小戥子

時(shí)隔9年，國(guó)務(wù)院在2014年再次召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，打開(kāi)了“中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展”新藍(lán)圖，也預(yù)示著我國(guó)職業(yè)教育再掀新篇章?！巴晟片F(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度”，正是《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》力圖給職業(yè)教育院?！八山墶?、擴(kuò)大院校辦學(xué)自主權(quán)的有力舉措。國(guó)家主席習(xí)近平就加快職業(yè)教育發(fā)展作出重要指示，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育是廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門的重要途徑。（據(jù)《光明日?qǐng)?bào)》）

最近幾年，“技工荒”日益成為社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，高級(jí)技術(shù)型人才短缺，高等職業(yè)教育被冷落，技術(shù)類學(xué)科受冷遇，折射出職業(yè)教育在高等教育中的尷尬。《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，既為職業(yè)型院校的發(fā)展提供了良好契機(jī)，也為考生的自主選擇提供了條件和保障。

自然界要保持生態(tài)平衡離不開(kāi)生物多樣性，高等教育發(fā)展、人才培養(yǎng)模式和人才發(fā)展模式同樣應(yīng)尋求多樣化之道。高精尖領(lǐng)域需要人才，一般性勞動(dòng)也需要人才，能工巧匠與知識(shí)精英同等榮光。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)，我國(guó)每年從中高等學(xué)校進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的畢業(yè)生總量在1700萬(wàn)人左右，高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術(shù)技能人才供給不足的矛盾已成為短期內(nèi)新增勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的突出表現(xiàn)。不難看出，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，需要各種類型、各個(gè)層次的多樣化人才。為適應(yīng)社會(huì)需求和發(fā)展需要，高等教育系統(tǒng)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)生態(tài)機(jī)構(gòu)，不同類型大學(xué)在定位上應(yīng)該具有一定的多樣性和層次性，并根據(jù)自身定位及時(shí)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式。如研究型大學(xué)要注重科研創(chuàng)新，教學(xué)型大學(xué)要注重知識(shí)傳授，高職高專教育應(yīng)注重實(shí)踐技能培訓(xùn)。

在歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)教育已經(jīng)扎根于國(guó)家的文化土壤之中。在大學(xué)教育中加入職業(yè)教育，使大學(xué)生除了學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，還能掌握一門實(shí)踐技能，是德國(guó)、法國(guó)、意大利、瑞士、瑞典等國(guó)的通行做法，這在一定程度上拓寬了學(xué)生的擇業(yè)范圍和就業(yè)空間。以瑞士為例，這個(gè)世界競(jìng)爭(zhēng)力第一、人均國(guó)民收入穩(wěn)居世界最前列的國(guó)家，建立了完整的中職與高職銜接并與普通教育溝通的職業(yè)教育體系，包括授予高職院校畢業(yè)生專業(yè)學(xué)士學(xué)位的制度。以職業(yè)教育立國(guó)，非但未影響其巨大的科學(xué)成就，反而推進(jìn)了其高層次教育的發(fā)展，促進(jìn)了教育、科技、文化的大繁榮，諾貝爾物理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)或生物獎(jiǎng)得主有15人之多。

瑞士職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)表明，職業(yè)教育與普通教育、“立地”與“頂尖”人才的培養(yǎng)不是對(duì)立的，而是相輔相成的。因此，明確職業(yè)教育中工程師、技術(shù)員、技工等不同層次的定位，致力于培養(yǎng)“立地”人才的職業(yè)教育，絕非二流教育，而是科教興國(guó)的必由之路。

高校怎樣培養(yǎng)人格健全、適合社會(huì)需要的人才？筆者以為，淡化對(duì)高層級(jí)大學(xué)的膜拜，務(wù)實(shí)地選擇各個(gè)層級(jí)的學(xué)校進(jìn)行深造，前提是弱化文憑在社會(huì)上的地位和作用。只有社會(huì)成才的標(biāo)準(zhǔn)多元化了，營(yíng)造能工巧匠與知識(shí)精英同等重要的輿論氛圍，積極探尋多樣化人才的培養(yǎng)之道，科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略才能落到實(shí)處，才能真正實(shí)現(xiàn)人口大國(guó)向人力資源大國(guó)的轉(zhuǎn)化。