田麗秋

經(jīng)常參與體育活動的學生，合作和競爭意識、交往的能力會增強，對集體和社會的關(guān)心程度都會提高。體育科學的團隊精神對于促進學生各種能力的培養(yǎng)具有其他科學無法比擬的優(yōu)勢。因此，體育課是學生團隊精神培養(yǎng)的主戰(zhàn)場。在體育教學中，培養(yǎng)學生的團隊精神要注意以下問題。

一、教師要強化培養(yǎng)學生團隊精神的意識

多年來，體育教學一直缺乏教育性和理論性。原因是多方面的，主要原因是育人意識不強，少部分人甚至把“教書”和“育人”割裂開來，把“教書”理解為僅是傳授知識和運動技能。其實“教書”和“育人”從來就是統(tǒng)一的。我國古代教育學家孟子在《孟子·盡心上》中說：“得天下英才而教育之?！彼谝淮伟选敖虝焙汀坝恕狈旁谝黄?，提出“教”、“育”統(tǒng)一的思想，這是對中外教育史的一大貢獻。教中有育，育中有教表現(xiàn)了二者的一致性、相互滲透性和同步性。在體育教學過程中，教師要從自身出發(fā)，強化培養(yǎng)學生團隊精神的意識，認識到對學生進行團隊精神培養(yǎng)的重要意義，在課堂教學中調(diào)整體育教學，鼓勵學生與教師、同學與同學之間的正常交往、交流，培養(yǎng)他們樂觀、開朗的生活態(tài)度，消除因隔閡而產(chǎn)生的心理緊張和壓抑，豐富精神生活，有目的、有計劃、有組織地對學生進行教育，讓他們在真摯的交流中陶冶道德情操，培養(yǎng)團隊精神。

二、利用體育的形式和特征培養(yǎng)學生的團隊精神

體育多是集體形式和競賽的方法，并在一定的規(guī)則指導下進行的，參加者既要充分發(fā)揮個人力量，更要集體通力合作，還要遵守一定的競賽規(guī)則。這種最常見的體育活動形式為學生提供了培養(yǎng)團隊精神的最佳環(huán)境、場所。在教師的指導下，學生就會生成集體榮譽感。由于體育所特有的活動性、競爭性，群眾性、國防性等特點，是成為培養(yǎng)團隊精神的載體。它能激發(fā)人們的愛國熱情，振奮名族精神，教育人們與社會、集體保持一致。臂如，體育競賽把本來屬于運動技能的比賽的意義，擴大和延伸到集體與集體之間、國家與國家之間的競爭，使這種競爭超越體育運動本身的價值，產(chǎn)生極深刻的培養(yǎng)團隊精神的作用。作用的滲透性和廣泛性是任何教育形式都難以達到的。在學校體育活動中，常常可看到在競賽中有不同的表現(xiàn)：一邊是團結(jié)友愛，通力合作，紀律嚴明的集體，另一邊可能是互相埋怨，各行其是，紀律松懈的集體。教師要利用正反兩方面進行對比教育，使學生明白團隊精神的重要性。

三、把握教材的思想性，培養(yǎng)學生的團隊精神

教學行為與教材思想的統(tǒng)一，是體育教學的一條方向性原則。教師在教學過程中善于把握教材的思想性，就可以找到培養(yǎng)學生團體精神的結(jié)合點。體育教材的思想性主要是思想、品德、意志和防國教育。例如例如在講授體育的目的與任務時，可以從為誰鍛煉的問題，引出進行身體鍛煉的目的是滿足社會需要，引導學生選擇正確的價值觀，為學校實現(xiàn)培養(yǎng)目標的要求而鍛煉，為建議祖國而鍛煉。這樣，學生樹立一個共同的目標，營造良好的學習氛圍，從而端正學習態(tài)度，建立和諧的人際關(guān)系。教師把握教材的思想施教，才能被學生自然而然地接受，從而發(fā)揮單純培養(yǎng)學生團隊精神所起不到的作用。

四、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的團隊精神

教學有法，但無定法。在體育教學過程中，教師要做到努力鉆研教材，充分備課，善于動腦精心設(shè)計教學過程，把對學生進行團隊精神的培養(yǎng)滲透到各教學環(huán)節(jié)，使學生在潛移默化中受到教育。體育課的實踐課教學可分為三個部分：準備部分、基本部分和結(jié)束部分。每一部分之間都是相互銜接、彼此相連的，而不是一個相互獨立的個體，它們之間相互參透、互相影響。在教學過程中，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，有意識地把對學生的思想品德、意志、團結(jié)精神的培養(yǎng)融入各教學環(huán)節(jié)中，達到顯著的教學效果。在進行準備部分時，對學生進行思想教育是非常有必要的，使學生明白當個人的利益與集體的利益發(fā)生沖突時，個人的利益服從于集體，從而形成集體榮譽感?；静糠质沁@一課的核心內(nèi)容，我們可以通過精心設(shè)計教學內(nèi)容和教學方案滲透團隊精神。在傳統(tǒng)教學中，教師講解在先學生學習在后。應用這種教育方法，學生失去了學習興趣，不利于良好人際關(guān)系的建立，更不利于團隊精神的培養(yǎng)。我們可以打破傳統(tǒng)的舊觀念，改變做法，把學生分成小組，讓他們自己先探討、體驗所學習的動作。在此過程中，以學生之間的交流與溝通強化學生的合作意識，形成一個良好的集體，充分體現(xiàn)團隊精神。在教學內(nèi)容上，還可以充分利用游戲和比賽法。因為在進行游戲和比賽的過程中，是集體之間的相互交流與競爭，這對培養(yǎng)學生的團隊精神能起到事半功倍的作用，使他們更意識到相互合作、競爭鼓勵的重要性，更有助于團隊精神的培養(yǎng)。課的結(jié)束部分，是教師教育的最好時機，我們要利用好課后總結(jié)，收集課上所有能體現(xiàn)團隊精神的學生的行為，進行語言的鼓勵和表揚，在班級中樹立團隊意識。

五、培養(yǎng)團隊精神的效果關(guān)鍵在于教師的人格

一個學校能否為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在于教師。教師之所以對學生施加影響，發(fā)揮教書育人的作用，不僅是因為教師掌握科學道理，依靠作為學生組織者和領(lǐng)導的管理手段，更主要的是通過教師自身的人格力量發(fā)揮作用。具體說，完美的教師人格應具備的德育特征：具有良好的政治思想素質(zhì)和道德規(guī)范，必須是共產(chǎn)主義人生觀、價值觀和道德觀的信仰者和實踐者：有強烈的歷史責任感，把培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人作為自己的歷史使命；有立志奉獻、不求索取的高尚品格；具有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，做學生的表率；有誨人不倦、竭盡全力的工作精神；寓團隊教育于體育教學之中，以身教重于言教。教師不僅要領(lǐng)導學生怎樣做，而且要身心力行，這樣學生才會心服口服。