馮倬琳

現(xiàn)實中，國內(nèi)大學校長經(jīng)常表示自己陷入煩瑣的“事務性”工作中，感到很累。對此，美國大學董事會聯(lián)合會的建議是，不要將校長作為一個執(zhí)行任務的職位，而應視其為一個層次更高的職業(yè)，只有持續(xù)密切關注著學校的長期戰(zhàn)略，才能保持自己對大局的關注能力，也才能避免淹沒于日常管理事務中。同時，不恰當?shù)慕巧匦南乱?，不合理的行政崗位設置和不充分的權(quán)力授權(quán)等都會導致校長過多地參與到大量具體的管理實施細節(jié)中，致使其整日陷于繁雜的管理事務，而影響進行重大決策和規(guī)劃的精力。

而另一方面，事務繁忙與我國大學校長的行政身份不無關系。某種程度上，校長的行政身份使學校與所在地方的政府機構(gòu)之間能夠更便利地交流與溝通，使國家對高等教育體系的宏觀調(diào)控與督導能夠更為有效。

但行政頭銜意味著要處理其他各種繁雜的關系和事務，這使得工作重點主要應是學校發(fā)展與決策的校長們“應接不暇”。

緩解我國高等教育管理面臨的困境，需要將大學校長的身份明確定位于職業(yè)管理者。特別是對于研究型大學而言，社會環(huán)境的多變性、管理工作的復雜性及個人精力的有限性，都要求大學校長走上職業(yè)化之路。