趙莎

一二年級(jí)的孩子交往面相對(duì)比較狹窄，基本限于家長(zhǎng)、座位周?chē)耐瑢W(xué)，以及老師認(rèn)為學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)。但是到了三、四年級(jí)，孩子們交往面開(kāi)始擴(kuò)展了，不太愿意按照家長(zhǎng)指定的朋友去交往了，只要他們認(rèn)為情投意合的，都愿意作為交往的對(duì)象。此時(shí)，孩子的人際交往能力就顯得越發(fā)重要了。

有些孩子在人際交往方面表現(xiàn)得比較膽怯，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要注意觀察孩子，如果發(fā)現(xiàn)他在這方面出現(xiàn)了問(wèn)題，遇到了困難，就要想辦法幫助孩子解決。

對(duì)于比較膽怯的孩子，家長(zhǎng)可以采取角色扮演法，由家長(zhǎng)給孩子樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，讓孩子去模仿，并進(jìn)行有指導(dǎo)的訓(xùn)練，使他逐漸走向自信。

比如：孩子看到同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲，也想加入，但是又不敢說(shuō)。那么，您在家里可以進(jìn)行這樣的訓(xùn)練。先問(wèn)問(wèn)孩子他擔(dān)心的是什么，孩子可能說(shuō)：“我擔(dān)心同學(xué)們不帶我玩。”您可以繼續(xù)問(wèn)：“他們?yōu)槭裁磿?huì)不帶你玩呢？”孩子可能會(huì)說(shuō)：“他們幾個(gè)總是在一起玩，或者我玩得不好?！蹦梢愿嬖V他：“如果你經(jīng)常和他們玩，那么他們每次玩的時(shí)候就很自然地叫上你了。他們幾個(gè)里面有沒(méi)有玩的不好的呢？他們有沒(méi)有因?yàn)樗娴貌缓镁筒粠媪四?？其?shí)，只要大家在一起玩得高興，技術(shù)好壞都不重要?！?/p>

解決了孩子擔(dān)心的問(wèn)題，接下來(lái)，您就要開(kāi)始進(jìn)入角色扮演階段了。首先，孩子和您的家人扮演他的同學(xué)在一起玩，您來(lái)扮演他—— 一個(gè)想加入的孩子。您可以說(shuō)：“嗨，加我一個(gè)吧?！被蛘吒纱嗍裁炊疾徽f(shuō)，歡快地加入進(jìn)去，或者從幫助他們撿玩具開(kāi)始，逐步地加入游戲的隊(duì)伍。總之，讓孩子看到其實(shí)加入游戲隊(duì)伍并不像他想象的那么困難，而且辦法有很多種。當(dāng)孩子看清了之后，您再和孩子調(diào)換角色，由您和家人一起扮演正在玩耍的同學(xué)，讓孩子來(lái)加入，看他能否熟練地運(yùn)用剛才學(xué)到的辦法，如果孩子能夠有所創(chuàng)新，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。

人際交往能力強(qiáng)的孩子朋友多，社交活動(dòng)多，生活相對(duì)快樂(lè)；人際交往能力差的孩子朋友少，經(jīng)常一個(gè)人獨(dú)處，或者經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生矛盾，引起大家對(duì)他的不滿。

當(dāng)孩子在和家人的演練中已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用一些技巧的時(shí)候，您可以給他找一些比較容易相處的孩子，讓孩子和那些小朋友一起玩，在玩的過(guò)程中繼續(xù)練習(xí)交往技巧，然后逐漸擴(kuò)大交往圈子。

一個(gè)比較膽怯的孩子要想加入一個(gè)游戲團(tuán)體是有實(shí)際困難的。他需要逐漸克服自己的心理障礙，這需要一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)不能急躁，不要硬把孩子往孩子堆里推，或者逼著孩子去和某人說(shuō)話，這都會(huì)增加孩子的恐懼心理。

家長(zhǎng)可以經(jīng)常帶孩子去串門(mén)，帶孩子到小區(qū)里散步，然后和帶孩子的家長(zhǎng)聊天，給孩子一個(gè)和陌生小朋友交往的機(jī)會(huì)。還可以在外出的時(shí)候多讓孩子去買(mǎi)票，點(diǎn)菜等（這些都是相對(duì)比較容易獲得成功的事情），當(dāng)孩子獲得了一次成功的時(shí)候，他的自信心就會(huì)建立起來(lái)一些，他就會(huì)希望獲得第二次鍛煉的機(jī)會(huì)，一次次的成功就會(huì)使孩子的自信心逐漸加強(qiáng)，慢慢地孩子的人際交往能力就發(fā)展起來(lái)了。