陳瓊

摘 要：《C語言程序設(shè)計教程》是理工類及計算機專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，是《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《軟件工程》等課程的前趨課程。為適應(yīng)計算機技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，以引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決問題為目的，培養(yǎng)學(xué)生的C語言編程能力對于提高學(xué)生的計算機水平具有重要的作用。本文對“通過以具體案例為導(dǎo)向，采用計算思維的方法來解決問題的教學(xué)模式”進行了探討，以提高C語言的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 《C語言程序設(shè)計》 程序案例 計算思維 流程圖

1.引言

《C語言程序設(shè)計》課程的實踐性是很強的，理論聯(lián)系實際是這門課的特點，怎樣利用所學(xué)理論知識解決實際問題是學(xué)習(xí)這門課的重點，也是難點。多年的教學(xué)實踐表明，在教學(xué)過程中使用計算思維的方法解決問題，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力是有益的，通過使用流程圖描述算法，學(xué)生將更好地理解和掌握結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計方法。

2.教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生只有對C語言程序有濃厚的興趣，才會積極和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。可從以下幾個方面探討：

（1）強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)C語言的重要性。突出教學(xué)重點，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在首次課堂教學(xué)中，教師一定要向?qū)W生講解清楚C語言課程的教學(xué)目標（為什么學(xué)習(xí)編程或程序設(shè)計）。對于C語言程序設(shè)計課程的教學(xué)目標，可有如下三方面的講解，學(xué)習(xí)基本的編程知識、培養(yǎng)求解問題的能力和具備一定的創(chuàng)新素質(zhì)。知識的傳授和學(xué)習(xí)應(yīng)融入問題求解中；問題求解能力是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

（2）結(jié)合《C語言全國計算機等級考試》的試題庫進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有動力。試題庫包括筆試試題庫和上機試題庫。試題庫按章節(jié)分類，題目類型以程序設(shè)計為主。筆試題型有單項選擇、程序分析、程序填空、程序改錯和程序設(shè)計，上機題型有程序改錯、程序填空和程序設(shè)計。

（3）利用Visual c++6.0工具進行C語言程序教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。VC是一種基于Windows操作系統(tǒng)的可視化集成開發(fā)環(huán)境，是廣泛使用的一種開發(fā)工具。VC程序的兩種模式是WINAPI方式和MFC方式。應(yīng)用這兩種模式能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置

上課內(nèi)容安排不盡合理，對于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠，難以提高學(xué)生的積極性。教師應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重編程實現(xiàn)的示范性，讓學(xué)生清楚地看到教師編寫代碼和程序調(diào)試的過程和運行結(jié)果。上課安排內(nèi)容應(yīng)包括兩部分：一部分為學(xué)習(xí)基本知識，對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。另一部分是理論聯(lián)系實際，對實際案例問題的分析引導(dǎo)學(xué)生，并且案例留有思考空間，使學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思考的能力。比如在第一次課告訴學(xué)生C語言的十四種語句，既讓學(xué)生對C語言有全面的認識，又消除學(xué)生對C語言的畏難情緒。C語言的語句概括起來只有十四種，即定義變量語句、賦值語句、返回語句、函數(shù)聲明語句、函數(shù)調(diào)用語句、分支（選擇）語句（共三種分支語句）、循環(huán)語句（共三種循環(huán)語句）、break語句、Conitnue語句和復(fù)合語句。所有的C程序，都是由其中的某些語句組成的。在具體介紹這些語句的時候，一定要完整清楚地列出各種語句的語法格式。以后講C程序的時候，會提問學(xué)生這個程序中包含哪些C語句，學(xué)生比較容易看明白C程序的語句組成，幫助學(xué)生很快讀懂程序，有利于改正學(xué)生編寫程序時的常見語法錯誤。

4.實驗指導(dǎo)書建設(shè)

學(xué)習(xí)C語言的很多學(xué)生都認為概念易懂，程序難寫，其實主要是缺乏足夠的實踐和練習(xí)。依據(jù)主教材結(jié)構(gòu)和實際需要，上機課結(jié)合課本《C語言程序設(shè)計上機指導(dǎo)》進行相關(guān)和有趣的案例的程序運行。學(xué)生分析算法、畫出流程圖到寫出程序，并親自運行出結(jié)果，會給學(xué)生很大的成就感。要將計算思維的方法應(yīng)用到程序設(shè)計，設(shè)計各種算法以實現(xiàn)功能，并拓寬思路，掌握C語言的概念和編程方法。

5.案例設(shè)計與計算思維相結(jié)合

學(xué)習(xí)C語言，目的不是僅僅懂得一門程序設(shè)計語言，更重要的是讓學(xué)生的編程思維得到鍛煉和提高。C語言學(xué)習(xí)分成以下三個循序漸進的部分：第一部分是入門，主要介紹C語言程序的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)的表達方式、基本表達式語句、C語言程序的運行方式等。這部分可以設(shè)計由簡單表達式語句組成的按順序執(zhí)行的程序。第二部分是程序的基本結(jié)構(gòu)，主要介紹程序設(shè)計的簡單算法表示方法，分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)。這部分能用計算思維的方法，設(shè)計簡單的算法，根據(jù)算法編寫程序，掌握思考問題和解決問題的方法。第三部分是程序設(shè)計方法和手段的提高，主要介紹程序的模塊化實現(xiàn)方法和更多的程序設(shè)計方法。這部分能采用計算思維的方式掌握模塊化的程序設(shè)計方法，對問題進行分解，靈活地使用指針、結(jié)構(gòu)、文件、位運算等方法編寫程序。

6.案例設(shè)計實例

編寫程序計算學(xué)生年齡的遞歸函數(shù)：已知第一位學(xué)生年齡最小為10歲，其余學(xué)生一個比一個大2歲，求第5位學(xué)生的年齡。分析得到的遞歸公式如下：

age=10（n=1）age（n-1）+2（n>1）

在遞歸公式中，使用數(shù)字1為回歸的條件，使用IFELSE語句決定是遞推還是回歸。

根據(jù)問題得出流程圖和程序為：

只有寫出遞歸算法的數(shù)學(xué)公式，才能編寫出遞歸函數(shù)，從而很容易根據(jù)遞歸問題描述寫出遞歸公式，進而寫出遞歸程序。

7.結(jié)語

“基于問題求解的C語言”教學(xué)模式，隨著我國計算機技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，為了適應(yīng)社會的需求，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，增強學(xué)生自主能動性和動手操作能力，讓學(xué)生成為社會的技能型人才，都是有益的。實踐證明，借助流程圖表達算法，能讓學(xué)生更好地理解結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的思想，更好地掌握C程序設(shè)計的核心方法。

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