)高中生的自主學(xué)習(xí)。新課程指出教師的教學(xué)活動(dòng)要在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮高中生的主觀(guān)能動(dòng)性，開(kāi)展自主探究，實(shí)現(xiàn)高中生的全面發(fā)展。這需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將原來(lái)教師“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴浇虒W(xué)。在探究式教學(xué)中，高中生在教師的引導(dǎo)下展開(kāi)自主探究。教師在課堂上不再是教學(xué)主體，而變?yōu)楦咧猩鷮W(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和參與者。高中生不再單純地接受學(xué)習(xí)，而變?yōu)橹鲃?dòng)的探究性學(xué)習(xí)。高中生學(xué)習(xí)的組織形式由單一的個(gè)人變?yōu)橐孕〗M為單位。教師要根據(jù)高中生的實(shí)際情況，把高中生平均分成若干小組，高中生以小組為單位展開(kāi)學(xué)習(xí)。這樣可以充分發(fā)揮小組的幫扶作用，通過(guò)小組內(nèi)部成員之間的交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)，完成探究過(guò)程。在這一過(guò)程中，高中生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。這種無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)氛圍和高中生高漲的學(xué)習(xí)激情，是高中生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性教學(xué)情境，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

創(chuàng)新的目的是要?jiǎng)?chuàng)造性地解決問(wèn)題，創(chuàng)新和問(wèn)題是緊密聯(lián)系的。教學(xué)要從問(wèn)題入手，通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)新性的教學(xué)情境，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。可見(jiàn)，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們需要從問(wèn)題入手，高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)一定的問(wèn)題情境。問(wèn)題情境是指教師在教學(xué)中營(yíng)造的圍繞提出問(wèn)題、解決問(wèn)題而形成的一種氛圍，它具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)高中生對(duì)學(xué)習(xí)的需要，引發(fā)高中生的創(chuàng)造性思維。教師所創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)新性教學(xué)情境，能夠吸引高中生，激起高中生的自主思考。在思考的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)行必要引導(dǎo)，引領(lǐng)高中生的創(chuàng)新性思維，引導(dǎo)高中生走向創(chuàng)新道路。

五、組織創(chuàng)新性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力

高中生的創(chuàng)造能力需要?jiǎng)?chuàng)新精神的引領(lǐng)，更需要?jiǎng)?chuàng)新性思維的支撐。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造性活動(dòng)中的思維方式，它是在多重思維能力基礎(chǔ)上的進(jìn)一步升華。具體來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新思維既需要發(fā)散思維，又需要聚合思維；既需要直覺(jué)思維，又需要分析思維；既需要逆向思維，又需要正向思維。只有在各種思維的綜合作用下才能夠?qū)崿F(xiàn)高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注意從多方位、多角度訓(xùn)練高中生的思維。在組織教學(xué)中，教師要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地開(kāi)展思維訓(xùn)練，讓高中生在每一種思維訓(xùn)練中得到成長(zhǎng)，同時(shí)，教師要適時(shí)推出針對(duì)綜合思維的訓(xùn)練，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性思維的成長(zhǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

綜上所述，創(chuàng)新教育是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展對(duì)高中化學(xué)教育教學(xué)提出的重要要求。這一要求的落實(shí)直接關(guān)系高中生的發(fā)展和未來(lái)，高中化學(xué)教師不能夠被動(dòng)等待，應(yīng)該發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，積極更新教學(xué)觀(guān)念，改變傳統(tǒng)的與之不適應(yīng)的教學(xué)方式方法，采用有效措施激發(fā)高中生的創(chuàng)新熱情和培養(yǎng)出高中生的創(chuàng)新能力，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。