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重慶市巴南區(qū)魚洞第二小學(xué)校創(chuàng)辦于1950年，是重慶市的示范小學(xué)，巴南區(qū)的窗口學(xué)校。目前，學(xué)校擁有三個校區(qū)（在未來兩年內(nèi)，學(xué)校將發(fā)展成為擁有七個校區(qū)的集團化學(xué)校）、一個附屬幼兒園，教職工230余人，學(xué)生4500余人。學(xué)校確立了“做自己，更精彩”的辦學(xué)理念，并將教育信息化的應(yīng)用和研究作為學(xué)校發(fā)展的“四個重點項目”之一。

學(xué)校信息化特色經(jīng)驗

1.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

學(xué)校堅持“為用而建、適用好用”的原則，加大了對數(shù)字校園建設(shè)的投入，建有標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)中心、監(jiān)控中心、電視臺、廣播系統(tǒng)、可實現(xiàn)同課異構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)、教研交流系統(tǒng)、數(shù)字化階梯教室及多媒體教室等，為學(xué)校全面實施數(shù)字化管理及智慧課堂教學(xué)的探索提供了有力保障。

2.智能化管理、教學(xué)模式

學(xué)校在邁向集團辦學(xué)的過程中，由于時空差異和物理距離等原因，造成校區(qū)之間優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享不夠等問題。為此，學(xué)校從2012年開始探索“魚洞二小智慧校園”管理新模式，全面實施多校區(qū)數(shù)字化、智能化管理，提高學(xué)校管理效益和辦學(xué)水平。同時引入云教育及電子書包項目，借助智慧校園云服務(wù)平臺，改變現(xiàn)有課堂教學(xué)模式，形成魚洞二小智慧課堂“2655教學(xué)模式”，有效地縮小了校區(qū)之間在管理、資源配置、教育教學(xué)質(zhì)量、師生發(fā)展等方面的差距，促進了優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展。

3.信息技術(shù)課題研究

學(xué)校把信息化課題研究作為提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要保障。從2000年至今，學(xué)校先后進行了一批高質(zhì)量的信息技術(shù)課題研究，有力地推動了數(shù)字化校園的建設(shè)和發(fā)展，如“運用現(xiàn)代教育技術(shù)促進小學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)實驗”、“校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及其環(huán)境的研究”、“以教師博客為平臺促進教師專業(yè)發(fā)展的研究”、“城市小學(xué)多校區(qū)數(shù)字化校園管理模式的研究”等4個中央電化教育館立項重點課題的研究，培養(yǎng)了一大批科研型教師，促進了教師專業(yè)成長及學(xué)生主體性發(fā)展。

學(xué)校信息化發(fā)展所取得的成績

學(xué)校高度重視師生教育信息化能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并引導(dǎo)師生積極參加“全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動”，從舉辦第一屆至今，學(xué)校學(xué)生共取得了一等獎5個、二等獎5個、三等獎14個，教師獲得一等獎2個、二等獎4個，輔導(dǎo)學(xué)生獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎6個。

2003年，學(xué)校被評為“重慶市信息技術(shù)教育示范校”；2012年2月被重慶市政府辦公廳授予“重慶市首批數(shù)字校園示范學(xué)?！狈Q號；2012年被中央電化教育館確定為全國首批“百所數(shù)字校園示范校建設(shè)項目學(xué)?！保?012年被確定為教育部首批“教育信息化試點?！保逃畔⒒ㄔO(shè)及應(yīng)用再上新臺階。教育信息化的應(yīng)用，促進學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的快速提升，促使學(xué)校邁入現(xiàn)代化學(xué)校行列。