洪躍瓊

摘 要： 作者結(jié)合了自己設(shè)計(jì)的一堂高三英語復(fù)習(xí)課，重點(diǎn)探索高三英語課堂中的思維培養(yǎng)，從詞匯，到句子，再到話題，層層深入，步步為營，旨在提高學(xué)生的英語思維和英語綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞： 問題 話題 思維 高三英語課堂教學(xué)

一、在詞匯復(fù)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的自覺性和積極性。

許多學(xué)生誤認(rèn)為學(xué)英語就是死記硬背，課堂上老師講什么就學(xué)什么、記什么，無需動(dòng)腦筋思考，這種想法是錯(cuò)誤的。英語學(xué)習(xí)也需動(dòng)腦筋思考，英語是一種語言，語言是交際工具，若想用英語闡述自己的觀點(diǎn)，不先思考，怎么講得出？進(jìn)行英語會(huì)話，做英語練習(xí)，學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)知識(shí)，都需動(dòng)腦筋考慮。在學(xué)習(xí)中，一個(gè)學(xué)生愿不愿意動(dòng)腦筋，喜不喜歡積極思考，是他思維能力能不能發(fā)展的首要條件。因此，在英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們思維活動(dòng)的自覺性與積極性，就顯得非常重要。

在高三的詞匯復(fù)習(xí)過程中，我是這樣做的：詞匯復(fù)習(xí)與話題復(fù)習(xí)整合在一起，如“on-line shopping”這個(gè)話題，我就整理了這樣一些詞匯，window shopping，refund，complain，express，budget，quality，cheat，等等。首先給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間速記單詞，然后采取活動(dòng)競爭的方式進(jìn)行檢測，這樣不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激活學(xué)生的瞬間記憶思維，而且能當(dāng)堂落實(shí)學(xué)生記不起來的一些詞匯。在學(xué)生對(duì)這些詞匯有了一定的印象之后，趁熱打鐵加強(qiáng)詞匯在具體語境中的應(yīng)用能力，如可以設(shè)置幾張圖片，提供一些相關(guān)的話題詞匯，讓學(xué)生根據(jù)圖片信息造句，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及英語表達(dá)能力；或者可以給學(xué)生幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自己編一段話，在真實(shí)的生活語境中培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。

二、利用圖片和話題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，拓展思維空間。

思維是從問題開始的，在英語課堂上，教師必須創(chuàng)設(shè)情境，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生自己提出各種問題，進(jìn)行獨(dú)立思考。在“on-line shopping”這個(gè)話題的復(fù)習(xí)過程中，我選取了淘寶雙11和雙12活動(dòng)的照片，讓學(xué)生結(jié)合這個(gè)話題，就圖片所要傳遞的信息進(jìn)行提問，首先我示范了要提的問題What is the phenomena？ 接著讓他們?cè)谛〗M里面討論提出的問題。學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲，你一言我一語地討論開來。最后是匯總學(xué)生所提的問題，并讓每個(gè)小組評(píng)出最有價(jià)值的幾個(gè)問題，學(xué)生評(píng)出來的最有價(jià)值的問題如下：What cause the phenomena？What’s the effect of the phenomena？What’s your opinion on this phenomena？What are the reasons for crazy shopping online？What are the problems of crazy shopping online？What are the tips and tricks for crazy shopping online？

“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生有了疑問，才會(huì)進(jìn)一步思考問題，才會(huì)有所發(fā)展，有所創(chuàng)造。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境，拓展思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由過去的機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。

三、利用問題，引導(dǎo)學(xué)生答疑，提高語言表達(dá)能力和英語思維能力。

思維和語言有密切的關(guān)系。一個(gè)語言表達(dá)水平很低的人，絕不可能具有高度發(fā)展的思維能力，語言混亂的人，其思維大多也是混亂的。英語是一種語言，所以在英語課上提高英語的語言表達(dá)水平，可以促進(jìn)思維的發(fā)展，主要是要熟練地掌握英語語言和靈活地運(yùn)用英語，也就是善于運(yùn)用英語這種語言來準(zhǔn)確地、清晰地、系統(tǒng)地和生動(dòng)地表達(dá)自己思想和情感。當(dāng)教師的常常會(huì)聽見學(xué)生在英語考試后訴苦：“這道書面表達(dá)題不難，但我就是說不好。”其實(shí)，說不好又寫不出，就是懂得不透徹、思路不清晰。學(xué)生如果能夠經(jīng)常把內(nèi)部思想變?yōu)橥獠空Z言，并對(duì)展開的外部言語進(jìn)行加工、整理，使之用詞恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、前后連貫、符合邏輯，那么他們的思維能力必將得到迅速提高。

因此，在“on-line shopping”這個(gè)話題的復(fù)習(xí)課上，我讓學(xué)生就他們提出的問題，抽取三個(gè)分組討論：“What are the reasons for crazy shopping online？What are the problems of crazy shopping online？What are the tips and tricks for crazy shopping online？”討論結(jié)束后，讓他們派代表總結(jié)他們討論的內(nèi)容。最后布置他們寫一篇關(guān)于網(wǎng)上購物利弊的議論文，并簡要闡明自己的觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生不僅得到口頭上的表達(dá)能力的訓(xùn)練，而且提高書面表達(dá)能力，這兩種能力的提高都是思維能力提高的最直接表現(xiàn)。

總而言之，語言是思維的工具，而思維則是人的內(nèi)部語言，兩者是相互促進(jìn)的。英語教師應(yīng)該重視學(xué)生英語思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，提高他們的英語綜合運(yùn)用能力。

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