郭錦紅 韓承琦

摘 要： 本文從規(guī)范學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)目標，激發(fā)學(xué)習(xí)動機三個方面，提出轉(zhuǎn)化中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的對策。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生 學(xué)習(xí)目標 學(xué)習(xí)動機 學(xué)習(xí)興趣 教育對策近年來，隨著國家對職業(yè)教育的重視和支持，職業(yè)教育呈現(xiàn)良好發(fā)展局面。但隨著學(xué)生數(shù)量的增加，學(xué)習(xí)障礙學(xué)生人數(shù)也急劇增加，這將嚴重影響到中職學(xué)校進一步擴大辦學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)質(zhì)量。只有認真分析學(xué)習(xí)障礙學(xué)生產(chǎn)生的原因，才能找到有效的轉(zhuǎn)化策略。只有成功地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)障礙學(xué)生，才能更好地擴大學(xué)校的知名度和影響力?，F(xiàn)我就對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的轉(zhuǎn)化對策談?wù)効捶ā?/p>

1.規(guī)范行為習(xí)慣，促進學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的轉(zhuǎn)化

進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大部分都有明顯的不良行為習(xí)慣。他們孤僻冷漠、自由散漫、沖動暴力、意志薄弱、自暴自棄、惰性較強、逆反心理嚴重。因此轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)障礙學(xué)生，首先要將重點放在轉(zhuǎn)化其思想認識，規(guī)范其行為習(xí)慣。

（1）加強思想教育規(guī)范作息習(xí)慣：學(xué)習(xí)障礙學(xué)生往往惰性較強，自制力、約束力差，時間觀念較差，經(jīng)常遲到早退。因此教師應(yīng)加強這部分學(xué)生的思想教育，提高認識能力，讓他們認識到自己錯誤和不足。嚴格要求，加強管理，按學(xué)校的一日常規(guī)要求，逐步糾正他們的不良行為習(xí)慣，按時遵守學(xué)校作息制度，不違反校紀校規(guī)。

（2）加強學(xué)校與社會、家庭的共同教育：學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是由于家庭教育的缺失。有些家長對孩子過分溺愛、嬌慣，甚至放縱，讓孩子養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣。有些家長因為出外打工，學(xué)生在家中缺少管教。由于缺少家長的管教，學(xué)生接觸社會不良現(xiàn)象的機會更多，染上了一些不良的行為習(xí)慣，不愿意讀書。因此，學(xué)校必須加強與社會、家庭的聯(lián)系。教師要常去家訪，多與家長保持電話聯(lián)系，及時了解反映學(xué)生情況，爭取家長配合，使學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來，從而搞好教育工作，糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣。

（3）做好校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)：一個學(xué)校、一個班級要樹立正氣，培養(yǎng)良好的班風(fēng)，使學(xué)生敢于支持正確的言論和行為，抵制和反對錯誤的言論與不良的行為。同學(xué)之間能夠互愛互助，團結(jié)學(xué)習(xí)，讓有不良行為習(xí)慣的學(xué)生得到同學(xué)的幫助，集體的關(guān)懷。從而矯正他們的不良行為習(xí)慣。

2.樹立正確的學(xué)習(xí)目標，促進學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的轉(zhuǎn)化

學(xué)習(xí)障礙學(xué)生因其學(xué)習(xí)差，成績不好，因此在學(xué)學(xué)習(xí)上自暴自棄，沒有學(xué)習(xí)目標，或很少有學(xué)習(xí)目標。要想轉(zhuǎn)化他們，必須通過思想教育，個性特征分析，學(xué)情分析，讓他們樹立正確的、科學(xué)的學(xué)習(xí)目標。

（1）學(xué)習(xí)目標的設(shè)立要符合自身實際情況及自己的個性特征。設(shè)計合理穩(wěn)妥有效的學(xué)習(xí)計劃，從小目標到大目標，從局部目標到整體目標一步步地前進，一點點地品嘗學(xué)習(xí)的成功，樹立學(xué)習(xí)信心。

（2）目標的難易程度要適當。輕而易舉就能達到的目標不會使人產(chǎn)生動力；高不可攀的目標也會令人望而卻步。所確定的目標一定要從自身的條件和能力出發(fā)，切忌盲目，好高騖遠。

（3）學(xué)習(xí)目標具有階段性，需要隨時根據(jù)周圍的客觀變化進行調(diào)整。學(xué)習(xí)目標無所謂大或小，只要是適合自己、符合客觀實際并能體現(xiàn)自己上進精神的就能起到激勵自己、引導(dǎo)自己的作用。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。學(xué)生一旦有了良好的學(xué)習(xí)動機，就會產(chǎn)生巨大動力，就會克服困難，積極努力學(xué)習(xí)。我們從以下方面入手，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

（1）樹立成功信念，確立堅定信心。在教學(xué)過程中，教師要注意為學(xué)習(xí)障礙學(xué)生設(shè)立恰當?shù)?、有趣的目標，讓他們多動腦，動口，動手，使他們在經(jīng)過努力后能夠達到目標要求，并對他們的點滴成功及時給予肯定、鼓勵和表揚，使其樹立自信心，增強其成功的信念，同時也指出他們發(fā)展的方向。烏申斯基說過：教師個人對學(xué)生心靈的影響所產(chǎn)生的力量，無論什么樣的教科書，無論什么樣的思潮，無論什么樣的獎懲制度都是代替不了的。因此，在對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的轉(zhuǎn)化過程中，教師要用自己的智慧、愛心和責(zé)任感去激勵、感化、引導(dǎo)他們，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的快樂，使他們愛上學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，讓他們轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、自信、自強的人?/p>

（2）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要通過自己的一言一行為學(xué)生營造良好的心理氛圍，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，克服和避免各種學(xué)習(xí)困難誘因的產(chǎn)生。

①正確評價每一位學(xué)生，做學(xué)生的朋友。教育最大的責(zé)任是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信、自尊、自重、自強的良好品質(zhì)。對待學(xué)習(xí)障礙學(xué)生，教師不論在行動上還是心理上，都不能僅僅以學(xué)習(xí)成績評判一個學(xué)生的好與壞，而需進行全方位的衡量。每位任課教師都要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的知識，學(xué)做一名“心理醫(yī)生”，做到不諷刺、少批評、多鼓勵、常談心。通過耐心真誠地幫助學(xué)生，撥開學(xué)生心靈上的陰影，增強學(xué)生的自信心，讓每個學(xué)習(xí)障礙學(xué)生在愉快、平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)。培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠、和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四?？萁?，叢山荒蕪?！苯處熞匀藶楸?，公平對待每一個學(xué)生，在老師的眼里每一個學(xué)生都是彼此不同，各具特點的，沒有好壞之分，學(xué)習(xí)障礙學(xué)生同樣是一個健全的孩子，他們智力正常，教師要學(xué)會賞識孩子，幫助他們揚長避短。

②為每一位學(xué)生提供均等的展示機會。學(xué)習(xí)障礙學(xué)生并不意味著在其他方面也樣樣不如人。教師應(yīng)多為他們提供一定的條件和機會，發(fā)揮他們在其他方面的優(yōu)勢和長處，使他們在集體生活中表現(xiàn)自己。

③優(yōu)化班集體氛圍，有效控制學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以通過定期舉行班會，鼓勵本班或高年級的學(xué)習(xí)優(yōu)秀者向?qū)W習(xí)障礙學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，使學(xué)習(xí)障礙學(xué)生和優(yōu)秀生結(jié)成對子，讓優(yōu)秀生幫助學(xué)習(xí)障礙學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)水平，并以優(yōu)秀生為榜樣，鞭策、激勵學(xué)習(xí)障礙學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)。

（3）掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。教師的職責(zé)不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，更應(yīng)該是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和能力，只有如此才能適應(yīng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的需求。學(xué)習(xí)方法和策略的欠缺是學(xué)習(xí)障礙學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的一個重要原因，因此教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略是每個教師義不容辭的職責(zé)，這正是幫助學(xué)習(xí)障礙學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境的根本途徑。

學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，并非一朝一夕就可以做好，而是一個長期艱苦的過程。教師應(yīng)有長期的思想準備，要持之以恒。讓我們用足夠的耐心和信心尋求他們的長處，善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，用贊揚和鼓勵讓他們看到成功的希望。

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