蘇加勝

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2015年3月，河北青縣大杜莊村一對夫妻將自己5歲的孩子在家中暴打致死！據(jù)悉，夫妻二人長期虐待毒打孩子，動不動就拳打腳踢，孩子身體上的傷痕更是觸目驚心！

2015年4月，南京9歲男童遭養(yǎng)母暴打遍體傷痕，“南京虐童案”至今為全國關(guān)注。

2015年8月，因7歲的女兒私藏錢不認錢，深圳羅湖桂園街道一名90后媽媽劉某對女兒多次毆打，致女兒重傷。

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對孩子的暴力教育是家庭教育的一種缺失和扭曲。對孩子施暴的家長頭腦中“不打不成材”“棍棒之下出孝子”等傳統(tǒng)觀念根深蒂固。為了孩子健康成長，我們向所有父母、向社會疾呼：家庭教育不需要暴力！

家庭暴力， 傷害孩子有多深

從眾多對孩子的家暴案例中可以看出，不管是生父母還是養(yǎng)父母，他們在“出格”管教時，完全忽視了孩子是一個獨立的、有尊嚴的個體，他們在情緒之下的家暴對孩子造成的心理創(chuàng)傷更是難以估量。

孩子自尊心受到傷害，會有很深的自卑心理

孩子在被打之后，他會不知所措、惶惶不安，久而久之，孩子會變得越來越自卑。并且每個孩子都有自尊，經(jīng)常挨打的孩子，自尊心受到損害，產(chǎn)生自卑，極容易走上自暴自棄之路。

經(jīng)常挨打的孩子，會感到孤獨無援

經(jīng)常被父母打的孩子，他們往往會懷疑自己的能力，會自感“低人一等”，顯得比較壓抑、沉默，認為老師和同學(xué)都看不起自己而抬不起頭來。這樣的孩子往往不愿意與家長和老師交流，不愿意和同學(xué)一起玩，性格上也顯得孤僻。

孩子的脾氣會越來越暴躁

父母的粗暴高壓，不僅會讓孩子效仿自己的行為，還會導(dǎo)致本來性格倔強的孩子產(chǎn)生抵抗意識、對立情緒，進而變得性情暴躁、行為粗野，甚至形成攻擊型人格，對別人施暴，難建良好的人際關(guān)系。家長打孩子，其實是給孩子做了壞榜樣。

經(jīng)常挨打的孩子，會形成懦弱的個性

如果孩子經(jīng)常挨打，時間一久，孩子一看到家長，就會感到害怕，不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的話是對是錯，他都只會乖乖服從。在這種不良的絕對服從的環(huán)境下成長的孩子，常常容易自卑、懦弱。這樣的孩子往往唯命是從、精神壓抑、學(xué)習(xí)被動，這為他將來走向社會埋下了一顆“懦弱”的種子！另外，經(jīng)常挨打的孩子還會有性格固執(zhí)、愛撒謊等不良品質(zhì)。

摒棄暴力家教，父母需改變對孩子的教養(yǎng)方式

沒有一個父母不愛自己的孩子，沒有一個家長不希望培養(yǎng)一個優(yōu)秀子女。家長都希望用一定的方式教育孩子改正錯誤，讓其健康成長，但用不同的方式方法，教育結(jié)果往往卻大不相同。

很多父母用“打”的方式教育孩子，對孩子所謂的“問題”進行體罰。這是我們傳統(tǒng)家庭教育常用的一種方式，表面看上去似乎有效果，但現(xiàn)在的孩子在民主開放文化背景下長大，自主意識很強，心理和精神層面的需求特別強烈，體罰這種攻擊性的滿足剝奪方式，不但不解決問題，而且還會引發(fā)新的問題。

因此，我們的家長必須轉(zhuǎn)變觀念，通過多方學(xué)習(xí)或?qū)で蠖喾綆椭?，?xí)得平和的教子心態(tài)和科學(xué)的教養(yǎng)方式。

有研究者根據(jù)大量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析歸納出父母目前所采用的六種教養(yǎng)方式類型：溺愛、否定、民主、過分保護、放任和干涉。其中民主型是理想的教育方式，而其他類型在不同方面都存在問題。

民主式的教養(yǎng)方式有三個主要原則：

一是它的核心是曉之以理。父母對子女是擺事實、講道理來讓孩子懂得做人的道理，不是強迫命令，以勢壓人。當(dāng)孩子一時想不通，父母允許孩子有個認識過程，絕不操之過急，強行讓孩子接受。

二是采用民主教養(yǎng)方式的父母會充分尊重孩子的人格。我們不少家長有這樣的傳統(tǒng)觀念：孩子是我的，我自己管；孩子是我的，他應(yīng)該聽我的話；孩子是我的，就應(yīng)該按照我的意見辦。這實際上是一種不平等的不尊重孩子人格的人際關(guān)系。

三是采用民主教養(yǎng)方式的父母在教育孩子時，會動之以情。他們因跟孩子之間建立了平等、溫暖的親子關(guān)系，他們不但對孩子的感情是最真摯、最無私的。在處理孩子問題時，他們會與孩子共情。

比如，針對孩子偷拿錢這件事來說，深圳的90后媽媽是暴打孩子，而采用民主型教養(yǎng)的父母們會采用“傾聽法”“表達法”“會商法”一步步來解決這件事。

“孩子，你特別喜歡一件文具又擔(dān)心媽媽不給你買，所以自己拿錢去買了，是嗎？”（傾聽法）；

“可這樣不告訴媽媽，就從媽媽兜里拿錢，媽媽感覺很難受，不被信任?！保ū磉_法）；

“再遇到這種情況，你事先跟媽媽講好嗎？”（會商法）。

這樣跟孩子的對話方式，孩子沒有感覺到壓力，他就沒有了“撒謊”的必要，以后孩子遇到類似問題會跟家長說，不會撒謊，更不會成為“小偷”了。

反暴力家教更是全社會的責(zé)任

在深入了解每一個犯罪的青少年之后，我們會發(fā)現(xiàn)他們都有一顆“受傷的心”。青少年“心靈傷害”導(dǎo)致社會不和諧問題，讓我們付出了沉重的代價。關(guān)注兒童，應(yīng)當(dāng)全面關(guān)注“心靈受傷”兒童；關(guān)注“心靈受傷”兒童，亟待全社會關(guān)注、重視、強化家長教育。

然而，長期以來，在理論界有個爭論，就是家庭教育是否是“私域”的問題。持肯定觀點的人認為，家庭教育是家長在家庭中實施的教育，屬于個人家庭私事，社會無權(quán)干涉。這一觀點，某種程度上影響了家庭教育的立法，影響了社會對家庭教育積極干預(yù)，帶來了極其不利的影響。

事實上，孩子不是家長的私有財產(chǎn)，每個孩子都主要在自己的家庭中社會化成長，最終成為社會公民。孩子成人以后，其履行社會責(zé)任的狀態(tài)，與從小接受的家庭教育有著密切的關(guān)系?，F(xiàn)代青少年犯罪率居高不下，某種程度上，不當(dāng)?shù)募彝ソ逃沁@一社會問題的幕后推手。家長對社會接班人的培養(yǎng)，負有直接的責(zé)任，而社會對家長教育更有直接的關(guān)系。家長教育屬于終身教育范疇，是成人教育。

在目前國家沒有下決心大力推動家長教育的情況下，我們可以從政策法規(guī)、政府采購、資源配置等多方面，大力支持社會機構(gòu)市場化，推進家長教育科學(xué)發(fā)展，保證更多家庭和父母接受良好教育，科學(xué)從事家庭教育，為孩子健康全面成長打下堅實的基礎(chǔ)。