辛立文

摘 要： 初中教學(xué)作為小學(xué)到高中教學(xué)的過渡階段，是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)最關(guān)鍵的時期。隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式已經(jīng)沒有辦法適應(yīng)現(xiàn)今的學(xué)生培養(yǎng)要求，進而情境教學(xué)方式作為更具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式受到了廣大教師的歡迎，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也不例外。本文主要采取案例分析的方式對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境設(shè)計進行分析，總結(jié)出初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情境設(shè)計中所應(yīng)該遵循的原則。

關(guān)鍵詞： 案例 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 情境設(shè)計 原則

數(shù)學(xué)由于邏輯性非常強，因此對于學(xué)生的能力有十分高的要求，但是在實際的傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方式單一使得課堂教學(xué)效率不高。情景教學(xué)法作為創(chuàng)新性和靈活性比較強，通過課前的預(yù)習(xí)和備課預(yù)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，進而在課堂教學(xué)過程中形成生動形象的情境，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

1.案例背景介紹

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于更注重基礎(chǔ)性知識的傳授，進而在教材內(nèi)容的安排上設(shè)計的內(nèi)容比較多，知識比較繁雜，教師的講授較枯燥，這就使得課堂教學(xué)效率一直沒有辦法提高。情境教學(xué)主要是將情境的創(chuàng)設(shè)作為課堂教學(xué)的主線，進而根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況再結(jié)合教學(xué)方法營造課堂氛圍，進而拉近學(xué)習(xí)與生活之間的距離，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

2.案例分析

2.1與生活密切相關(guān)的情境設(shè)計

為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的好奇心，進而吸引學(xué)生的注意力，教師需要采取一些靈活的手段進行教學(xué)。在“展開和折疊”的教學(xué)中，教師可以在上課鈴響之后就直接哪一個大箱子進入教室放到講桌上，之后教師就可以從這個大箱子中一個一個按照由大到小的順序拿出各種各樣包裝非常精美的盒子，進而引導(dǎo)學(xué)生說出不同的盒子不同的形狀，之后再將盒子沿著一條棱剪開，進而讓學(xué)生能夠更直觀地看清其平面圖。

從這個教學(xué)情境的設(shè)計中就可以看出：趣味性和新奇性十分重要。也就是說，教師拿一個足夠大的箱子進入到教師中，這樣就讓學(xué)生的注意力快速集中，之后通過包裝精美的盒子讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時也好奇教師為什么拿這些盒子？之后教師讓學(xué)生參與到實際的操作之中，親眼見識到其從立體圖形變化成為平面圖形的過程，進而借助多次的立體圖形的展開和平面圖形的折疊實現(xiàn)學(xué)生動手能力的提高，同時也能夠提高學(xué)生的空間觀念，最終實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

2.2提高學(xué)生參與度的情境設(shè)計

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)中必須提高學(xué)生參與的積極性，充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的過程中，教師可以采取小組討論的方式進行，進而提高學(xué)生的參與度。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況將班級中的學(xué)生分成幾個小組，進而以小組為單位對于初三年級各班該月的月考成績進行調(diào)查，諸如，班級平均分、班級名次、年組前十名所占人數(shù)和名次等進行調(diào)查，之后將所得到的信息借助統(tǒng)計表的方式表現(xiàn)出來，進而讓學(xué)生從所搜集到的信息中進行信息提取。

這樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生從傳統(tǒng)的制圖訓(xùn)練中解救出來，進而增強課堂教學(xué)的趣味性，同時也提高了學(xué)生的課堂參與度，這樣教師將這些圖標和數(shù)據(jù)作為教學(xué)背景進行課堂教學(xué)就能夠使得學(xué)生的陌生感降低，同時也具有榮譽感和自豪感。在認識到數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用之外，還實現(xiàn)了精神的滿足及數(shù)學(xué)應(yīng)用與具體實際的喜悅之感，進而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的不斷提高。但是在情境的創(chuàng)設(shè)過程中一定要注意到其情景設(shè)置的實際操作性，進而讓學(xué)生的實踐能夠更順利，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供動力。

2.3信息化的教學(xué)情境設(shè)計

隨著新課標改革的不斷深入及高新科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在初中教學(xué)過程中多媒體成為重要的教學(xué)用具，因此教師需要通過豐富的教學(xué)資源開發(fā)為學(xué)生呈現(xiàn)更精彩的教學(xué)。在講授圖案的設(shè)計時，教師就可以通過展示和鼓勵的方式進行教學(xué)，教師首先可以借助多媒體展示一個幾何圖案，進而在眼花繚亂的圖片中吸引學(xué)生的注意力，之后教師就可以說：“剛才的圖片大家感覺難不難？”在學(xué)生回答之后，提問：“如果讓你們用一個圓規(guī)畫出來可不可以做到？”進而引起學(xué)生的好奇心，之后就可以鼓勵學(xué)生進行圖案設(shè)計的探究，同時教師還要給予學(xué)生足夠的信心完成圖形，探究之后可以讓學(xué)生進行結(jié)果展示，進而讓學(xué)生在相對較輕松的環(huán)境中實現(xiàn)圖案的設(shè)計和創(chuàng)新。同時教師也可以鼓勵學(xué)生回家之后在電腦上練習(xí)畫圖和設(shè)計圖案，進而提高教學(xué)效率。

這樣的教學(xué)方式主要就是借著這個年齡段學(xué)生好奇心比較重的特點進行更具有針對性的教學(xué)，進而讓學(xué)生在大膽設(shè)計和創(chuàng)新之中實現(xiàn)學(xué)生動手能力的提高，同時在探究之中也是線路圓規(guī)使用技能的掌握，也明白了如何將圓六等分和三等分，這樣就讓學(xué)生輕輕松松地掌握了。

3.結(jié)語

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的觀念也在不斷更新，這就給教師帶來了更大的考驗，這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念，更注重教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系性，進而提高學(xué)生的理解能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；同時在教學(xué)中還需要灌輸合作的意識，進而提高自主探究性和小組合作的能力，進而在開放和交流的環(huán)境之下實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的探索，這樣能夠增強課堂學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而積極參與其中，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳媛.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)例談[J].讀與寫雜志，2013.03（03）.

[2]唐志梅.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J].現(xiàn)代教育教學(xué)探索，2014.04.