在學(xué)習(xí)完“相似三角形的應(yīng)用”后，老師給我們布置了一個(gè)任務(wù)，讓我們通過多種方法測量操場上旗桿的高度.領(lǐng)到任務(wù)后，我和我的小伙伴們便在操場上比劃開了. 下文便是我和我的小伙伴們想出來的方法：

方法一 利用陽光下的影子

方法二 利用標(biāo)桿

我們讓高璐同學(xué)作為觀察者，在高璐同學(xué)與旗桿之間的地面上直立一根高度適當(dāng)?shù)臉?biāo)桿，高璐同學(xué)適當(dāng)調(diào)整自己所處的位置，當(dāng)旗桿的頂部、標(biāo)桿的頂端與眼睛恰好在一條直線上時(shí)，其他同學(xué)立即測出高璐同學(xué)的腳到旗桿底部的距離，以及高璐同學(xué)的腳到標(biāo)桿底部的距離，然后測出標(biāo)桿的高. 根據(jù)數(shù)據(jù)，就能求出旗桿的高度.

以上就是我們經(jīng)過探討后形成的方法.

教師點(diǎn)評：陳慶秋、楊濤、高璐、沈薔等人組成的數(shù)學(xué)小組就如何測量學(xué)校旗桿高度形成的數(shù)學(xué)習(xí)作讓人稱道，習(xí)作中有可行的測量方法，有抽象出的數(shù)學(xué)模型，更有一般性的結(jié)論，是一篇好的習(xí)作.我也希望我們初中生朋友們在以后的學(xué)習(xí)過程中，懂得解題規(guī)律的重要性，能主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，借助于模型去解決更多的數(shù)學(xué)問題或?qū)嶋H問題.

（指導(dǎo)老師：陳冠軍）