李玉順
周日出門辦事,順路到表妹家小坐。進(jìn)屋后,正趕上表妹在輔導(dǎo)小外甥亮亮做習(xí)題,出于好奇,我也湊了過(guò)去。
亮亮顯然對(duì)新學(xué)的長(zhǎng)度單位這部分知識(shí)沒掌握好,對(duì)練習(xí)冊(cè)中的幾道習(xí)題老是填不對(duì)。表妹似乎很有辦法,只見她指著左手邊擺放的一堆卡通玩具,笑盈盈地對(duì)亮亮說(shuō)道:“兒子,你要好好動(dòng)腦筋哦!你每答對(duì)一道題,媽媽都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一件好看的玩具!”
我看到亮亮的眼睛一亮,馬上又埋頭做起習(xí)題來(lái)?;蛟S是緊張的緣故,亮亮今天的答題狀態(tài)很不好,本來(lái)張口就能說(shuō)對(duì)的換算關(guān)系,他卻幾次寫錯(cuò)答案。表妹見亮亮如此不爭(zhēng)氣,便失去控制般地吼了起來(lái),大聲指責(zé)亮亮腦子太笨,簡(jiǎn)直是不可救藥。
為了緩和矛盾,我用目光止住妹妹,并將亮亮哄到我身邊坐好。我先讓他從文具盒里找出一把直尺和一支鉛筆,然后引導(dǎo)他分別量出分米、厘米和毫米刻度,并通過(guò)手勢(shì),幫亮亮建立起每個(gè)長(zhǎng)度單位的具體概念。最后,我還用“分米長(zhǎng)度小一拃,厘米長(zhǎng)度手指寬,毫米長(zhǎng)度一點(diǎn)點(diǎn)”的順口溜,使亮亮很快區(qū)分開這幾個(gè)長(zhǎng)度單位的大小及換算關(guān)系。亮亮本不是個(gè)愚笨的孩子,在我的點(diǎn)撥下,他用極短的時(shí)間做對(duì)了練習(xí)冊(cè)上的所有題目。
表妹見狀欣喜不已,對(duì)著亮亮的小臉蛋使勁親了兩下,并兌現(xiàn)承諾般將桌旁的幾樣新玩具全部遞給了亮亮。亮亮開心地收起玩具,并喜滋滋地躲進(jìn)自己的臥房玩去了。
表妹的做法令我有些疑惑,便好奇地問她:“孩子平時(shí)寫作業(yè),你一直都是這樣獎(jiǎng)勵(lì)他嗎?有效果嗎?”
表妹先點(diǎn)頭后搖頭,一臉無(wú)奈地對(duì)我講:“這種辦法也是被逼出來(lái)的。亮亮才上一年級(jí),便對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣,萬(wàn)不得已的情況下我才想出了這么個(gè)笨辦法,效果卻是時(shí)好時(shí)壞,真愁人啊……”
我沉默了一會(huì)兒,然后告訴表妹,她這種簡(jiǎn)單的物質(zhì)激勵(lì)法并不能從根本上解決問題,一旦用得頻繁,孩子便會(huì)形成一種思維上的惰性,并逐漸養(yǎng)成單為得獎(jiǎng)而學(xué)的依賴性!見表妹面色凝重,我趁機(jī)告訴她,在孩子的成長(zhǎng)方面,采取適度獎(jiǎng)勵(lì)的辦法有時(shí)也有效果,但一定不要過(guò)于頻繁,身為家長(zhǎng),還要從做人的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)方面,隨時(shí)幫助孩子樹立“讀書是自己的事情”,“你是在為自己的未來(lái)而讀書”的大道理。
為了更好地說(shuō)服表妹,我還給她講了馬戲團(tuán)里的馴獸師訓(xùn)練動(dòng)物鉆火圈的情景——當(dāng)體態(tài)笨拙的小黑熊每次鉆過(guò)火圈時(shí),馴獸師都會(huì)伺機(jī)往它的嘴巴里送去一塊甜點(diǎn),唯有憑借此法,才會(huì)引領(lǐng)小黑熊順利完成后面的每場(chǎng)表演。我的話對(duì)表妹的觸動(dòng)很大,她當(dāng)即向我表示,在以后輔導(dǎo)孩子功課的過(guò)程中,要努力做到曉之以理、動(dòng)之以情,并盡量少用或不用家庭物質(zhì)刺激法。
從表妹家出來(lái)已是午后,我的心情卻一時(shí)難以平靜。事實(shí)上,新時(shí)代的諸多家長(zhǎng)們都和表妹一樣,在唯分?jǐn)?shù)論觀念的驅(qū)使下,陷入了盲目對(duì)孩子實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)的家教怪圈中,這樣做不僅助長(zhǎng)了孩子們的厭學(xué)情緒和懶惰心理,還影響到孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。因此勸慰各位家長(zhǎng),在孩子成長(zhǎng)的道路上,千萬(wàn)不要以馴獸師的角色對(duì)孩子亂施獎(jiǎng)勵(lì),因?yàn)槲覀兯枰娜瞬?,絕不是那種單為贏得眼前利益而只會(huì)一味模仿的小黑熊!