李玉順

周日出門辦事，順路到表妹家小坐。進(jìn)屋后，正趕上表妹在輔導(dǎo)小外甥亮亮做習(xí)題，出于好奇，我也湊了過去。

亮亮顯然對(duì)新學(xué)的長(zhǎng)度單位這部分知識(shí)沒掌握好，對(duì)練習(xí)冊(cè)中的幾道習(xí)題老是填不對(duì)。表妹似乎很有辦法，只見她指著左手邊擺放的一堆卡通玩具，笑盈盈地對(duì)亮亮說道：“兒子，你要好好動(dòng)腦筋哦！你每答對(duì)一道題，媽媽都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一件好看的玩具！”

我看到亮亮的眼睛一亮，馬上又埋頭做起習(xí)題來?；蛟S是緊張的緣故，亮亮今天的答題狀態(tài)很不好，本來張口就能說對(duì)的換算關(guān)系，他卻幾次寫錯(cuò)答案。表妹見亮亮如此不爭(zhēng)氣，便失去控制般地吼了起來，大聲指責(zé)亮亮腦子太笨，簡(jiǎn)直是不可救藥。

為了緩和矛盾，我用目光止住妹妹，并將亮亮哄到我身邊坐好。我先讓他從文具盒里找出一把直尺和一支鉛筆，然后引導(dǎo)他分別量出分米、厘米和毫米刻度，并通過手勢(shì)，幫亮亮建立起每個(gè)長(zhǎng)度單位的具體概念。最后，我還用“分米長(zhǎng)度小一拃，厘米長(zhǎng)度手指寬，毫米長(zhǎng)度一點(diǎn)點(diǎn)”的順口溜，使亮亮很快區(qū)分開這幾個(gè)長(zhǎng)度單位的大小及換算關(guān)系。亮亮本不是個(gè)愚笨的孩子，在我的點(diǎn)撥下，他用極短的時(shí)間做對(duì)了練習(xí)冊(cè)上的所有題目。

表妹見狀欣喜不已，對(duì)著亮亮的小臉蛋使勁親了兩下，并兌現(xiàn)承諾般將桌旁的幾樣新玩具全部遞給了亮亮。亮亮開心地收起玩具，并喜滋滋地躲進(jìn)自己的臥房玩去了。

表妹的做法令我有些疑惑，便好奇地問她：“孩子平時(shí)寫作業(yè)，你一直都是這樣獎(jiǎng)勵(lì)他嗎？有效果嗎？”

表妹先點(diǎn)頭后搖頭，一臉無奈地對(duì)我講：“這種辦法也是被逼出來的。亮亮才上一年級(jí)，便對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣，萬不得已的情況下我才想出了這么個(gè)笨辦法，效果卻是時(shí)好時(shí)壞，真愁人啊……”

我沉默了一會(huì)兒，然后告訴表妹，她這種簡(jiǎn)單的物質(zhì)激勵(lì)法并不能從根本上解決問題，一旦用得頻繁，孩子便會(huì)形成一種思維上的惰性，并逐漸養(yǎng)成單為得獎(jiǎng)而學(xué)的依賴性！見表妹面色凝重，我趁機(jī)告訴她，在孩子的成長(zhǎng)方面，采取適度獎(jiǎng)勵(lì)的辦法有時(shí)也有效果，但一定不要過于頻繁，身為家長(zhǎng)，還要從做人的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)方面，隨時(shí)幫助孩子樹立“讀書是自己的事情”，“你是在為自己的未來而讀書”的大道理。

為了更好地說服表妹，我還給她講了馬戲團(tuán)里的馴獸師訓(xùn)練動(dòng)物鉆火圈的情景——當(dāng)體態(tài)笨拙的小黑熊每次鉆過火圈時(shí)，馴獸師都會(huì)伺機(jī)往它的嘴巴里送去一塊甜點(diǎn)，唯有憑借此法，才會(huì)引領(lǐng)小黑熊順利完成后面的每場(chǎng)表演。我的話對(duì)表妹的觸動(dòng)很大，她當(dāng)即向我表示，在以后輔導(dǎo)孩子功課的過程中，要努力做到曉之以理、動(dòng)之以情，并盡量少用或不用家庭物質(zhì)刺激法。

從表妹家出來已是午后，我的心情卻一時(shí)難以平靜。事實(shí)上，新時(shí)代的諸多家長(zhǎng)們都和表妹一樣，在唯分?jǐn)?shù)論觀念的驅(qū)使下，陷入了盲目對(duì)孩子實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)的家教怪圈中，這樣做不僅助長(zhǎng)了孩子們的厭學(xué)情緒和懶惰心理，還影響到孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。因此勸慰各位家長(zhǎng)，在孩子成長(zhǎng)的道路上，千萬不要以馴獸師的角色對(duì)孩子亂施獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)槲覀兯枰娜瞬?，絕不是那種單為贏得眼前利益而只會(huì)一味模仿的小黑熊！