趙東

新的教學(xué)理念提出：要以音樂審美為核心，在潛移默化中陶冶學(xué)生情操、塑造健全人格，讓學(xué)生的身體和思維真正“動(dòng)”起來。心理學(xué)研究證明：一個(gè)人的感知、注意、記憶、思維、想象等智力因素，都受主體情緒影響。在輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗(yàn)的狀態(tài)最富開拓性和創(chuàng)造性，也就是說，只有課堂充滿生動(dòng)活潑的心理氣氛時(shí)，學(xué)生的精神才會(huì)飽滿，情緒才會(huì)高漲，興趣才會(huì)濃厚，思維才會(huì)活躍，學(xué)習(xí)效率才能提高。

1.音樂教師要不斷給自己“充電”

1.1努力提高學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。重視教育素養(yǎng)并不是不要音樂專業(yè)素養(yǎng)，而是雙重，不忽視。音樂專業(yè)包括音樂學(xué)科的知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)，音樂學(xué)科發(fā)展的歷史與趨勢(shì)；了解音樂學(xué)科知識(shí)與日常生活的關(guān)系，以及音樂對(duì)生活的積極影響，這一點(diǎn)的重要性在文本解讀的過程中尤其突出。

1.2加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，提高改變自我的研究能力?！缎禄A(chǔ)教育——教師發(fā)展綱要》要認(rèn)真讀，《學(xué)生工作指導(dǎo)綱要》也要讀，通過學(xué)習(xí)對(duì)教育實(shí)踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象要能反思，能有所發(fā)現(xiàn)，特別是對(duì)日常工作保持敏感與探索的習(xí)慣，對(duì)自己的日常工作有理性認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)與研究中增強(qiáng)自我提升的信心與勇氣。

2.努力在音樂教學(xué)中踐行“兒童立場(chǎng)”

由于“兒童立場(chǎng)”的缺失，我的課堂教學(xué)僵化，學(xué)生反應(yīng)消極，更談不上課堂的生動(dòng)和精彩。踐行“兒童立場(chǎng)”，首先是改變教學(xué)目標(biāo)的制定，從學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的起點(diǎn)與提升點(diǎn)，感受樂曲情緒，通過聽辨感受各個(gè)主題的變化，并根據(jù)每個(gè)主題不同的音樂特征設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生能通過聆聽、哼唱、畫圖譜、肢體律動(dòng)等方式感受和表現(xiàn)主題的不同特性，對(duì)其中一些旋律簡(jiǎn)單的主題有一定記憶。其次，在教學(xué)過程中，關(guān)注生成資源的利用，挖掘其育人價(jià)值，而我只關(guān)注了學(xué)科知識(shí)的灌輸，沒有對(duì)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的資源進(jìn)行提升和引導(dǎo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，只是在走過場(chǎng)，忽視了學(xué)生的存在。

3.注意學(xué)生的課堂紀(jì)律問題

小學(xué)生具有天真活潑、愛動(dòng)的特點(diǎn)，有時(shí)在音樂課上常常出現(xiàn)交頭接耳，不認(rèn)真聽講，隨意擾亂課堂秩序，甚至出現(xiàn)隨意走動(dòng)打鬧的現(xiàn)象。其原因主要是以下方面：首先，由于音樂學(xué)科的特殊性，它能讓學(xué)生在演唱、演奏或音樂游戲的過程中產(chǎn)生高度興奮，學(xué)生年齡小，自控能力差，就會(huì)出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。其次，學(xué)生缺乏音樂興趣，體驗(yàn)不到音樂課的成就，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，課堂紀(jì)律自然不好。再次，小學(xué)生認(rèn)識(shí)、情感等發(fā)育不成熟，不懂得自律，也會(huì)出現(xiàn)擾亂課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。最后，小學(xué)生的注意力不能夠長時(shí)間集中，容易受到外界事物的影響，常常出現(xiàn)破壞課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。

4.利用多媒體有效提高課堂教學(xué)效率

音樂教學(xué)同其他學(xué)科教學(xué)一樣也有板書設(shè)計(jì)和適量的習(xí)題。如果把這些內(nèi)容制作在課件中，就可以減少課堂上板書的時(shí)間，增加教學(xué)容量，完成教學(xué)任務(wù)。用多媒體音樂教學(xué)可彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。教師可通過多媒體在課前或課后制作好譜列，上課時(shí)用投影大屏幕既清晰又新奇地分步或同步地展示和分析譜例和音響，有的課程還可采用多媒體手段（音視頻）結(jié)合演示授課，并通過音響感受擇選出最佳效果。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用不僅突破了傳統(tǒng)音樂教學(xué)在時(shí)間、空間和地域上的限制，有利于音樂審美情境的創(chuàng)設(shè)，為師生的音樂情感體驗(yàn)提供了條件和環(huán)境，而且具有很強(qiáng)的人機(jī)交互能力，有利于改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式，將教師與學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來。特別是對(duì)于學(xué)生來說，多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)新的音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了便利工具，為學(xué)生了解豐富多彩的音樂世界打開了大門，幫助學(xué)生組織、建構(gòu)和完成了多項(xiàng)音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，有效發(fā)展了學(xué)生的音樂思維能力。其應(yīng)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單一的課堂學(xué)習(xí)方式向多方式、多途徑發(fā)展，學(xué)生不僅在課堂上通過多媒體輔助教學(xué)方式獲取音樂知識(shí)，而且借助多媒體課件或信息、網(wǎng)絡(luò)在計(jì)算機(jī)室或家中等場(chǎng)所進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)。

5.讓學(xué)生靜心地聽

“音樂是心靈的語言”。心靈語言只能用心感受，用心溝通。在相對(duì)安靜的氣氛中，才能全身心地投入聆聽音樂，全面體驗(yàn)音樂。例如二胡齊奏曲《小青蛙》，在欣賞之前我對(duì)小朋友說：“小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們今天坐得特別端正，老師相信坐得最端正的小朋友肯定也有一雙靈敏的耳朵，能聽出這首《小青蛙》中的青蛙們?cè)诟墒裁?，耳朵特別靈敏的小朋友一定能告訴老師，除了小青蛙，還有哪個(gè)小動(dòng)物的叫聲。”在欣賞過程中，學(xué)生都能集中注意力，靜心聆聽。之后，小朋友根據(jù)樂曲的情感，爭(zhēng)相告訴老師：“小青蛙在唱歌?！薄靶∏嗤茉谟斡??！薄八鼈?cè)谡f悄悄話?！薄靶∏嗤茉谔??！备袔讉€(gè)想象力豐富的小朋友說：“我聽到了公雞的叫聲?！薄袄蠋煟液孟衤牭搅讼掠甑穆曇?。”聽了孩子們的報(bào)告，我深深地為他們的細(xì)心、靈活、聰明所折服。只要孩子們能靜下心來，用心體會(huì)，看似不能理解的東西，就會(huì)變得簡(jiǎn)單、容易。

6.關(guān)于歌唱教學(xué)

6.1歌唱時(shí)咬字和吐字要準(zhǔn)確清晰。歌唱是音樂與語言相結(jié)合的藝術(shù)。歌唱中的咬字﹑吐字是否清晰直接關(guān)系到以詞傳情、以字帶聲。所謂“字正腔圓”說的就是這個(gè)道理?！白终粓A”是我國聲樂演唱的優(yōu)良傳統(tǒng)。中小學(xué)歌唱教學(xué)中的咬字、吐字訓(xùn)練，主要是在歌唱教學(xué)過程中通過歌詞的實(shí)例，教師可用示范﹑讓學(xué)生模仿的教學(xué)方法。讓學(xué)生做到口型正確，唱準(zhǔn)音，就必須按標(biāo)準(zhǔn)普通話讀準(zhǔn)字音。要糾正學(xué)生的方言音和錯(cuò)誤的發(fā)音。教學(xué)中首先讓學(xué)生在歌唱時(shí)做到口齒伶俐﹑發(fā)音清晰。糾正學(xué)生歌唱時(shí)的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，吐字不清。

6.2掌握正確的歌唱方法。這是歌唱教學(xué)進(jìn)行下去的前提，只有掌握了正確的歌唱方法，才能提高學(xué)生的歌唱能力，學(xué)生才能唱出放松、自然、圓潤、動(dòng)聽、較有感情的歌聲，才能唱出自己理想中的聲音，增強(qiáng)自信心，對(duì)音樂課產(chǎn)生濃厚興趣。

在歌唱教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。所謂以情帶聲，聲情并茂，就是要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲的速度、力度、音色、節(jié)奏與句法、連音與非連音、高潮與鋪墊等方面的特點(diǎn)及藝術(shù)對(duì)比規(guī)律。運(yùn)用這些特點(diǎn)和規(guī)律對(duì)歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生在歌曲藝術(shù)處理上進(jìn)行創(chuàng)造性嘗試，并對(duì)自己和他人的演唱作出評(píng)價(jià)，避免簡(jiǎn)單“機(jī)械地訓(xùn)練、演唱”。喜歡歌唱是大部分學(xué)生與生俱來的，在教學(xué)中老師需要教學(xué)生正確歌唱，并注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)歌唱的自信心。